《背影》教学设计全国优质课一等奖.docx

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1、背影教学设计冯井镇中心学校李玉荣教学目标1、学生通过品读、讨论,在老师引导下能把握本文的思想内涵:背影寄寓着作者对父爱的理解。2、学生通过品读能于朴实的语言中体会到父子之间深厚、真挚的情感。重点难点重点:语言揣摩,感悟亲情。难点:对本文的思想内涵能有自己的分析与评价。课时计划一课时教学过程一、导入新课。导语上节课我们对课文进行了初步的朗读,了解了有关作者的文学常识,掌握了本课的生字新词,概括了文章所写的核心事件:父子车站送别,也知道了文章一共四次写到父亲的背影。那么,父亲的背影何以给作者留下了如此深刻的印象,以致于作者以此为题来写这篇文章呢?这节课我们就来探讨这个问题。二、学习新课。(一)各抒

2、己见请学生先说说自己的见解。预设:学生们也许多数会说,因为背影中蕴含着父亲对儿子真挚的爱。对此老师要先给予肯定。然后抛出问题:父亲翻过月台给儿子买橘子固然蕴含着父亲对儿子的挚爱,但是,我们不能忘记,本文除了记述父子车站送别这一核心事件之外,还写了另外几件事,这几件事中就没有父亲对儿子的爱吗?(二)品读2至5段1、请学生默读文章2至5段,说说在这几段文字中记述了那几件事?先让学生独立概括,再小组内交流,然后班级展示。预设:回家奔丧;亲自送行;照看行李;讲定价钱;拣定座位;嘱托茶房。2、在这一件件极为琐碎的小事中,有父亲对儿子的爱吗?请结合具体的句子或词语说说你的认识。抓住文中的重点词句引导学生品

3、析:第二段:父亲的语言。(让学生结合父亲在家里的地位、家里的状况、父亲当时的心情,去品析这句话中父爱的浓重:自己担当一切,不想让儿子有任何心理的负担。)第四段:父亲矛盾的心理。(引导学生抓住:本已说定、再三嘱咐、终于不放心、颇踌躇等词语体会父亲矛盾心理中对儿子的爱。)第五段:父亲繁琐的行为。(引导学生抓住:忙着、又忙着、终于、拣定、嘱我、又嘱托等词语体会一位父亲对儿子几乎溺爱的呵护。)3、质疑:这一件件小事中同样蕴含着浓浓的父爱,我们不好说父亲为我买橘子一事蕴含的父爱就更浓郁,这是不能放在天平上分出轻重的。关键是在看到父亲为我买橘子的背影之前我理解父亲的所作所为吗?理解他对我的爱吗?请学生结合

4、第四段和第五段的具体内容回答这一问题。预设:学生应该不难做出判断,因为文中有关于我当时行为和心理的明确表述:“有朋友约去游逛”、“其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了J“总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可”、“我心里暗笑他的迂、“而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?”教师小结:也就是说,在看到父亲为我买橘子的背影之前,尽管父亲对我也是关爱有加,但是当时的我并不理解父亲,没能体会到父亲对自己的挚爱。可是,当我看到父亲“黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边”的沉重的背影时,当我看到父亲“两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”的艰难的背影

5、时,父亲的艰辛、父亲的不易、父亲内心虽痛苦却还要勉力支撑的种种情形一下子唤醒了我,就在这一瞬间我理解了父亲,理解了父亲对我儿子的爱。不信,请看,这之后我的心理和行为。(三)品读6至7段1、请用波浪线标出第6段中看到父亲的背影之后描述“我”的反应的句子,批注自己的体会。学生先独立标示、批注,然后小组交流,最后班级展示。预设:“流泪”可见理解与感动;“赶紧拭干”可见“我”对父亲的体贴,不想再给父亲带来任何心理的负担。“赶紧去搀他”则是行为上对父爱的理解与回报。“我望着他走出去、等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了”可见留恋与不舍,若同第五段中的“暗笑”等处对比着读,背影给“我”心理带来的变化更

6、其明显。2、我们再读第7段,看看你又能体会到什么?学生默读,标示对自己最有触动的句子,写下自己的体会。仍然先独立阅读批注,再小组交流,然后班级展示。预设:抓住一句评价:“他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事J还是那个很“迂”的父亲吗?抓住两个“自然”体会我对父亲的理解。抓住父亲那充满矛盾的家信和“我”读信后的反应:体会一个父亲对儿子的牵挂和儿子体会到父亲用心的感动和痛楚。3、如果让你用一句话说说背影对作者意味着什么,你会怎么说?请学生自由谈谈,有理有据即可。教师小结:作者是幸运的,他在那个特定的瞬间读懂了父亲。正是这个背影让儿子理解了父亲,让儿子的心智走向成熟,可以说背影是作者读懂父亲的钥匙。(四)再读回味只有我们理解了背影对作者意味着什么,我们在读第6段文字时,才能真正走进文字,读出作者朴实的语言中所蕴含的浓郁的情感。请两三位学生个别读,其他学生从情感表达效果的角度给予评价。最后,全体同学齐读第6段。三、课堂小结同学们,至爱亲情是我们拥有的无上财富,一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。让我们多一些敏感少一些麻木,少一些指责多一些理解。四、布置作业背诵父亲为我买橘子一段,注意对背影进行描写的句子,以及父亲买橘子时的动词。板书设计背影作者读懂父亲的钥匙

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