21第一次世界大战教案22.docx

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1、第21课第一次世界大战课程标准知道“三国同盟”“三国协约”，萨拉热窝事件、凡尔登战役等，分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人赖社会带来的巨大灾难。教材分析第一次世界大战是资本主义发展到帝国主义阶段矛盾不可调和的产物,美国南北战争俄国和日本历史转折反映了资本主义持续向上发展，到19世纪末20世纪初发展到帝国主义阶段，后起之秀德国对老牌资本主义国家英国等国强烈不满，要求重新分割世界，大战一触即发。同时，第一次世界大战加速了俄国十月革命的爆发，世界历史进入现代史阶段。学情分析本校九年级学生已经具备了初步分析历史，透过历史现象看本质的能力，同时对课本知识的处理较为恰当，理解能力有一定的提升。

2、但是学生基础参差不齐，部分学生思维不够灵活，学习方法较为呆板，因此教师要注意因材施教。教学目标知识与能力帝国主义列强争霸世界的根源，三国协约，三国同盟，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的性质和影响。通过了解一战爆发前经历的长时间的矛盾冲突，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的能力。通过引导学生对相关史料的阅读和分析，培养学生根据历史事实得出结论的能力。过程与方法通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发是长时间矛盾与冲突酝酿的必然结果，培养学生正确分析历史事件的能力。坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。情感态度与价值观通过对第

3、一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果,第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的争霸战争,帝国主义是世界大战的根源。通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。教学重点和难点重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。教学方法：图表分析法、讨论法、自主学习法教学课时1课时教学过程导入新课师：图片展示，问：这几个人有什么相同点？生（都是老外、都是军人、一家子）

4、师：肯定评价，这是一家人，都是军人，都参加过第一次世界大战，都幸运的安全的回家了。第一次世界大战为什么会爆发？带着问题进入正文。（设计意图：通过生动的图片导入，激发学生学习兴趣。）讲授新课一、矛盾篇师：请学生结合课本，自主学习讨论完成以下问题。帝国主义国家的形成（时间、国家）帝国主义国家之间的矛盾（是什么）两大军事集团（名称、成员国）生：自学，讨论（19世纪末20世纪初，美、德、英、法、日、俄；后期的帝国主义国家要求重新分割世界；三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利，三国协约：英国、法国、俄国）（设计意图：培养学生自学能力以及归纳能力）1、帝国主义国家的形成师：肯定评价，问：后起的帝国主义国家德国

5、凭什么要求重新分割世界？生思考。师：请学生查看P132的漫画问：“要求阳光下的地盘”指的是什么？生理解：重新瓜分殖民地。师：再问：漫画中德国水兵在英国水兵面前挑衅似地挥扬着德国国旗。德国人凭什么那么“牛”？材料展示项目英法德美1860年工业产量所占位次12431913年工业产量所占位次3421187OI913年工业增长倍数1.31.94.68.11913年殖民地面积所占位次1245问：德国“牛”在哪里？生（查看表格，指出1913年德国工业产量世界第二）师进一步问：英国法国的经济实力发生了什么变化？生（世界第一第二下降为第三第四）师问：它们的实力与所占殖民地多少存在什么问题？生（工业产量高的德美

6、，殖民地却少于工业产量低的英法）师：总结：帝国主义国家政治经济发展不平衡。（设计意图：通过提问引发学生思考，通过漫画和表格，加深学生对原因的理解）2、帝国主义国家之间的矛盾及原因师：除了英德矛盾不可调和外，还有欧洲的其他国家之间的矛盾也急剧上升，因此寻找到了利益的共同点，建立了两大军事集团。3、两大军事集团的形成师：展示地图、战备示意图、战备漫画生（理解世界大战一触即发）（设计意图：形成时空概念，感受战争爆发的紧张。）师：一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲已变成一只火药桶，只等一粒火星将它引爆。”提问：欧洲的“火药桶”是指什么地区？哪一事件就像“一粒火星”点燃了“火药桶”？生思

7、考。二、战争篇师请学生结合课本，回答一下问题：“火药桶”、导火线、开始的标志、交战双方生结合课本，较易得出答案。师请学生观察图，了解半岛的局势，记忆各国的位置。（设计意图：诱发疑问、激发学生兴趣，调动学生的主动性。）师：简介半岛的状况并指出，各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺，战争是不可避免的。仅仅是找个借口而已。活动探究一：你支持谁？你如何评价普林西普的刺杀行为？生1：做的对，对侵略者就要这样给他点颜色看看。生2：普林西普的行为太冲动,刺杀不会解决民族矛盾，只会导致大战的迅速爆发，加重民族的灾难。（教师指点刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的正义行为，其后果是点燃了世界范围内的战火，做成了人类社会

8、的灾难，是对世界和平的威胁。）活动探究二如果没有萨拉热窝事件，第一次世界大战会不会爆发？生展开思考讨论。师引导学生从战争的原因入手，理解其发生的必然性。1、大战的爆发师：经过与德国策划，奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通碟，并于7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内，德、俄、法、英四国也相继投入战争，大战爆发了。2、大战中重大战役师：展示地图并播放视频，了解马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役。生从地理上和视频上认识到战争的残酷。师：世界大战并没有因此而结束，反而扩展到其他地区。3.一战的扩大和结束师请学生完成填空。战场：由最初的欧洲扩大到、和地区。扩大：19

9、17年，和参加协约国作战。结束：1918年11月，投降，历时四年多的第一次世界大战以的失败而告终。生：较快完成。师陈述：各主要参战国的参战目的：德国：抢占殖民地，争夺世界霸权。英国：确保霸主地位，掠夺更多殖民地。法国：争做欧洲大陆的霸主。美国：捞取战利品，瓜分殖民利益。塞尔维亚：争取民族独立。组织讨论：第一次世界大战是一场什么性质的战争？（启发学生从参战国的性质、目的等分析。）师：总结：（归纳）大战是帝国主义矛盾发展的产物。是帝国主义争夺霸权的结果。因此，大战是非正义的帝国主义掠夺战争。战争历时4年零3个多月(1914.7.28年18.11.11)参战国家31个（协约国27个，同盟国4个）战争

10、范围14个国家的400万平方千米以上土地卷入人口超过15亿请学生结合表格，归纳一战所付出的代价。4、一战的影响（给交战国人民带来沉重苦难，历时4年牵涉30多个国家和地区的15亿人口，造成重大物质损伤和人力伤亡。）三、反思篇师：播放一战战争场面，启发学生：你看到了什么？生（死亡、墓碑、断壁残垣）师：这是什么带来的？生（战争）师：列举叙利亚战争图片。生（有感而发：珍爱和平，反对战争）本课小结一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争,它给交战各国人民带来深重的灾难，战争以同盟国一方的失败宣告结束。但是，第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。板书设计第21课第一次世界大战一、矛盾篇1、帝国主义国家的形成（时间、国家）2、帝国主义国家之间的矛盾及原因（是什么）3、两大军事集团的形成（名称、成员国）二、战争篇1、大战的爆发2、大战中重大战役3.一战的扩大和结束4、一战的影响三、反思篇作业设计教学反思