第四单元走进法治天地大单元教学设计部编版道德与法治七年级下册.docx

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1、七年级第四单元走进法治天地大单元教学设计一.单元基本信息学科道德与法治实施年级七年级设计者课程标准模块第四学段生命安全与健康教育使用教材统编版教材七年级下册单元名称第四单元走进法治天地单元课时4课时二.单元教学规划(一)主题名称：新生活中的成长(二)主题概述：一、教材分析本单元从学校生活领域过渡到社会生活领城，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，既是本册教材最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。通过法治建设来维护和保障公民的合法权益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决

2、定指出；法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，要坚持把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作，深入开展法治宣传教育，引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。因此，加强法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的迫切要求。未成年人作为中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，必须把法治教有纳入国民教育体系，从青少年抓起，强化规则意识，倡导契约精神，增强全民法治

3、观念，推进法治社会建设。本单元统领整个法律部分的学习，力图展现法律包含的公正、自由、和谐等因素。教材注重法律知识的学习，强调法治思想、法治精神的渗透，着力从学生的生活经验人手带领学生了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，引导学生自觉尊崇法律，学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。二、内容结构与主要观点本单元由导语、第九课“法律在我们身边、第十课“法律伴我们成长”组成。第九课、第十课各设两框。单元导语蕴含着本单元的主要观点和核心概念，承前启后，层层深入地点出生活需要法律，法律为我们的生活保驾护航，引导学生

4、感悟法治对国家和个人生活的意义与价值，做法治社会的合格公民。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）（三）主题学情分析:建设社会主义法治国家，需要高度重视树立青少年的法治意识。未成年人是祖国的未来、民族的希望，肩负实现中华民族伟大复兴的重任。抓好青少年的法治宜传教育工作，引导青少年树立社会主义法治理念和法治意识，养成遵纪守法的行为习惯，提高青少年的法律素质，对于青少年的健康成长和国家的长治久安都具有重要意义。随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。特别是党的十八大以来，党中央对全面推进依法治国作出重要部署，

5、对法治宣传教育提出新的更高要求。通过新闻媒体报道等渠道，初中学生对我国不断推进的法治化进程有一定的了解。但由于他们的生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，一提起法律，他们可能会更多地联想到威严、强制性，很少能想到法律的保障作用；也有的学生违法犯罪却浑然不知，缺乏法律意识。因此，为了帮助学生尊法学法守法用法，增强法律意识，促进他们健康成长，推进法治中国建设的步伐，引导学生全面了解法律的产生、法律的特征和作用，体会法律让生活更美好，开启对学生的法治教育之旅，同时，也为后续的法律学习奠定基础，因此，教材设置第九课的学习内容。初中学生处在人格成长的关键时期，他们

6、的世界观和人生观尚未形成，分辨是非的能力较差，自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响，出现些不良行为，有的甚至走上违法犯罪的道路，影响自身的成长。我国虽然采取了一系列保护未成年人健康成长的措施，但在社会生活中侵犯未成年人合法权益的现象依然存在，未成年人需要掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，学会运用法律武器维护自身的合法权益。同时，我国已开启建设法治中国的新时代，党的十八届四中全会通过的中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定指出，“增强全民法治观念，推进法治社会建设”“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起”。全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016-2020

7、年指出，切实将法治教育纳入国民教育体系，形成学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局，“在中小学开设道德与法治课，发挥法治教育的课堂主渠道作用”。因此，将法治教育与道德教育相结合，使青少年理解法治的道德底蕴，尊崇公序良俗，牢固树立法治意识，培养规则意识和契约精神，是青少年适应现代社会、承担建设社会主义法治国家历史重任的需要。因此，教材设置第十课的学习内容。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源（五）单有彳I标:1 .知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。2 .知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的

8、一种特殊的行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。3 .知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。4 .知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。5 .知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。6 .知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。（六）反思性教学改进：教

9、学目标：聚焦核心素养，彰显铸魂育人。设计的教学目标要可观察、可操作、可评价，应通过目标中行为规范的设计，给予学生具体的指导，让学生对照道德规范，既知道“为什么”，又知道“怎么做”，呈现清晰的行为标准，从而真正实现行为着陆。教学内容：体现时代特征，及时引入成果。坚持把时事引入课堂，及时反映社会发展进程；吸纳党和国家重大实践和理论创新成果；融入学生生活的鲜活内容，积极挖掘、编制服务学生终身发展的“资源图谱”，构建有人文温度的道德与法治课，帮助学生从认识“时代微故事”走向规划“自我人生的时代叙事”。教学过程：把握教育规律，注重以理服人。把教师的主导作用和学生的主体作用有机融合起来，发挥主导和主体同频

10、共振的作用。要正视学生的困惑与疑问，通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成得出结论。善用新视角、新方法、新观点来分析和解决学习、工作、生活中的问题，注重理论话语向感性话语的转变，讲好中国故事。教学方式：丰富实践体验，促进知行合一。教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐形课程与显性课程相配合。选择、设计和运用个人和社会生活中的典型案例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体脸，促进感悟与构建。【单元主要情境任务设计】1 .【视频欣赏民法典】通过观看视频，体会民法典是“社会生活的百科全书”和民法典是“民事权

11、利的保障书”。2 .【生活中的规则】通过分析生活中的规则，明确生活中规则的种类。3 .【认识法律】通过对规则产生方式、实施手段、调整对象和范围的分析，理解法律、道德、校纪校规不同点和相同点。4 .【审判环节】通过观看视频，刘国强案件审判，体会法律是由国家强制力保证实施；法律对全体社会成员具有普遍约束力。5 .【高考作弊入刑】通过探究，理解法律的作用6 .【未成年70天打赏主播158万】通过“一案到底”情境任务设计，理解国家给予未成年特殊保护的原因和相关法律，以及青少年珍惜国家给予未成年特殊保护。7 .【习近平等国家领导人进行宪法宣誓】通过观看视频，理解青少年树立法治意识的重要性。8 .【霸凌宣

12、判案】通过观看视频，理解如何学会依法办事三课时教学设计第1课时生活需要法律第九课第一框生活需要法律教学设计一、核心素养目标【法治观念】1 .了解法律的产生，领会法律与生活息息相关；知道依法治国的总目标和法治化进程，认识法治是国家治理的重要方式，初步认识建设社会主义法治国家的重要意义。2 .初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力；初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。3 .初步树立法律意识、法治观念，培养崇尚法律、敬畏法律的情感。二、教学重点与难点【重点】理解我们的生活与法律息息相关【难点】理解法治在国家治理中的重要作用三、教学过程教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课1

13、.播放【共享单车怎么了？】视频2 .【知识体系构建】讲解知识结构与课标要求。1 .学生观看视频，思考：你想说些什么？2 .学生思考并构建教材1 .升华情感价观，引发情感共。体会社会生活需法律，引出本课题。2 .整体构建教材明确学习内容的向。值鸟，要主方学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内,*自主学习PPT出示学习任务阅读教材P84-88,完成问题学习提高自主学习力；熟悉教材。能目标导学一：生活与法律息【任务探究一】感受法律PPT展示三幅图片【教师总结】思考问题：1.我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离通过生活实际回问题，提升学生综合素养、语言答的组息相关1 .义务及教育法；民法典等

14、；2 .社会秩序混乱、人们的合法权益得不到保障、生活不能继续3 .生活与法律息息相关【任务探究二】【走进民法典】播放民法典视频【教师总结】1 .法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面，不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。2 .法律与我们每个人如影随行，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。【笔记整理】为什么法律与生活息息相关？（关系）（如何理解）【知识运用】【观点辨析】只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？不开法律。你能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？2 .如果没有这些法律，我们的生活

15、会怎样？3 .从中你能得出一个什么结论？思考问题：如何理解民法典是“社会生活的百科全书”和民法典是“民事权利的保障书”。织能力、知识理运用能力激发学习兴趣，动学习积极性，好地理解法律与活的关系学以致用，讲纺合，提高学生解问题的能力解调更生结决目标导学二：法治的脚步【任务探究一】法律的演变播放视频：法律的历史【笔记整理】法律是如何产生的？原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠人们自觉自愿遵守。随着人类社会的发展，国家产生之思考问题：1 .原始社会有法律吗？2 .法律是如何产生的？3 .法律的本质和功能是什么？【笔记整理】提高学生自主参课堂，参与思考能力；进而提高析解决问题的力。与的分能后，统治阶级开始有意识地创制法律。法律的本质和功能？法律是统治阶级意志的体现用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。【易错剖析】法律的本质：统治阶级意志的体现我国法律的本质：人民意志和利意的体现【任务探究二】探索法治出示名言：“在民主国家里，法律就是国王；在专制国家里，国王就是法律