小组合作学习方案3篇.docx

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1、小组合作学习方案3篇小组合作学习方案3篇小组合作学习方案一、指导思想1、评价主体要多元：自我评价、小组评价和老师评价相结合。2、总结性评价与过程性评价相结合。3、评价内容要多样:课堂发言、小组讨论下面是我为大家整理的小组合作学习方案3篇，供大家参考。小组合作学习方案篇1一、指导思想1、评价主体要多元：自我评价、小组评价和老师评价相结合。2、总结性评价与过程性评价相结合。3、评价内容要多样：课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成果、作业情况等方面内容都要有所涉及。二、学习小组的建立制度1、异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组,

2、使各组之间达到相对平衡。2、集体原则小组是一个高度凝聚整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不行分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。3、建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生乐观的有效学习和才能的进展，更有助于培育学生的合作精神、团队意识和集体观念,从而实现更大的成功、形成更乐观的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是乐观的相互依靠关系，小组成员既要乐观承担个人责任，又要相互支持、亲密协作，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补(与科

3、任老师进行协调)等为依据，2人一小组，4人一大组。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。三、学习小组的规范(一)组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。2、组织组员开展课内外的合作学习，每日至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习沟通讨论，各科课外作业并负责记录。3、分配小组学习任

4、务，如探究活动、展现活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应留意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到熬炼。4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。（二）合作学习要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。1、组员应听从组长安排，学习是做到分工有协作。2、遵守课堂纪律。3、组员乐观参加课堂小组讨论，专心解答学习问题，乐观参加课堂展现与沟通，乐观参加组员之间互帮互学活动,充分体现学习自主性。4、组员要按时完成各学科

5、的学案和作业并准时交纳，不抄袭，不打折扣。5、每个组员都要有公平的熬炼机会，轮流完成各项任务，要激励帮助后进同学进行更多的熬炼。在讨论中，成果最好的主持讨论，成果中等的做记录，成果下等的发言，再由成果好的补充；假如题目内容多，组长要分配全部组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成语文讨论组和数学讨论组。6、沟通一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过沟通取长补短，共同受益。（三）小组评价1、小组捆绑式评价方法每日作业小组成员全部交回，小组总分加5分小组成员活动乐观并有成效，小组总分加5分小组成员互帮互助、合作协调、人人进步，小组总分加5分考试成果较上次有进步，提高5分以上者加5分个人得

6、分与小组得分之和为小组总得分。2、小组得分统计表3、评价结果每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。下周归0,从新计算。每一个教学月汇总一次。下个教学月归0,从新计算。每个教学月将评出四个优秀小组长、优秀小组，并给予适当嘉奖。学期末将评出年度优秀小组长、年度小组合作优秀小组，并给予适当嘉奖。小组合作学习方案篇2随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所转变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上老师采纳什么教学方法，学生就往往采纳相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，老师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素养的进展进行教学。可采纳“知识

7、技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素养的全面进展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、挨次、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用,在此基础上，根据知识技能的相对完整性，可将教学知识技能进展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课老师所要进行教学的内容不外乎三个部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采纳“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，老师的作用都有所不同，如采纳口、笔头练习、测试、听写、

8、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。老师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。综上所述，小学英语教学，老师应运用各种教学手段，使学生充共享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学二小组合作学习方案篇3根据教育局“关于三年内(20xx.9-20x

9、x.7)大面积消除义务教育阶段期末质量监测学科平均分不及格现象的通知”精神，为消除我校期末质量监测学科平均分不及格现象，达到本学年期末测试目标，提高我校教育教学质量，特制定帮扶学习小组实施方案。一、建立帮扶小组1、科任老师快速把握学生基本情况，包括学习能力，思想状态等。确定需要帮扶的学困生名单。2、从尖子生中挑选责任心强、乐于助人的学生帮扶学困生，建立一对一帮扶学习小组。二、明确帮扶内容1、课后作业、练习帮扶；(包括认字、听写、看拼音写词语、背诵、默写、计算、应用题等，争取做到课课清、日日清。)2、单元检测前复习帮扶；3、考试后纠错帮扶等。三、制定帮扶措施1、老师想方设法激励学习小组的帮扶动力和学习自信心,落实责任到人、帮扶到位，准时反馈帮扶情况。2、加强与家长的沟通，争取家长的理解、支持与协作。3、老师负责全面把握各帮扶小组的学习状况，使用“帮扶学习小组记录表”跟踪并记录帮扶对象的成果变化，确保尖子生不掉队，学困生成果稳步提升。4、通过各种形式的课堂小测和单元检测进行评估，颁发学习进步奖状等，对有进步的学习小组进行表扬和嘉奖，激发学习动力。此方案为大面积消除学科平均分不及格现象服务，不妥之处，执行中逐渐完善。