《》石榴笑了》教学设计（钟清芳）.docx

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1、课题11石榴笑了（第一课时）蕉岭县桂岭学校钟清芳一、教材分析本篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像张开嘴巴笑了。二、学情分析一年级学生的拼读、识字能力相对比较差,教学时要注意在拼读音节及识记生字方面多花时间。为了避免教学过程中内容的重复和枯燥，设计教学过程时要注意教学方法的多样性和趣味性，以达到最佳教学效果。三、教学目标1 .认识“笑、棵、就”等12个生字。2 .正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3 .会写“了、力、王”3个字。四、学习目标：1 .引导学生关注易读错的字音，

2、掌握有效的识字方法。2 .指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。3 .能够正确、美观的写好生字，养成良好的写字姿势。五、教学重点和难点（一）教学重点：1 .读准字音，准确识记生字并组词。2 .指导学生正确、流利地朗读课文。（二）教学难点：能够正确、美观的写好生字，养成良好的写字姿势。六、教学准备：教师准备：制作相关课件。七、教学内容：第一课时：读准字音，识记字形；正确、流利地读课文；正确美观地书写生字。教学过程：一、猜谜语激趣导入：胖娃娃,最爱笑，笑红身子笑破嘴，笑得大嘴合不上，露出满嘴红玛瑙。（谜底：石榴）结合图片讲解谜面，为新课做铺垫J二、揭示课题齐读课题，引导学生质疑课题。

3、（如：石榴怎么会笑？谁让石榴笑了？）质疑课题，培养学生学会提问、学会带着问题学习。三、小组合作，学习生字词（目标1）（一）出示小组合作要求：1 .小组长带读1遍，其他同学跟读1遍。2 .你要提醒哪些字的读音，你用什么方法记住了哪些生字。3 .小组内开火车认读1遍生字。学生按要求完成小组合作学习任务，教师巡视指导。（二）检查小组合作效果：1.学习字音A.指生拼读字音并组词，引导学生关注拼读是否正确。8 .指生提醒易读错的字音，教师随机点击幻灯片出示相关音节。C.全班齐读易错音节，班内开火车拼读全部生字。9 .识记生字A.出示去掉拼音的生字，指生说说自己的识记方法，全班跟说后，并随机点击幻灯片去掉

4、相关生字。10 开火车认读生字卡片并组词。C.夺红旗认读生词。指生认读后全班齐读。D.巩固练习：练一练。指生上来给生字找字宝宝组成词，并带读，全班跟读。通过读准字音、有效识记生字，由易到难，层层递进，多种形式巩固字音、生字，既激发了学生的学习兴趣，又为正确、流利地读课文做好准备。四、朗读课文，了解主要内容1.自由读课文，整体感知。A.弄清课文段落数以后，指生按段落接读课文，指生点评朗读情况。B.课件出示填空形式的课文主要内容，指生回答后全班齐读主要内容。2.关注词语积累，引导学生选词说话。采用填空形式概括主要内容，既达到初步了解课文作业内容的目的，又不会超出教学要求。通过选词说话，达到培养学生学以致用的能力，提高学生的语文素养。五、书写生字1 .出示生字“了”，指生拼读，识记方法，书空笔顺（全班跟着书空），说书写时应注意的关键笔画，占格要点，教师用红粉笔描出相关笔画。2 .教师示范书写“力”，提醒书写姿势，学生描红、练写，教师巡视指导。3 .书写“力、王”，方法同“了二4 .展示学生的书写，师生共同交流点评。通过学生详细汇报生字，有利于更好地区分形近字，同时培养学生养成认真观察的学习能力。写字前回顾写字姿势要求，有利于培养学生养成正确的写字姿势。六、作业布置：1.在生字本上书写“了、力、王”。5 .继续熟读课文，思考课后题2。