《PEP六上Unit2ALet'slearn》教学设计东莞市万江第八小学李桂梅.docx

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1、Unit2WaystogotoschoolPartALet,sIeam&Writeandsay教学设计授课教师：李桂梅东莞市万江小享小学教材：人教版英语六年级上册P15课型：词汇教学年级：六年级上课时长：40分钟郦WriteandsayA：HowdoyougettotheUSAfromChina?B：Byplane一、教学设计整体思路本课是新版PEP小学英语六年级上册PartALet,sIeam&writeandsay.关于交通出行的词汇教学课。本课设置学生熟悉感兴趣的日常交通出行情景话题和重构语篇JaCk选择合理交通方式去美国的故事为主线，以“情景话题、游戏互动、交通方式预测、小组讨论、完形

2、填空和情感教育”等等活动，引导学生熟练掌握重点交通词汇的“音、形、义和用”，在教学过程中，本课注重培养学生的观察能力、思维能力、交际能力和听、说、读、写综合能力，让学生感知、体验、巩固、内化和运用所学知识，充分激发学生学习英语的兴趣和热情。并在掌握知识的同时，教会学生合理选择方便、快捷的外出交通方式和针对交通堵塞，教育学生错峰出行，创造美好生活的情感体验。二、教学目标1、语言知识和语言技能目标：能够熟练掌握重点词汇的音、形、义和用；能够熟练运用重点句型：Howdoyougetto?Igettoonfootby.;Howdoyougettofrom?Igettofromonfootby.;能够熟

3、练运用日常生活交通方式的对话和理解语篇故事，逐步形成综合语言运用能力。2、学习策略目标：通过“情景交际、游戏互动、交通方式预测、小组讨论和完形填空、情感教育”等任务式学习活动激活学生大脑思维，培养学生听、说、读、写综合语言运用能力。3、情感态度目标：通过情景故事和交通堵塞图片，让学生思考、讨论、领会、了解去不同地方，不同距离，选择的合理便捷交通方式。三、教学重难点1、教学重点：词组：onfoot,bybus,bytaxi,byplane,byship,bysubway,bytrain句子：Howdoyougettofrom.?Igettofromonfbotby.语法：初步了解有关Onfoot

4、,walkto;bybike,rideabike;bybus,takeabus同义句的转换运用。2、教学难点：让学生了解去不同地方，不同距离,选择的合理便捷交通方式。四、教学辅具:多媒体课件、学生练习材料、视频文件五、教学流程图Warm up设置情景故事语篇，让学生从观察、思考、预测、讨论、感知和完形填空层层递进的活动中，让学生操练、 巩固和运用本课核心词汇和单词。充分激发学生的学习兴趣、培养学生的交际能力和思维能力。同时，通 过拓展相关交通句型语法知识以及利用情感教育图片，教育学生合理选择快捷交通方式，快乐生活。HomeworkSurf the internetFind the traffi

5、c tools.设置学生感兴趣的作业，让学生在网上搜索其它交通工具，并用所学知识与同学分享。六、教学过程Step1Warm-upFreetalkandvideo教师与学生进行日常口语问候，并让学生在观看有关交通工具的图片视频的同时,大声读出认识的交通工具单词：bike,bus,taxi,car,subway,train,ship,PlGle后,引出本课课题：【设计意图】通过破冰活动，创设轻松愉快的学习氛围。让学生复习已知重点单词和感知重点新学单词，同时，可以清楚地了解学生已经掌握哪些日常交通工具单词，并快速导入本单元课题。Step2Presentationtogotoschool呈现爸爸去哪儿

6、的明星孩子微视频，介绍孩子们各自如何去上学。(l)Hi,ImCindy.Ilikeridingabike.Igettoschoolbybike.(2)Hey,ItnShitou.Myhomeisnearthebusstop,soIgettoschoolbus.(3)Hi,ImDuoduo.Myhomeisneartheschool.IgettoschoolOnft)OL(4)Hello,IfnKimi.Myhomeisfarfromtheschool.1gettoschoolbycan(5)Hi,ImTiantian.Myhomeisfarandmyparentsarebusy.Igettos

7、choolbytaxi.【设计意图】利用学生们耳熟能详的爸爸去哪儿中的诙谐图片一明星孩子去上学的不同方式，激发学生的学习兴趣和关注力，让学生在语篇情景中学习交通方式句型表达和重点词汇：bybus,bybike,onfoot,bytaxi,bycar.matchHi,ImIgettoschool.教学词汇:bybus,bybike,onfoot,bytaxi,bycar.【设计意图】让学生回忆微视频爸爸去哪儿里的明星孩子去上学的不同方式,结合重点句型Hi,ImgeosMoo教学主要词汇:bybus,bybike,onfoot,bytaxi,bycar.并运用PhoniCS拼读法，引导学生关注词汇

8、音、形、语和用。andanswerQl:Howdoyougo/gettoschoolfromyourhome?Igo/gettoschoolfrommyhomeonfootby.操练词汇:bybike,bybus,bytaxi,bycar,onfootQ2:Canyougettoschoolbysubway/bytrain?教学词汇:bysubway,bytrain引导区分:SilbWay和train的运行方式。Tips:Thesubwayrunstheunderground（地底下）ofthecity.Thetrainrunsthegromd（地面）ofthecityandsuburb.（郊

9、区）【设计意图】设置学生熟悉的日常上学交通方式话题：询问学生如何上学，结合主要句型教学词汇：Howdoyougo/gettoschool?Igo/gettoschoolonfoot/by.展开对话，解决重点:goto,getto;并提问学生:CanyoUgettoSChoOlbysubwayorbytrain,分析原因、教学单词和区分subway和train的运行方式。4. Smartkids.情景1：.教师出示一张教师的家到学校IoOo米的距离图片，提问：HowdoIgettoschoolfrommyhome?调动学生们的想获取答案的兴趣，猜测老师是如何上班的？SlrYoucangettos

10、chool（bybus,bycar,bytaxi,onfoot）情景2：Iliveinthesea,Icanswimveryfast,butmnotthefish.matraffictool.WhatamI?（教学ship,byship）情景3：Insummer,ZoomandZipwanttogototheUSA,howdotheygetthere?（教学byplane）5. 【设计意图】通过3个主要交通出行情景，引导学生观察图片，并进行情境对话。在对话中，让学生掌握重点词汇和主要句型问答：onfoot,bybike,byship,byplane；和Howdo.getto.?培养学生的观察力

11、和思维能力。6. 1.et,sblend.Blendthewords:bus,car,ship,bike,train,plane,taxi,subway,onfoot解决难点:onfoot步行;by+交通工具【设计意图】通过学生熟练的日常PhOniCS手势操练法:blendtheWOrdS,做到口到、手到、心到，三者合一，让学生能够更深刻地掌握和巩固所学单词的“音与形”。同时，引导学生分析难点Onfoot步行;by+交通工具，解决为什么步行是OnfOOt,而不是byfoot的难点。Step3PracticeandconsolidationeyesKeywordsandkeysentences【

12、设计意图】通过快速闪动重点单词和句型的游戏，激发学生学习欲望和兴趣，巩固所学知识单词和主要核心句子，检测学生对所学知识的掌握情况。2. Readandjudge(I)IgettoBeijingbybikefast.,(X)(2) WecangettoschoolbysubwayinDOnggUan,()(3) MikehasnoMoney.Hecangettotheparkbytaxi.()(4) Ifwehavealotoftime,wecantravel(旅游)bytrainorship.()(5) MydadcangettotheUSAfromChinabyplane.(7)【设计意图】

13、通过对生活常识判断，引导学生思考、判断，巩固、理解所学主要核心句子，帮助学生巩固所学语言知识。slearn(P15)1.istentothedialogue.【设计意图】回归课文内容，听懂MrsSmithandherstudentsJohnandSaran的对话大意，通过MrsSmithandherstudentsgotothenatureparkbybusthisweekend的情景故事，为下一环节组织学生如何去naturepark的情景对话埋下铺垫。4.Let,stalk.1.etsgettothenatureparkthisweekend.Howdoyougetthere?设置从不同地点

14、出发去naturepark的情景对话学生1：Howdoyougettothenatureparkfrom7(home,school,bookshop,zoo,library)学生2：Igetto.fromby.【设计意图】创设情景，引导学生先讨论从家出发如何去公园，然后，给定地点，让学生操练从不同地点去公园的主要句型：Howdoyougettofrom？Igettofrom.的句型。本活动通过不断地巩固、感知、操练、关注文本核心语言，启发学生思维能力和交际能力，体现语言语用功能。Step4ProductionandextensionTheroutetotheUSAhome-busStoPbus

15、StatiOnairortUSA1. 告诉同学们JaCk计划周末去美国，因此不能跟大家去naturepark,介绍Jack去美国的简略交通路线图：ThetrafficroutetotheUSA.【设计意图】结合本课重点词汇进行文本重构，介绍朋友JaCk如何去美国的交通地点路线图片。引导学生感知JaCk去美国的途径地点路线，让他们对Jack去美国的途径路线有深刻的认识。2. Pairwork(a)假设YouareJack,小组预测讨论：Ihome-busstop,busStOP-busslation,busStation-airport,airport-USAA: Howdoyougettofrom?B: Igettofrom(b)介绍讨论结果：Hi,mIgettofromonfootby.【设计意图】让学生假设自己是Jack,让学生仔细观察去美国的交通路线图，二人小组运用主要问答句型讨论、预测自己如何选择合理交通工具去美国和介绍讨论结果，培养学生的观察能力、思维能力和交际能力。3. Video:HowdoesJac