《爬山虎的脚》教案.docx

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1、爬山虎的脚教案第一课时一、图片导入，激发兴趣（课件出示爬山虎的图片）1 .同学们，你们认识这是什么植物吗？（爬山虎）你知道它有什么特点吗？今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。（板书：爬山虎的脚）出示资料：爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤，属于葡萄科植物。卷须前端有吸盘，夏季开花，呈黄绿色。爬山虎的根茎可入药，具有破瘀血、消肿毒的功效。2 .作者简介请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。课件出示：叶圣陶（18941988）:原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家

2、，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话稻草人，小说集隔膜火灾，长篇小说倪焕之等。【设计意图】用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一方面提高学生预习的积极性。二、初读课文，解决生字词1.自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。3 .（课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。课件出示:虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固（1）生识记生字，师引导识字：按结构分类记忆。（2）注意：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。（3）“曲”：“qU”和“q。”，区分不同读音对应的意思。3 .分小组合作读。4 .指名读，班级互评

3、。【设计意图】这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。三、把握内容，理清顺序1.课件出示问题，把握写作对象。课件出示：课文主要从哪些方面来介绍爬山虎？找出相关语句读一读。5 .生自由朗读课文，找出相关语句加以分析。6 .小组交流答案。7 .出示爬山虎图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。（1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点，用“脚”爬墙的过程有什么独特之处。（2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。（板书：叶子、脚、用“脚”爬墙的过程）【设计意图】整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进

4、而把握作者的写作目的。第二课时一、谈话导入。上节课，我们了解了这篇文章的主要内容。这节课，就让我们继续去深入了解爬山虎的特点，看看它们有什么神奇之处。【设计意图】总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容,开门见山，简明扼要。二、精读课文。1 .品读第1自然段。课件出示问题：这一段交代了什么内容？预设：描写了爬山虎的生长环境，爬山虎长得多而茂盛，显示出它的勃勃生机。两处提到“墙”，交代了它生长的地方，也暗示了它是一种善于攀爬的植物。2 .品读第2自然段。课件出示问题：哪些地方能体现出作者观察得仔细？（1）找关键词，抓住它的动态、静态描写来说明它的特点。（2）指名读，集体交流。（3）引

5、导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。3 .品读第3自然段，了解爬山虎脚的特点。（1）抓重点词语把握爬山虎脚的特点。（2）指名读。（3）集体交流。师及时进行激励评价。（4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。课件出示：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。你觉得这句话好在哪里？试着分析一下。预设:这句话运用了打比方的说明方法,写出了这些细丝纤细、柔嫩的样子，形象逼真地展现了爬

6、山虎的脚的形状和颜色。4 .品读第4自然段，了解爬山虎是怎样往上爬的？课件出示：茎上伸出六七根细丝T（）T（）一步一步往上爬生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。预设：茎上伸出六七根细丝f细丝的头上变成小圆片，巴住墙f细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上f一步一步往上爬。(6)师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。(板书：细致观察)【设计意图】读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和形象描绘是本

7、课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。三、总结全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！【设计意图】让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解;鼓励学生认真观察，善于发现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！四、课外拓展。阅读类似课文爬山虎的脚这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写具体。【设计意图】学生通过体会阅读的乐趣，体验阅读带来的骄傲和自豪感，懂得利用一切可以利用的时间、机会去读书，努力学习拼音并读更多的书。让学生产生阅读的愿望，增

8、强学生阅读的兴趣与积极性。板书设计10.爬山虎的脚生长的地方墙上、房顶上爬山虎的脚新叶破红娇做可爱叶子的特点3大叶嫩绿引人注意抓住特点观察细致、叶尖一顺儿朝下，铺得均匀初生：枝状如细丝1u爬的过程触、变、巴、脚的特点T拉、贴、爬I与堵的关M聂二久教学反思1 .注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热爱，对语文课堂的喜爱。2 .以读为主，重视对学生语感的培养和训练。在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形象；在诗意化的教学情境中，引导学生入情朗读、入境诵读,学习课文诗一般的语言，提升语文综合素养。3 .本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。