36人教版（三起点）六上Unit5Whatdoeshedo省级获奖大单元作业设计.docx

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1、小学英语单元作业设计人教版PEP六年级上册Unit5Whatdoeshedo?TEAMSCHOOtLEADINTERNREGION MANAGERCENTER DIRECTORASSISTANT TECHCAHOUSKEEPR/ COOKDIVISION VICEPRESIDENTAREAMANAGERaEDUCATIONMANAGERDISTRICTMANAGERASSISTANT DIRECTORTEACHEREveryprofessionproducesitsowntopmostmaster.COntentS目录IfcYr一、单元基本信息1二、单元分析2（一）课标要求2（二）教材分析3（

2、三）学情分析4三、单元学习与作业目标5（一）单元学习目标5（二）单元作业目标6四、单元作业设计思路7五、课时作业设计8（一）第一课时作业设计8（二）第二课时作业设计10（三）第三课时作业设计12（四）第四课时作业设计14（五）第五课时作业设计16（六）第六课时作业设计18六、单元质量检测作业20（一）作业内容20（二）参考答案25（三）单元质量检测作业属性表26第五单元Whatdoeshedo?作业设计学科：小学英语单元课时数：6一、单元基本信息本息基信学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版（三年级起点）Unit5Whatdoeshedo单元组织方式3自然单元重组单元时息课信序号

3、课时名称对应教材内容1ParentsJobsPartALeVstalk2CareerDayPartALetslearn3DifferentJobsjDifferentLivesPartBLefstalk4DifferentJobs5DifferentWorkplaceBSPartBLeVslearn5HobbiesandjobsPartBReadandwrite6UnusualJobsPartCStorytime二、单元分析YM（一）课标要求本单元属于“人与社会”主题，主要谈论人物职业和生活情况，话题是Whatdoeshedo?0学生通过本单元的学习，能够认识不同的职业，并了解不同的上班交通方

4、式，能够在具体的语言环境中交流关于职业、交通方式、工作地点、职业理想等相关信息；能在图片的帮助下听懂、读懂简短故事，在图片、词汇、例句提示下写出简短的关于职业描述；通过学习体会劳动快乐，培养劳动精神，并结合自身的爱好与特长，对自己的职业理想进行简单规划。根据义务教育英语课程标准（2022版）（以下简称课程标准）要求，基于核心素养的理念从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面对本单元的课程内容进行分析。语言能力1 .学习职业名词factoryworker,postman,businessman,scientist,policeofficer,fisherman,pilot,CoaCh等。

5、2 .在具体的语境中运用句型“Whatdoeshe/shedo?/WheredOeShe/shework?/Howdoeshe/shegotowork?,HeSheis.,He/Sheworks.,He/Shegoestowork.,来询问和谈论关于职业的相关话题并能获取他人的相关信息，并向他人介绍自己和亲友的基本情况，包括职业、工作地点、出行方式等。3 .在实际运用中理解和掌握第三人称单数形式的特殊疑问句句型。4 .了解逗号是英语句子中的停顿标志。5 .听懂关于问职业、问工作地点、上班方式及其回答的简短对话。6 .能借助图片读懂简单的故事或者短文，并能按正确的意群、语音、语调朗读关于职业的语

6、篇。7 .能就家人或者个人情况对关于职业的话题用核心句型进行讨论或者叙述。8 .能围绕图片内容或者模仿范文写出简短的关于职业信息的语句。文化意识L能在老师引导下通过故事介绍、图片、动画等获取关于职业的信息，了解生活中各行各业的职业特点与要求，明白职业不分高低贵贱，“三百六十行，行行出状元”。2.加深对职业的认知，培养职业规划意识，体验劳动文化的多样性，树立正确的择业观，培养学生爱生活、爱劳动、敬业奉献的精神，培养学生的大国意识和工匠精神。思维品质1 .能对获取的关于职业的语篇信息进行简单的分类和对比，能比较相似性和差异性，并作出正确的价值判断。2 .能根据职业词汇联想到询问职业、兴趣爱好、上班

7、方式的相关句型，通过真实语境交流。能够识别、提炼、概括人物职业和生活情况语境中的关键信息、主要内容，并就语境中的主题意义和观点作出正确的理解和判断。3 .能自然询问人物职业和生活情况的意识，能初步进行独立思考。学习能力1 .能根据他人不同的工作环境、工作人员的衣着等特征，提炼、概括工作职业类型具备的能力、兴趣爱好等，同时提升对英语学习的兴趣和自信心；能积极参与课堂活动,注意倾听，大胆尝试用英语进行交流人物职业和生活情况；在交流中提升自己，具有小组合作意识。2 .积极运用所学英语进行表达和交流，通过询问、调查、查阅资料和借助网络资源来了解各种职业的特点和从事某种职业应具备的条件。(二)教材分析本

8、单元是六年级上册第五单元，主题围绕人物职业及生活情况展开。核心内容是讨论各种职业及工作地点、上班交通方式、职业特点等。教材通过2个对话、1个语篇、1个带图小故事来引导学生学习关于职业的词汇和句型，促进学生掌握询问他人职业、回答职业的正确表达，培养学生善于交际、乐于表达的积极态度，体会劳动的多样性，感受劳动之美，树立正确的职业价值观。本单元分为A、B、C三个部分。内S析PartA（1-2课时）第一课时：对话。Let,Stry通过家长日Sarah和OliVer谈论父母工作的情景来呈现新句型，引出Let，stalk板块的相关信息，并为对话学习做准备。对话板块的核心句型是WhatdOeShe/shed

9、o?He/Sheis.教材通过创设二人对话谈论父母工作情景，感知上述句型的语义和语用情景，学习第三人称单数的特殊疑问句。第二课时：词汇(factoryworker,policeofficer,postman,businessman)仍然是通过张鹏和OliveS职业体验日谈论自己父母工作情景来呈现单词及词组的词形及意义。PartB（3-4课时）第三课时：对话。本部分通过Mike和小雨在路上讨论自己及家人工作和生活的情景来呈现新句型WhereeIoeSheshework?HoWdoeSheshegotowork?学生通过听力练习获得Letstalk板块的人物及场景信息。在二人对话中感知和学习核心句

10、型的语义及语用情景。能运用核心句型询问他人工作地点和上班交通工具，理解StayheaIthy,workhard,Studyhard的意义，树立健康生活、刻苦学习的意识，以便为将来更好地工作。箫嬲题梅斌翻荔馥fta篇的里珈翱痢魁局翻塞tdshShedO：Whei）第五课时：阅读语篇。包括读、写、语音三部分。学生能够借助语篇的图片、关键词等，获取、提炼、概括关于职业、工作地点、爱好、能力等方面的信息辅助对语篇的理解。通过阅读语篇，提炼、概括、完成关于胡斌、Sarah.Rob爱好、梦想职业和工作地点的信息表。学生能够根据自己的能力及爱好谈谈自己能胜任的工作，构思自己的职业蓝图。接下来让学生完善表格的

11、信息，获得家长许可参加RealWOrldCamp,完成有意义的语用书写活动。语音部分旨在培养学生通过朗读选自阅读文段中的句子明白逗号是句子中停顿标识的朗读技巧。第六课时：StOrytime.描述了ZiP和ZOom聊天构思自己职业梦想的故事。除了复习表述建议的句型HoW/Whatabout.?之外，还巩固了本单元学习的句型WhatdOyOUwanttObe?还进一步深化了UnUSUaIjObS的概念，介绍了更多新奇、有趣的工作。如Iiontamer,beefarmer,gametester等。结构分析本单元课与课之间紧密相连（如下图所示），基于话题jobsandlives,分6个话题展开：Par

12、ents,jobsCareerday-Differentjobs,differentlives-Differentjobs,Differentworkplaces-Hobbiesancljobs-Unusualjobso由5个W”（WhatThere-HoWWanttobeWhy）层层推进，环环相扣，具有综合性、关联性地展开学习活动，让学生就职业、工作地点、上班交通方式、职业理想、为什么选择这个职业等问题进行探究与学习，最终加深对职业的认知，树立职业规划的意识，正确的择业观、价值观。（三）学情分析Whattheyknow（己知）学生在三年级下册UnitI以及四年级上册Unit6已经学过一些关于

13、职业的词汇，比如：fanner,driver,footballplayer,basketballplayer,teacher,doctor,nurse,cook,以及句型He/Sheis.,为本单元的学习奠定了一定基础。并且学生对于职业的话题并不陌生，生活中随处可见各种各样的职业。在六年级上册Unit2也学习了关于交通方式的词汇，对于表达上班交通方式也已经比较熟练，在本册的Unit4也学习了第三人称的一般疑问句和陈述句，为本单元学习第三人称单数的特殊疑问句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/sheWOrk?HoWdoeSheshegotowork?及其回答奠定了基础。

14、经过三年多的学习，大部分学生已经具备用英语与他人简单沟通交流的能力。Whattheywonder（未知）大部分学生只了解自己身边熟悉的职业，缺乏真实的职业体验，对于很多新奇、接触少的职业没有过多的了解。多数学生对于胜任职业的要求并不是很了解，体会不到兴趣与爱好、能力与努力等与职业的关联性，更没有对自己职业的规划意识，缺乏正确的引导。此外部分学生对于第三人称单数的相关句型的掌握不够清晰。Whattheywilllearn（将知）经过本单元学习，学生将扩充关于职业的词汇，了解各种不同职业的特点，并能熟练运用核心句型与核心词汇询问和谈论他人的职业，并体会到职业和劳动的多样性，明确职业与兴趣爱好、能力

15、和职业的关系，学会尊重每一项职业，并为自己的职.业理想做规划，树立正确的择业观、价值观。三、单元学习与作业目标I（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1 .能够正确使用本单元核心词汇，在不同的语境中谈论和描述自己或他人的职业、工作地点以及上班出行方式等生活情况。2 .能够在不同语境中询问他人职业，工作地点，上班出行方式等，并能运用本单元核心词汇进行回答。3 .能运用己学知识及本单元核心词汇、句型，口头描述自己或他人的兴趣和爱好，以此描述喜欢的职业。4 .能从不同视角认识职业，认识到每份职业都有它存在的独特意义和重要性，明白能从事某些职业应具备的条件，从而构建自己的职业梦想第1、2课时1 .能够听说读写单词和词组：businessman,factoryworker,postman,fisherman,coach,pilot,policeofficer,scientist,并能联想到已学过的职业单词,如doctor,