第四单元和谐与梦想大单元教学设计-部编版道德与法治九年级上册.docx

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1、九年级第四单元和谐与梦想大单元教学设计一.单元基本信息学科道德与法治实施年级九年级设计者课程标准模块第四学段革命传统教育、国情教育使用教材统编版教材九年级上册单元名称第四单元和谐与梦想单元课时4课时二.单元教学规划1 .主题名称：建设富强中国2 .主题概述：第四单元的主旨是：中华文化崇尚和谐，中华民族一直追求和传承着和平、和哇、和谐的坚定理念；国家要发展、民族要振兴、人民要幸福，都要求积极推进和谐社会建设；实现社会和谐，必须处理好民族关系，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣；实现社会和谐，必须旗帜鲜明地反对分裂、维护祖国统一；进入新时代，开启全面建设社会主义现代化国家的新征程；中华一家亲，

2、共圆民族复兴梦；圆梦路上，与祖国和时代共成长，做自信中国人。本单元将“建设和谐中国”作为社会主义核心价值观教育的主题，指出和谐是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证，追求和谐价值是中国梦的应有之义，做自信中国人是对实现中国梦的主体的要求。本单元从和谐与梦想的内在联系出发，明确实现人与人、人与社会、人与自然的和谐是实现中国梦的客观要求；促进民族团结、维护祖国统一是实现中国梦的应有之义；新时代新征程是实现中国梦的历史机遇和现实行动；做自信中国人是实现中国梦的主体条件和必然结果。中华一家亲，圆梦路上，我们与祖国和时代共成长。第四单元有中华一家亲和中国人中国梦两课内容。第七课中华一家亲设计了“促进民

3、族团结”和“维护祖国统一”两框内容。通过学习本课，引导学生领悟民族团结关系到国家的安危和各族人民的根本利益；实现祖国完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿,也是中华民族的根本利益所在。作为国家民族的希望和未来，每一位中学生都应该认识至上自己作为中华民族的一员，有责任和义务维护民族团结和祖国统一。（2）通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）（民族分布特点其本原则民族平等、民族团结、各民族共同繁荣民族大家庭民族政策基本政治制度民族区域自治制度作I新型民族关系平等团结互助和谐意1I中华民族的坡高利益加强和巩固民族团结,维护祖国统一窗增进民族团结的必要性结（支持少数民族地区经济

4、社会发展家和万事兴国家做法加快社会事业发展，保障和改善民生扶持少数民族文化的保护、继承、创新和发展工作一11维护和促进民族团结是每个公民的神圣职责和光荣义务j民族分裂的危害jI维护国家统一、国家主权和领土完整要求，反对切形式的民族分裂活动I维护国家安全是每个公民的义务维护祖国统一11含义以及成功实践必要性“一国两制”完成祖国统一大业基本方针“和平统一、一国两制”【政汽茸蕾德司法造谟囊肄b反思加强两岸合作交流的原因、重要性以及要求梦想实现情况民族夏兴梦新时代经济和社会发展的战略目标 中国梦的含义以及意义我们的梦想中国梦与个人梦的关系新时代新征程我国发展新的历史方位中国特色社会主义进入新时代的意义

5、进入新时代的指导思想第二个百年目标的两个阶段中国腾飞带来的机遇中 国 人中实现中国梦必须坚持的原则圆梦大舞台I走中国道路实现中国梦弘扬中国梢神凝聚中国力量民族自信的根本开辟了中国特色社会主义道路形成了中国特色社会主义理论体系共圆中国梦自信的中国人V确立了中国特色社会主义制度发展了中国特色社会主义文化对国家有认同对文化有底气对发展有自信培育理性平和、不卑不亢、开放包容的心态实现中国梦对个人的爱%管与法治谣堂撤字与反急坚持“四个自信”(3)从单元整体视角出发，立足中国梦主题，本单元采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“只有中国特色社会主义才能发展中国“为引领，基于主题“中国梦”，设计

6、讲故事探奇迹塑形象”的单元活动，在第一课“踏上强国之路”中,引导学生讲述“中国共产党为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的故事，通过收集资料、走访调查探寻改革开放以来创造的中国奇迹。依托文本、视频、图片资源和数据分析等，结合临沂本地发展的本土资源为情境，设置实现梦想的任务，以此为基点，分解出1.了解建设富强中国所取得重大成就；2.探究实现中国梦必须坚持党的领导、坚持改革开放，实现共享发展，加快建设创新型国家的必要性。3探索中国共产党带领中国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦所做出的努力，党和政府保障和改善民生的措施，实现中华民族伟大复兴中国梦等重大举措这些核心任务。大家可以看到这个活动沿着”是什

7、么为什么怎样做”的逻辑顺序展开，以故事或场景形式呈现、能提供学科核心素养进阶、与学生学习与生活紧密联系，有力引导学生完成这些核心任务，通过或辅或从或暗的事实性案例性铺陈摆事实讲道理，循循善诱，以情感人，摆脱空洞抽象的政治话语说教与价值观念灌溉，化解学生疏离感。3 .主题学情分析：九年级的学生，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。九年级学生对我国是统一的多民族国家、维护和促进民族团结等问题已经具备一定的知识积累。学生能够从爱国情感出发，反对分裂、反对暴力恐怖活动、反对非正义战争、反对阴谋颠覆国家的行为。学生基本了解杳港、澳门回归和台湾问题的史实，对实现祖国统一有着殷切的期盼。但是，部分学生

8、的中华民族共同体意识相对较弱，对于在新时代如何促进民族团结的思考不够深入。同时，大多数学生缺少相关生活经验，因此，对反对分裂的迫切性、必要性认识不够。部分学生对香港、澳门在新形势下如何继续保持繁荣稳定、新形势下如何实现两岸统一等问题关注度不高。大多数学生对实现中国梦的理解过于简单化，对党的十八大以来的新思想新战略了解不多，对做自信中国人的必要性认识不足。九年级的学生对国家和社会的发展有认识、有感知，对未来社会发展有感性的憧憬和梦想，对个人的发展也有美好的愿望。但是他们的辩证思维能力还比较弱，还不能理性地、全面地看待社会的发展，对国家快速发展的原因也了解不多，对国家和社会的发展思考不多，需要引导

9、他们将个人梦和国家梦有机结合，将自身的成长和祖国的发展相结合，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦，贡献力量。4 .开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源、5 .单元学习目标：1 .具备热爱伟大祖国的情感，具备为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。2 .初步了解党史、新中国史、改革开放史、知道党的百年奋斗重大成就和历史经验。3 .体会共同富裕需要一个过程，增强自我创新的意识和能力。4 .了解我国发展过程中面临的严峻挑战和国家做出积极应对的策略。5 .具有较强的责任感，关心国家，增强担当精神和参与能力。6 .单元评价建议：基于课程标准，从教材出发，根据九年

10、级学生的学情，制定了如下的单元评价任务：1 .是否具备热爱祖国的情感，具备为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。2能了解党史、新中国史、改革开放史，了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就,3 .责任意识方面，是否具有较强的责任感，关心国家，增强担当精神和参与能力。4 .知道共同富裕需要一个过程，中国共产党带领中国人民实现中华民族中华民族伟大复兴做出的努力。7.反思性教学改进：本单元将“实现中华民族伟大复兴”作为社会主义核心价值观教育主题。围绕核心价值观，发现和感受国家富强与生活变化间的关联性，体验富强的发展意义，以富强为价值追求，彩成对国强民富的价值体认。从改革开放与创新驱动视角

11、，展现新中国成立以来，我国经济建设和社会建设取得的辉煌成就，以及面临的严峻挑战和作出的积极应对。本单元内容属于国情国策篇，离学生实际生活较远，教师应当做好充足准备，随着时代发展，学生思维更加多元，对知识的汲取要求更高，传统的单个知识点教学已经不再适应学生发展需要。进行大单元教学，站在更高的角度，打破教材知识、学段限制，把时政资源中涉及的相关知识点串联起来，构成一个整体，引导学生对相关知识进行有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统，使教学环节更紧凑、教学内容更丰富。*8.单元作业/测试(自选项)：(1)作业设计理念阐释本单元以“幸福的故事”为单元作业主题，立足国情，以“幸福之树、幸福之花、幸福之

12、果”方式逐层展开，从学生的视角结合党史、新中国史，改革开放史讲好中国共产党带领中国人民站起来一富起来一强起来的中国故事，通过观察学校面貌的变化、家庭生活的进步、社区服务的完善、国家保障和改善民生的措施等方面探寻中国腾飞的奇迹。从中国故事和中国奇迹中体脸获得感、幸福感、安全感和使命感。本单元作业设计共分为三个层次：幸福之树基础过关：本部分作业内容凸显大单元背景下的整体学习目标，引导学生巩固本课时必备基础知识的同时，坚持“源于教材，高于教材，活于教材”的原则，设问相对清晰直接、思维灵活开放、注重基础知识夯实、指向素养培育等。幸福之花能力提升：本部分作业为能力提升作业，通过创设各种情境，汇集社会或生

13、活万象，紧扣核心知识，聚焦综合素养，突出学习重点，精准突破学习难点。通过完成本部分作业，引导学生实现提取和解读信息的能力、概,括和表达的能力以及分析和解决问题的能力等。幸福之果素养提升：本部分立足“单元视角”，打破作业碎片化倾向，实现课程与教学的有效呼应，实践性与综合性并进。既注重联系社会实践，突出了思想性、时效性、生活性、人文性、综合性、开放性等特征，又有利于培养学生概括和表达的能力、分析和解决问题的能力以及辩证思维、创新思维能力等，将情感态度价值观的培养、能力的提升、知识的学习与思想方法、思维方式的掌握融为一体。（三）课时教学设计第1课时坚持改革开放1 .基于单元视角下的课时教材分析：本课

14、所依据的课程标准的相应部分是核心素养“政治认同”中的初步了解党史、新中国史、社会主义发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验；了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程，理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；了解中国共产党带领中国人民进行革命，建设，改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立人民，解放国家，富强民族复兴过程中的领导作用，积极加入中国共产共产主义青年团。本课全景展现了中国取得的伟大成就，及如何坚定不移的走中国特色社会主义道路。旨在引导学生心怀祖国，倾听和思考中国故事、感受与弘扬中国精神、凝聚与传递中国力量。2 .基于学生身心

15、特点的课时学情分析：九年级的学生已经具有一定的抽象思维、辩证思维能力；学生的感受、认识和参与社会生活的范围不断扩展，开始关注我与社会，我与国家的关系，在自我探索和外在引导的基础上对于社会主义核心价值观国家层面的价值准则逐步认同、接受和内化。但由于自身认知水平和经历所限，遇到实际问题时，容易知行不一，因此还需要进一步引导。3 .基于学生发展水平的课时学习重点：中国腾飞谱新篇4 .基于学生发展水平的课时学习难点：改革开放促发展5 .开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源6 .基于核心素养的课时学习目标：了解中国共产党领导人民解放思想，锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康奔向全面小康的历史性，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路了解中国共产党领导人民浴血奋战，百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，理解中国人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元，了解中国共产党领导人民自力更生，发