盼（第二课时）教学设计.docx

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1、盼教学设计李益飞（第二课时）教学目标：1 .通过朗读品味文章细腻的语言，感受巧妙的描写，体会“我”的情感。（教学重点）2 .把握文章中心，理解作者如何围绕“盼”选择合适的材料。（教学重点、教学难点）教学过程：一、回顾课堂我们先一起来回顾一下上节课所学内容。设计说明：回忆上一节课所学内容，引入新内容的学习，形成课时间的联系。二、分析冲突1 .我们继续来看第二、三次冲突，“我”“盼”的愿望是如此强烈，在文中有哪些具体表现呢？请同学们阅读5T6段，找寻“盼”的具体表现：（要求：结合课堂学习单，并在文中进行圈画，结合具体字词分析）倍感失落 求买酱油 说要炖肉 着急撒谎 期待雨停明确：外出受阻,自说不累

2、,乱编理由,多次受阻,一反常态,2 .分角色朗读，体会“我”盼的心情。3 .阅读4、17段，找寻“盼”的具体表现：（要求：结合课堂学习单，并在文中进行圈画，结合具体字词分析）明确：小树嬉笑，厚云遮日神清气爽，晶莹美丽小结：为了表达某个中心，我们可以通过制造冲突、关注反常内容和利用环境描写进行烘托的方式来进行选材。设计说明：引导学生抓住人物的语言、动作、心理等描写以及环境描写的重点词句，透过文章细腻的描写品味“我”在“盼”的过程中的心情变化，通过朗读进一步理解作者通过细腻的观察和巧妙的描写呈现围绕中心所组织的材料的写法。三、提炼主旨齐读1821,感受“我”如常所愿的满足、喜悦之情。思考：作者通过这篇文章想表达什么？明确：作者以儿童的视角记述这个故事，通过写雨衣事件，让我们感受到小主人公蕾蕾对生活的渴盼，而这渴盼本身，也透露着孩子对生活的向往和热爱。设计说明：总结全文，让学生通过感受“我”一波三折的盼望过程以及曲折的心理变化，体会主人公用心感受生活、热爱生活的情感。四、课后作业练习册P54/5、6