《theoddpet》教学设计余诗敏.docx

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1、【绘本内容】Theoddpet设计：余诗敏Itiszog!Notacat,notadogzbutazog!Thezoghaslotsofeggs!Thezogsitsontheeggs.Itsitsandsits.Tap,tap,tap!IbP,tap,tap!Lotsofzogs!16【教材内容】外研社丽声拼读故事会第二级【教学内容】本部分内容通过主情景图引入话题，学习theoddPet绘本【教学目标】1.能够听、说、认读核心拼读单词;Jim,cat,zog,sit,yet等；2 .能够分解朗读简单的CVC（辅音-元音-辅音）结构的单词中的元音；3 .能听懂读懂和正确朗读绘本内容;4 .能够

2、提高创文意识，爱护小宠物以及学会与别人分享。【教学重点】1.能够听、说、认读核心拼读单词;Jim,cat,zog,sit,yet,but等;5 .能够分解朗读简单的CVC（辅音-元音-辅音）结构的单词中的元音；6 .能听懂读懂和正确朗读绘本内容。【教学难点】1 .能够拼读CVC结构的核心单词；2 .能了解字母在单词中的发音规律。【课时安排】1个课时【教学准备】PPT、导学案、单词卡片【导学设计】设计“三单”【教学过程】第一课时Step1Warm-up（热身）1.Lefschant唱歌谣-五个短元音歌谣。T:Wehavefiveshortvowelsfriends.Whoarethey?Let,

3、ssee:a,e,i,o,u.Letschantforthem,OK?教师播放幻灯片，引导学生我们有五个短元音朋友a,e,i,o,u现在我们一起唱一首歌谣欢迎它们吧。【设计意图】：引出五个短元音友a,e,i,o,u,用歌谣复习它们各自发的音，为绘本学习铺垫。toblend.尝试拼读。T:Wonderful,nowcanyoureadthewords?Let,shaveatry.教师播放幻灯片，展示单词，先让学生尝试根据短元音发音规律拼读，为下文的绘本阅读做铺垫。T:Goodjob!Ihavesomenewfriendsforyou.Look,thisisKim.K-i-m,andKimhasa

4、pet-cat.C-a-t.AndthisisJim.J-i-m,Jimhasadog.D-o-g.AndthisisViv,V-i-v,Vivhasazog.Z-o-g.教师呈现图片，出现三个新朋友(Jim,Kim,Viv),分别介绍它们拥有的宠物(cat,dog,zog)o接着利用希沃电脑橡皮擦功能引出新词odd,利用图片解决odd的意思。【设计意图】：通过自然拼读法，让学生尝试拼读CVC结构的单词，为下文绘本阅读初步解决单词，同时巧妙引出三个主人公和三种宠物，并用图片解决Odd这个新词的意思。Step2Presentation(新课呈现)theCOVer.读读封面。T：Look,this

5、isthecoverofthestory.Whatcanyouseeinthecover?Yeah,aredzog!What,sthetitle?Canyoutellme?Whyisitodd?教师播放幻灯片，引导学生观察绘本的封面，你从中看到了什么？解决书本标题等基本信息，同时通过故事的封面，预测故事的内容，激发学生阅读的兴趣。【设计意图】：通过引导学生，初步认识绘本封面，获取相关信息，同时激发学生想阅读的兴趣。thePietUreS.看图片，说一说。PanOneQkWhyisitodd?Q2:Whatisthezoglike?教师播放幻灯片和绘本插图，提问学生问题，为什么zog很奇怪，激发

6、学生的发散思维能力，以问题驱动故事图片阅读，完成第一部分阅读，把握关键线索，同时启动学生想阅读绘本的内驱力。【设计意图】：教师播放幻灯片和绘本插图，提问学生问题，激发学生的发散思维能力,以问题驱动故事图片阅读，完成第一部分阅读，把握关键线索，同时启动学生想阅读绘本的内驱力。andtick.看一看，勾一勾。ParttwoT:Lookatthepictures,canyouguesswhatcanthezogdo7Pleasewatchthevedioandtellme:whatcanthezogdo?教师播放幻灯片，提问：zog可以做什么？提供提示选择，让学生根据提示，一边观看视频，一边选择答案

7、，完成第二部分阅读。andanswer.看一看，回答问题。PartthreeDoesVivlikethezog?WhataboutKimandJim?IfyouareKimorJim,wouldyoulikealittlezog?T:DoesVivgivelittlezogstoKimandJimatonce?WhatdoesVivsays?Now,let,swatchandanswer.【设计意图臬教师通过提问各种问题，让学生有针对性地细读绘本，找出关键信息，培养学生获取信息的能力，进行第三部分阅读，进一步读懂绘本内容。5. ReadandaCt.读一读，演一演。T：Now,canyouac

8、titout?6. ReadandanSWer.读一读，回答。DartfourT:DoesVivgivezogstoKimandJim?【设计意图】：教师通过提问问题，进行第四部分阅读，进一步读懂绘本内容，并且学会表演重要部分，激发学生的表演欲。Step3Consolidation（巩固）,swatch.T:Now,let,swatchthestorytogether.教师播放幻灯片，让学生整体观看绘本，对绘本进一步了解。ingroups.小组读一读。T:Now,boysandgirls,pleasetrytoreadthestoryinyourgroups.Ifyouhaveanyprobl

9、ems,youcanaskyourpartners.Iwillgiveyouthreeminutes.教师播放幻灯片，让学生尝试在小组内朗读绘本。【设计意图】：学生通过小组尝试阅读绘本，进行小组互助，不懂的单词和句子先在小组内解决，发挥小组的作用，同时培养学生的独立互助学习。andread.看一看，读一读。T:Goodjob.Now,pleasewatchandfollowthetape.教师播放幻灯片，让学生跟读绘本。【设计意图】：学生通过跟读绘本，引导学生按要求朗读，培养良好的语音语调的朗读习惯和朗读情感，并大胆表现自己，同时回顾课文，加深对课文的印象，为下文的学习铺垫。Step4Exte

10、nsion（拓展）1.ReadandSOrt.读一读，分类五个元音字母。T:Wehavelearnedmanywords.Now,pleasereadandsorttheminyourgroups.Forexample,a.Iwillgiveyouthreeminutes.Ready?Go.教师播放幻灯片，出现五个元音的思维导图，让学生根据提示，在小组内进行读一读,分类五个元音，进一步巩固。theStory.复述绘本。T:NOw,canyouretellusethekeywordstoretellthestory.Haveatry.教师播放幻灯片，出现文本和挖空单词，指导学生阅读文本,把单词填在正确的位置上。【设计意图】：通过思维导图，让学生小组合作读一读，分类好五个元音。通过引导学生进行过程性绘本重构，让学生通过板书的思维导图，抓住关键词和重点的语音拼读，尝试复述绘本，更深层次地理解绘本内容。doyoulearnfromthestory?T:Boysandgirls,whatdoyouIeamfromthestory?【设计意图】：进行情感教育，分享是一件美好的事情，鼓励学生学会分享。Step4homework（作业）toreadandactthestory.【设计意图】：鼓励学生尝试读和表演绘本，进一步拓展英语能力。【板书设计】【教学反思】