钩编-教学设计.docx

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1、单元集体备课之教学设计总第课时学习内容钩编备课人二年级语文组课型新授课0章/单元复习课专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课其他口一、学科核心素养目标实现自主发展，掌握钩编等实践知识的学习方法，能够保持积极向上的态度。实现社会参与，领悟钩编文化传承责任担当，积极推进实践与创新。夯实文化基础，了解钩编艺术中的文化底蕴，具备科学探究的精神与意识。二、学习重、难点：重点：掌握多种多样的钩编艺术应用形式。难点：能够发挥创造能力，将钩编艺术应用到不同领域中。三、学习过程：学习活动活动内容活动评价环节一：（激趣导入，积累词语）L播放与钩编有关的视频素材。钩编是一种非常常见的织物创造方式，它在我们的生

2、活中很常见，让我们一起看看，都有哪些钩编艺术品吧！（展现钩编艺术，让学生说一说喜欢哪个作品？为什么喜欢？）2 .师：那么，钩编都有哪些应用呢？让我们一起来看一看，都有哪些有意思的设计吧！（板书：钩编）3 .分析钩编成品的设计思路与内涵，重点强调其中的创新创意。这些钩编作品看起来特别有意思，一星：能够说出自己喜欢的钩编作品0二星：能够说出钩编作品中自己喜欢的地方,描述准确、认知清晰。三星：能够理解和说出简单的钩编作品的设计思路和内涵。环节二：（自主设计，创造创新）L认识钩编技术。了解钩编技术的形式，掌握简单的钩编技法，能够认识到钩编在结构上和呈现上的特点。钩针编织是以螺纹棉花线钩成的白色蕾丝钩针

3、编织，创造织物的一种方式，透过一支钩针可将一条线编织成一片织物，进而将织物组合成衣着或家饰品等。钩编技术是通过对“线”的编织，形成不同的图案和结构，因此不仅能够具有图案美，还能够利用不同的空间结构实现点、线、面的转变。钩针符号的基础都来自于一个环状的标示，即代表了锁针，如锁链状而得其名，一个锁针上可有多种变化，不一星：能够认识钩编技术的特点,掌握简单的钩编方法。二星：具有对钩编作品的创新思考。三星：完成具有创意和实践可行性的设计方案。断将锁针套锁针会有一条长线，在同一个锁针上打很多个锁针，则出现一个圆形，以此理类推，就是钩针编织从一条线变成一片织物的基础。因此在所有钩针花样图示上，锁针可说是无

4、所不在。2 .了解钩编创新创造。同学们看，这个礼物盒是不是很精致？如果要利用钩编作品对它改造，你想怎么设计和制作呢？生1：可以用钩编制作出长条状的作品，像丝带那样系在盒子上，一定非常好看！这个想法很棒，合理的搭配可以制作出非常漂亮的成品，不过要注意钩编作品可能会相对疏松，在固定时要非常注意！生2：我觉得可以在整个盒子外面增加镂空的钩编纹样，让包装盒更加精致、特别，而且钩编成品能够增加盒子的立体设计，摸上去凹凸不平，也会更有质感。这个想法也很棒，充分利用了钩编的空间特点，为原本相对平面的礼物外盒增加了立体设计，是非常有趣的思路。生3：我觉得可以不用原本的盒子，就用钩编做礼盒的外包装盒。这个想法也

5、很有创意，但是钩编作品大部分都是软软的质感，如何让它保持形状可能是个难题哦。3 .构思个人作品。教师引导，提醒同学们可以仿照上述的例子，进行自己的搭配创造，也可以进行全新的设计。教师提醒，在设计时要注意可行性，不能设计超出自己制作水平或者现有材料的设计方案。4 .相互交流，评价设计方案。同学们2人一组，如全部人数为奇数，则可以和老师组队。相互交流自己的设计方案，并对对方的方案提出建议。根据交流结果，优化设计方案。环节三（实践操作，1.选材料根据自己的设计选择合适的钩编材料和其他配件，注意色彩搭配。一星：能够按照设计内容完成钩编创意作品。二星：能够在讨论中进行优化和完善。三星：最终的成品有趣，且

6、完成作品）生：老师，没有我想要的颜色怎么办？这个需要合理调整设计方案噢，课堂上材料有限，要学会根据材料设计成品。2 .做内容学生使用选定的材料，按照钩编进行创意设计。教师给予学生一定的支持，但不干涉学社的创意设计，仅在学生主动要求的时候提供指导。3 .大优化4 同学们2-3人一组，相互评价各自的钩编创意作品，包括觉得优秀的设计和觉得需要改善的地方。根据讨论结果，学生自主进行设计优化。具有美感。环节四：（介绍思路，突出特点）L同学们完成的钩编作品都非常有特色，不知道你们是怎么设计出来的？你们的作品又有什么特点？请和大家分享一下。（板书：分享）2 .钩编技术的应用远比我们想得更多，从功能性的毛衣，

7、到装饰性的摆件，以及兼具功能性和装饰性的编织地毯，都是非常有趣的用品。同学们在生活中，一定要善于观察、勇于学习、敢于创新，像设计钩编作品这样，做出更多更好地创意内容。3 .本节课到此结束。有兴趣的同学们可以在课后组成4人小组，共同设计并完成钩编创意设计作品，老师期待能够看到你们的协作成果噢！一星：完成钩编作品。二星：钩编作品十分具有创意。三星：钩编作品非常美观。四、作业布置必做（10分钟）：说一说自己对钩编创意应用的构想，包括造型、颜色、搭配与特点等内容。选做（5分钟）：组成小组，进行小组设计，并动手将小组钩编创意应用，制作成成品。必做作业适合IO0%的学生；选i故作业适合60%的学生五、板书

8、设计钩编特点：精美多变创意设计：有趣、可行性六、教学后记（反思）本次微课的教学内容围绕钩编应用展开，利用钩编技术的多变性与实用性，引导学生进行创新设计。其中，教学的重点是能够发挥创造能力，将钩编艺术应用到不同领域中，教学难点则是学生需要掌握钩编艺术的基本内容，比如概念和简单技法。因此，在教学设计时重点考虑教学重点，围绕教学重点，以教学目标实现为核心，进行了微课的设计与完善。为了能够帮助学生了解和掌握钩编应用，能够准确理解钩编技术、钩编作品特点和钩编作品的应用等知识，为后续的个性创造奠定基础，特别对整个课程进行了精心设计。首先，微课采用视频引入的方式，引发学生好奇心，激发学生学习兴趣，引导学生初

9、步建立完整的分析逻辑，让整个创意设计在最初就受到学生学习积极性与主动性的推动。其次，引入钩编重要知识内容，帮助学生建立基础的知识储备与认识，通过交流确保学生设计更加完善。接着，要求学生进行自主创造与设计，完成从理论到实践的转变，再次通过合作提升整个作品的设计内涵。最后，对教学内容进行总结，给学生布置力所能及的作业，加强学生对于钩编应用与创意设计的认识和掌握，有利于学生学科核心素养的持续提升。通过完整的微课教学过程，学生能够更好地理解抽象知识概念，并将其转化为个人认识，有助于微课教学取得更加理想的效果。本次微课通过引导学生自主思考、创意设计、自主实践、小组讨论等多种方式，完成了钩编重要知识点的教

10、学和创意设计的引导内容，微课设计符合课标要求，各个知识点具有较好的递进和关联关系，按照知识积累一创意设计的逻辑开展，能够让学生直接掌握钩编技法的内涵和特点。但是，在回顾整个教学设计、教学流程和教学内容时发现，微课在实践拓展上还存在一定的提升空间，可以在教学设计中进行关联性改进。此外，也需要进一步增加课堂互动环节，加强学生学习效果检验。在今后，会对上述要点进行针对性调整，进一步优化整个微课内容。综合来看，整个综合实践课程围绕钩编展开，重点强调学生的设计创意与动手能力，帮助学生建立完整的设计模式，能够形成查漏补缺的设计路径。同时，在教学过程中介绍钩编的文化底蕴，引导学生树立正确的文化观念，从而能够提升学生的民族自豪感，能够在传承与创新中实现个人能力的发展与提升，完成综合素质的提高，真正建立高质量教育模式。