2024年故都秋教案9篇.docx

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1、2024年故都秋教案9篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据谏程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书.读书破万卷下笔如有神，下面我为您精心整理了9箱故都的秋教案，希望朋友们参阅后铸够文思泉涌.故都的秋救案篇一故都的秋教学设计一、导学目标：1 .体味诗菽秋景图，把握散文“形与神的辩证关系.2 .理解、运用以恬驭联、以景显情的艺术手法.（难点）3培养健康、高尚的审美情趣和审美能力.二、的二：整体蝴朗读感知朗读品味一睡贯评价实践创新三、导学要点如果说春天让人朝气勃发、浮想联胭的话，秋则让人平0静气.深思细品.请同学们打开诗词致赋的记忆库，捡拾出几

2、片金黄的秋叶，好吗？（学生七（K八舌，敕师鼓励表扬）（投影）同样是秋天，刘禹锡高歌“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧咫“，马致远悲吟怙藤老树昏鸦，小桥流水人家”,李洁照缠缠绵桀满地黄花堆积,憔悴损”,毛泽东独立安秋，英姿勃发，放眼万类霜天j可苍茫大地谁主沉浮秋思作为一种文化积淀已烙铸到华夏儿女的血液之中.那么散文大家郁达夫笔下的秋又是如何一种况味呢?让我们伴若钢哥曲秋日私语，一同走进故都的秋3.（配乐）四、1 .读罢全文，你认为作者是从哪些方面写秋的?请分别用一个字概括.（整体感知）讨论：色、声、实、昧,“味”这个字是全文情与景的浓缩,言有尽而遇无穷，病酌慢品。2 .作者认为北国之秋与南国之秋的味

3、有何不同?（询选信息）圈画：清、静.悲凉、慢、澈淡.（味的具体内容）3 .写北国之秋而多次点到南国之秋，用意何在？（鉴史评价）讨论：供云托月之法，突出北国之秋的超人至深.点拨：联系文旗“故都”（故乡、故国、故人）理解.4 .作者用他那丹青妙笔为我们勾勒了一幅幅诗意秋景图，请从自然景物入手简要概括.（概括要点）花、槐、婵、果一可视.可触.可闻形清、悲原一字里行间充沛之情神配乐自由朗读.品秋之韵味.5 .否山红叶漫山遍野.热烈奔放，颐和园风光旖抵游人如织，都能映照出故都之秋的倩胎,作者视而不见，却只撷取这涂抹着一层淡淡的灰色的花、槐、W,果来细味清.静、悲凉，为什么？（鉴赏评价）讨论：一切景遥皆情

4、语，诗情画意总关情.对于同T仑明月，高兴的人写地，她在笑；忧郁的人写她，她在愁:怒不可遍的人写她,她简直就是一张气得苍白的脸，青筋褰跳.立目横眉.是否合乎心境是选景的主要标准.正所谓以情驭景、以景显情.这故都的秋乃是作者心中之秋.秋中有情的眷恋，情中存秋的落JS.（知人论世）1933年4月，由于国民党白色恐怖的威胧等原因，郁达夫从上海移居杭州，撤退到隐逸恬适的山水之间,思想苦闷，创作苦淡.本文字里行间流露者对生命的追问.五、1.配乐明读秋棵、秋雨文段.2卷读秋槐段.幽人徘相,落浜满地,寻寻觅凫为何事？（投账：一曲新同酒一杯.去年天气旧亭台.夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似也相识燕归来小国否径

5、独得徊.）思考：自然之秋人生之秋点评：纵才八斗，也有志不得骋“，不得不从上海退隐到伉州，人生短哲，而坐看年华付水流，是1可等苦闷，何等寂爽!3一精读秋雨段.（投影：而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋.混读”了.讨论：天气转凉了,一年剌下的光阴就不多了；言外之意，人到中年，荆下的光明也不多了.这足音一拖，习的感叹悲冻的味道就出来了.作者这里话秋凉,言外之意是，如今历尽沧受，饱衰了人世间的酸甜苦辣.作者谈天气不谈国事，反映的正是一种政治高压.化用名句，含苗凫永.六、故都的秋是一篇诗化的散文.故都的秋色.秋声，演、静、悲凉；悠远的秋味，孤拽、寒落；深玩的秋思，充温在胸襟.我们仿佛彳西

6、达夫先生共同品尝了一回老北平的大碗茶一齿颁留芳，清爽宜人；又仿佛是听完了一曲字IE股圆的京则清Q目一余音绕梁，不绝如缕.七、学习课文”以情双景,以景显情”的写法，写200例述性片段.1.定情：热爱、生机.活力.2角度：视觉、听觉、触觉.味觉，绘声绘色绘形.故都的秋郁达夫陛以情驭景一花秋味果T形以景显情清静悲凉一神故都的秋教案篇二（本文系作者参加重庆市优质课大衣的预爽和决赛的教案）学习目标品味语言体味情景教学时数一故时教学过程导入：引用古语女伤吞，士悲秋和毛泽东、杜南、马致远的诗句说明中国文人有悲秋情结.不同的人，他们眼里的秋景不同，因为心里的情感有别，”一片自然风景就是一个心灵的世界”.J9的

7、：1、齐读首段，抓文眼句通过学生t匕校阅读把膻句子的奥音位置在该在“特别，所以故都秋的主要特点是特别的清、SK悲凉，而非清、蟀.悲凉”.2、选一学生读2、13段，总结南国秋的主要特点二、局部研读（311）1,同学们，文中具体描写dt三之秋的段落是哪些？2、救IJ市范读，学生边听边想象画面.注意观其色.闻即,品其味.从声音、色彩描写看，你认为那幅图最出色.3、故都秋景图：清晨静观、落浜轻扫、秋婵残吗、秋雨话凉、秋日胜果3、从声色庙写角度出发赏量。湫雨话凉图（6-10）:找出文中作者评价北国秋雨整体特点的句子：北国秋雨奇、有味、更象样“在何处？话次想建整个画面，体会作者在画面中传达出的情绪.(2)

8、、小院清晨四：M者认为东牛花的酸色“以蓝色或白色为佳，紫黑色次之,淡红者最下，为什么？冷色调给人什么样的感觉？(联系生舌感受，体会色彩所蕴含的感情)三、延伸联想同学们可选取书中五通画里的景物，也可联想故都的秋天里别的星物，抓住其特征，仿照下面句子的格式续句.若谁找得新！看谁找得多！看谁说得快！故都的秋天在哪里啊,在哪里？它在破幽的小屋里它在浓浓的否茶里E三它在四、深入探讨1、在与南国秋的t版中，侧市表现北国的秋程度深.作者详写平常之景而不是风景名胜，意在说明北国的秋范围广,这正是故都秋的特别之处！2、从这些景物描写中你们能体会到郁达夫此时的心境吗？3、那郁达夫为什么这么寂寞、双虹忧伤啊?4、总

9、结情景交融”在本文的体现.结尾从这些描写看,这故都的秋5?已融入了郁达夫先生的生活，融入了他的血液.融入了他的生命，我们一起来品读文章最后一段！要读出那浓浓的秋味、读出绵绵的愁思.读出那深深的眷恋！1 1故都的秋教案篇三导学目标1-体味诗意秋景图，把强散文形”与“神”的落证关系.2 .理解、运用以情取累、以尿显情的艺术手法.难点3 .培养健康.高尚的审美情理和审美能力.导学方式整体感知朗读品味笺赏评价实践创新导入新课）如果说春天让人朝气勃发.星晒展翅的话，秋让人平心静气、深思细味,请冏学们打开诗词欧赋的记忆库，捡拾出几片金黄的秋叶，好吗？学生七嘴八舌，救师鼓励表扬M投影）同样是秋天,刘禹锡高歆

10、*35空一鹤排云上，便引诗情到皆君”，马致远悲吟“枯臻老的昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯，学清蝌缠绵编满地黄花堆积,低悴损，毛泽东独立寒秋，英姿勃发，放眼“万类培天竞自由”，问“苍茫大地谁主沉浮.“桃思”作为一种文化积淀已熔铸到华Ja儿女的血液之中.那么散文大家郁达夫笔下的秋又是如何一种况味呢？让我们伴若钢琴曲【秋日私语J一同走进故都的秋【配乐讨论品读1.读罢全文，你认为作者从哪个方面总写秋的？清用一个字钱括.整体感知讨论：色、声、实、味.味韵味）这个字是全文情与景的浓缩,言有尽而意无穷,须细酌慢品.2 .作者认为匕国之秋与南国之秋的味有何不同?筛选信息相划：清、峥、悲凉.慢.润、淡一一-1

11、味的具体内容3 .写北国之秋而多次点到南国之秋，用意何在？鉴赏评价讨论：烘云托月之法.突出北国之秋的感人至深.联系文题故都”故乡、故国、故人-4 .作者用他8咫吉妙笔为我们勾勒了一幅幅诗秋景图，请从自然景物入手简要概括。【概括要点）花、槐、婵.果-可视.可触.可闻-一形清、睁、悲原字里行间充沛之情神配乐自由朗读,品味秋之韵味.5 .香山红叶漫山腌又热烈奔放，颐和园风光旖旎.游人如织都能映滕出故都之秋的值影，作者视而不见却只撷取这涂抹着一层淡淡的灰色的花、槐、婵、果来细味清、静、悲凉，为什么?鉴55评价）讨论：一切景语皆情语，诗情画意总关情.对于同一轮名月，高兴的人写地，她在笑；忧胡的人写她，她

12、在愁:怒不可遮的人写她.她简亘就是一张气的苍白的脸，百筋褰跳.立目横眉.是否合乎心境是选景的主要标准.正所谓以情驭景.以景显情.这故都的秋乃是作者心中之秋.秋中有情的眷恋，情中秋的落寞.（知人论世）1933年4月，由于国民党的白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从上海移居杭州，撤退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作苦淡.本文字里行间流露者对生命的Ifi问.辅读拓展J1.配乐朗读秋槐、秋雨段.2一精读秋槐段.幽人徘徊,落施篇地r寻寻觅觅为何事?投影晏殊：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台.夕阳西下几时回？无可奈何磕去，似曾相识燕归来.小园香径独徘徂.思考J自然之秋一人生之秋点评纵才高八斗也“有志不得骋”不

13、得不从上海退除到杭州人生短哲，而坐看年华付水流，是何等苦闷，何等的寂矣!3.精读秋雨段.投影辛弃疾：而今识尽愁滋味,欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋.品函*T.讨论天气转凉了，f荆下的光阴就不多了，言外之意，人到中年，剌下的光阴也不多了.这尾音一拖，月的感叹悲凉的味道就出来了.作者这里话秋原，言外之意息如今历尽沧槃,饱燮了人世间的酸甜苦辣.作者谈天气不谈国事，反映的正是一种政治高压.化用名句，含萧炎永.深情结语故都的秋是一篇诗化的散文.故都的秋色.秋声,清、静、悲凉；悠远的秋味，孤独、寥落;深沉的秋思,充温在胸襟.我们仿佛和郁达夫先生共同品尝了一二评的大碗茶：齿频留芳，清爽宜人；又仿俺是听完

14、了一曲字正腔圆的京剧清唱：余音绕梁，不绝如缕.联读悟写学习课文以情驭里，以景显情”的写法，写200字左右描述性片段.1-定情：热爱、生机、活力.2 .角度：视觉.听觉、触觉、味觉，绘声绘色绘形.3 .书写：工整、文面整洁.板书设计故都的秋郁达夫S槐雨以情驭景花秋味果一形以景显情清静悲凉一神I故都的秋教案篇四教学目标一.知识与能力1 .了解郁达夫及其作品.2 .了解故都的秋的艺术特色.3 .诵读，积累语言材料.二.过程与方法1 .强化诵读，训练语棒.训练学生在阅读中快速把握文章意藐,并作适当归纳的能力.2 .领会课文以情驭景,以景显情，情景交融,浑然一做艺术风格.3 .培养和提高文学鉴赏能力，提

15、升文化品位和审美趣味.三、情感态度及价值观体会作品的感情色彩同当时的时代背3?的内在联系理解一个正百文人不满于现实又无去找到出路的苦闷心境.出点、难点故都的秋也是中国现代散文名篇，它充分显示了作者的个性气质和独特的生活恁受、兴地爱好、文化品创作者到底描写了故都的哪些风物？抓住了这些风物的哪些特点来描写？从这些故都风甥中折射了作者什么样的内心世界？这些都是鉴赏这篇文章的重点，也是雉点.学生;励诵读、鉴赏思考、讨论课时安排：2课时第TW文章描写了故都秋天的哪些风物。自然风物的客观色粉妙者内心世界的主观色彩是如何巧妙地融合在一起的？体会文章情里交触、以情驭里的艺术风特色.教学过程一、导入新课老师可选取传统教材中竣为秋色赋若干段进行朗读.读后问：这段秋景有什么特点？体现了作者什么样的思想感情？（答案：丰收，色彩绚丽，喜悦热烈）今天我C殍习一篇同择描写秋天会物的文