寒假作业04语言文字运用+古代诗歌阅读（解析版）公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、限时练习：40min完成时间：月日天气:作业04语言文字运用+古代诗歌阅读rO积累J5古诗词中，如何鉴赏赏人物形象：一、联系作者的个人境遇，分析人物形象。1 .抓住作者的生平经历，思想主张。2 .抓住注解，把握诗词内容，了解背景。二、联系诗歌中的意象、典故等，分析人物形象。三、抓住动作、外貌、神态、心理、语言描写，分析人物形象。四、分析形象，注意同一形象，不同作者，不同时代，赋予不同的情感。葡巩固提升练一、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成12题。海洋牧场是我国传统渔业转型升级的重要路径，海洋牧场有哪些功能或作用呢？一是生态功能。海洋生物栖息

2、地建设好了，让鱼虾贝蟹们遇到敌人时有躲避的地方；生境好了，海域生态系统食物网会逐步恢复，鱼虾贝蟹们就有饵料可吃，有安全繁殖下一代的场所，虾兵蟹将们多了，A,海洋生态系统服务人类的功能也就增强了。二是环境功能。根据联合国篮碳报告，地球上超过一半（55%）的生物碳或绿色碳捕获B,这些海洋生物包括浮游生物、细菌、海藻、盐沼植物和红树林。在海洋中凡不需投饵的渔业生产活动，就具有碳汇功能，海洋牧场是碳汇渔业的主要方式。三是社会功能。海洋生态恢复好了，不但能为我们提供更多的可食用的水产品，却能给我们的业余生活创造许多空间。建设好海洋牧场，既能发展海上休闲观光和海洋科普探秘旅游，又能促进新渔村的建设和发展。

3、海洋牧场能随随便便提供新鲜优质的海鲜产品，这有利于保障食品安全，还有利于使提高人民生活水平。1.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）【答案】A海域生物多样性恢复了B是由海洋生物完成的（每处2分，意思答对即可）【解析】本题考查补写语句的能力。首先通读文段，理解大意；然后联系上下文，寻找所给的提示语；最后根据要求，概括答案。2 .文中第四段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（6分）【答案】将“却”改为“而且”；将“随随便便”改为“随时随地（方便快捷）”；将“使提高人民生活水平”改为“

4、使人民生活水平提高”，或者删去“使二（每处修改正确给2分。如有其他修改方式，修改后无语病且不改变原意的可给分）【解析】本题考查辨析和修改病句的能力。搭配不当，关联词“不但”与“而且”搭配；用词不当，这里用“随随便便”不合语境；结构混乱，“使人民生活水平提高”与“提高人民生活水平”两种句式杂糅。（二）语言文字运用H（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成35题。两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动,使人不荚雄地把头摆在祗子里;即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个

5、难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去学？苏杭的春天应当没有这不得人心的风手？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”

6、呀！3 .有人认为文中画横线处“干什么不好，不干什么也不好”表达啰唆，请简要谈谈你的看法。（3分）【答案】干什么不好，不干什么也不好”表达并不啰唆，这是从正反两个角度来描摹神态和心理的。（1分）这样表达是为了突出坐卧不安的神态和游游摸摸的心态，从而加深读者的印象。（2分）（意思答对即可。如从表达啰唆的角度谈看法，言之成理的可给分）【解析】本题考查分析评论语言表达的能力。首先通读文段，理解文意；然后结合语境，分析作者这样表达的理由；最后整合答案，分点作答。4 .请简要阐释文中画波浪线处“不英雄”和“死受着”的内涵。（4分）【答案】不英雄：文中指把头埋在被子里的做法是不具有英雄品质的，是不好的，表

7、现了大风对人的影响。死受着：文中指无法回避，只能最大限度地承受着，写出了风给人带来的困扰。（每点2分，意思答对即可）【解析】：本题考查理解阐释语境中词语内涵的能力。首先理解词语所在的句子，然后结合句意分析“不英雄”和“死受着”的内涵，最后概述作答。5 .文中加点处的“呢”“吧”“呀”在语气和表达效果上各有什么不同？请简要说明。（3分）【答案】“呢”表示反问语气，强调不能跟谁讲理去；“吧”表示猜测语气，其实作者期望苏杭的春天没有这不得人心的风；“呀”表示感叹语气，慨叹好有个地方去“避风（每点1分，意思答对即可）解析：本题考查理解分析语气词的不同语气和表达效果的能力。首先读懂文意，在语境中理解“呢

8、”“吧”“呀”的不同表达；然后结合三个词的语气，分析表达效果；最后整合答案，分点作答。W9能力培优练二、古代诗歌阅读（一）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（9分）晚起白居易卧听冬冬衙鼓声，起迟睡足长心情。华簪脱后头虽白，堆案抛来眼校明。闲上篮舆乘兴出，醉回花舫信风行。明朝更濯尘缨去，闻道松江水最清。【注】华簪：华贵的冠簪。簪，古人用来维定发鬟或冠的长针。篮舆：古代供人乘坐的交通工具，类似后世的轿子。濯：洗。6,下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（3分）A.“晚起”是本诗的描写中心，作品自始至终，都是围绕“晚起”这一中心进行的。B.首联紧扣诗题，描写听到“冬冬衙鼓声”后方才起床，由于迟起睡足

9、而心情很好。C.颔联写诗人虽然年事已高，但仍然致力政事，堆放案头的文卷一丝不苟审核清楚。D.尾联描写了诗人的一段心迹：听说松江的水最清澈，改日到那里去洗濯一下冠缨。【答案】A【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句题译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，”作品自始至终，都是围绕晚起这一中心进行的”错，本诗颈联写官员处理完政事后，乘兴外出游玩，尤其是在良辰美

10、景中乘兴而行，尾联写要到松江的清水中洗涤一下自己的冠缨。所以本诗后两联没有围绕“晚起”进行描写。故选A。7 .这首诗中的抒情主人公是怎样一个艺术形象？请加以分析。（6分）【答案】官吏身份。他宿在衙内，早晨能听到“冬冬鼓声”。人至迟暮。他头发已白，早上迟起，明辨曲直，面对成堆的案卷，他一一审查明辨。及时行乐。他闲时坐着“篮舆”乘兴而出，酒酣时乘着装饰华美的游船顺风而行。情操高洁。他向往去清澈的松江洗濯尘缨。【解析】本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力，鉴赏人物形象时，要抓住人物的语声、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境描写的烘托染来概括人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造人物的意

11、义。从“卧听冬冬街鼓声，起迟睡足长心情”可见，诗人是个官员，在衙门内居住，听见街鼓声,“华管脱后头虽白“可见他人已年迈，“堆案抛来眼校”可见他勤公务，明辨是非，“闲上篮舆乘兴出，醉回花舫信风行”可见他懂得生活乐趣：“明朝更濯尘缕去，闻道松江水最清”运用典故，化用了“沧浪之水清兮，可以濯吾缕”，表达自己不与世俗同流合污的感情.（二）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（9分）归雁【唐】陆龟蒙北走南征象我曾，天涯迢递翼应劳。似悲边雪音犹苦，初背岳云行未高。月岛聚栖防暗城，风滩斜起避惊涛。时人不问随阳意，空拾栏边翡翠毛。【注】陆龟蒙：晚唐诗人，一生都处于唐末藩镇割据、风雨飘摇的时局中。岳：指南岳衡山。衡

12、山有回雁峰。8 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联明写归雁“象我曹”，实则写地上漂泊不定的人像天上不断迁徙的雁一样劳苦。B.颔联中“岳云”与“边雪”分别点出了大雁北归的起点与终点，照应首联，言归雁行程之远。C.颈联以“暗缴”“风滩”“惊涛”等意象，描绘雁群所处的环境，暗寓了归雁的悲剧色彩。D.本诗没有像有的咏物诗那样摹写事物的形象，而是意在形外，着力于表达诗人的人生感悟。【答案】D【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，

13、注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不止确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。D项，“本诗没有像有的咏物诗那样摹写事物的形象”错误，本诗也摹写了事物即“归雁”的形象。9.本诗所咏“归雁”与王维使至塞上中的“归雁”意象有何异同？请简要分析。【答案】相同点：都是以物喻人：都抒发了诗人苦闷（愁苦）的情感。不同点：本诗的“归雁”表现了诗人生活状态的悲苦艰辛、处境的险恶、世无知音无人理解的愁苦，也反映了晚唐社会的黑暗险恶；王诗中的“归雁”表现了出使边塞、远离朝堂的失落之情（或王诗中的“归雁反衬了自己远离家乡、出使异

14、域的愁苦”。【解析】此题考查把握诗歌意象和情感的能力。般步骤：概括画面，解说画面，技巧，表达效果。要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系，三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世，本诗所咏“归雁”与王维使至塞上中的“归雁意象都是以物喻人，都抒发了作者羁旅天涯的感慨，但是本诗的“XX”表现了诗人生活状态的悲苦艰辛、处境的险恶、XXXX无人理解的愁苦，也反映了晚唐社会的黑暗险恶。XX的“XX出汉塞，归雁入XX。”诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像XX的“归雁”一样进入“XX”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。XX中的“归雁”，表现了出临边塞、远离朝堂的失落之情。【点睛】意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物XX”XX“物”。