上好新生开学四节课有效养成队列好纪律 论文.docx

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1、上好新生开学四节课有效养成队列好纪律摘要：目前义务教育阶段小学生的养成教育，纪律培养，素质提升等教育问题,随着国家对于素质教育的重视而逐渐被大众所关注。作为素质教育的体现体育课作为新课程改革的重要窗口，担负的使命艰巨而繁重。由于幼儿教育与小学教育之间存在的诸多不同。一时间大多数的同学不能适应角色的转变，行为习惯上会有无法融入学校生活的状况。常常表现为不遵守纪律，队列意识差等。加之，近年国家加大教育的投入，很多缺乏教学经验的青年教师进入学校。当面对这些一年级学生，新教师们则显得缺乏经验。而对于新生来说，刚入校门的第一周，是成队列，立规矩的重要时期。所以有效的利用第一周的4节体育课，培养学生的观念

2、，养成遵守纪律，形成队列习惯非常重要。关键词：新生纪律体育课队列队形第一节课：安全教育中的重新认识第一节体育课很关键。一年级的同学既好奇又胆小，在新环境中，他们会大胆的发掘自娱自乐的运动项目，同时也会接触到一些比较大的学生。在班级中的行为不知所措，不知道何时该坐，何时该站；何时发言，何时闭上嘴巴。首先就是安全教育，使同学们远离危害避免受伤，同时也不要伤害到其他同学。其次就是体育课上的重新认识：重新认识自己，重新认识学校。在完成安全教育后，首要的任务就是要促使学生意识到他们是集体中的一员，要“讲规矩守纪律，成队列。首先可在教室中带领学生们一起做数数字游戏，了解班级人数的同时，也让他们明白自己是班

3、级中的一份子。其次就是给所有的学生编一个体育课上的数字。班级队列以为4队为例，则有4位同学为编号1,位同学为编号2.直至将所有同学编号完成。然后教师随机喊出数字，编号为同一号4码的4位同学答“到。此游戏可让学生们快速记住自己编号，同时也认识了小组的其他成员，并且充分的调动了学生们的注意力。教师对能够快速正确反映的小组进行及时的表扬，在班级中营造出守纪律比积极的好学风。当几轮喊数字游戏后，我们就可以尝试着让学生们走出教室，在教室外的走廊进行站队。教师先喊出数字“1让编号1的4位同学出列在走廊上成一字横队站立。然后喊出编号“2的同4位同学出列，站到编号为1的同学身后以此类推。当所有同学全部站好后，

4、班级的队列即形成。此时给同学们适应观察的时间，记住自己的位置，观察前后左右的同学，教师及时提醒学生并且牢牢记住。站队的过程中要求已经站好的同学们不要乱走动，不许大声说话。当所有人站好后，请同学们回到教室中再进行一次队列的练习，教师发现表现好的同学及时进行表扬，对于队列中出现的问题记录下来，待回到教室后进行点评。这样就达到了第一节课的效果。第二节课：看，集，齐走出教室后的真考验第一次室外体育课，学生们难免心中激动，会打闹会大声喧哗，纪律与队列会出现问题。所以在走出教室前，教师应先在室内对同学们进行纪律意识的提醒，并给予上节课表现优秀的同学再次表扬，以榜样的作用激励好的班级纪律和同学们的看齐意识。

5、学生们在教师的指引下，按队列站齐后，进行30秒钟的木头人游戏，30秒内所有人不许说话，不许动，让学生们通过游戏逐渐养成守纪律的习惯。在这个游戏的过程中，教师讲解立正的正确动作方法，让学生们从教师口令中逐步调整自己的站姿，反复多次游戏后，全班学生基本掌握立正姿势，并可以跟随教师一同大声朗诵出立正的正确动作要领。在统一口令的指引下，同学们第1次体会到团队的力量，可以清楚的听到整体的声音。为接下来学习其他动作，营造出很好的学习氛围。在表扬整体后则进行稍息和向左向右看齐的练习。学生们由于自身的紧张和注意力的涣散或是其他噪音干扰，在听从口令时会有部分学生出现动作延迟和错误的现象，所以在练习前就要要求学生

6、们注意力集中到老师身上，而教师可在下达口令时配合手势进行同时操作以降低学生的出错发生。例如向右看齐时先将左手向左伸出，这样学生们就已经有了预判再下达口令，基本上就不会出现错误反应。如此，给每个要执行的动作口令设置一个手势，直至所有学生完全掌握，接下来进行集合与散开的练习。在练习时要求同学们再玩一次“木头人游戏，这一次的要求有所不同，同学们不许说话，但头可以左右转动观察周边同学，并且牢牢记住自己的位置。给予学生30秒的记忆时间，然后进行集合与散开的小游戏。教师以哨声为令，第1声哨声后所有同学解散，第2声哨音则是全体集合。教师站立不动，作为学生队列的参照物。第1次站队会比较耗时，教师需要耐心引导，

7、并告知排头定位，即4位编号的同学快速站好不动，为整个队列提供参考。排列过程中提醒同学们注意自己的编号，根据各排1号的位置判断自己的位置，在课程剩余的时间内可根据学生的状况进行反复练习，练习中给予学生积极的鼓励，以求每次集合时间都会有所缩短。第3节课：巩固发展成队列经过前两节课的磨合，学生们已经逐渐适应了体育课的节奏，清楚每节课都有必须要完成的学习目标。在两节课的学习后，学生们从纪律和队列队形上都具有体育课的雏形。作为鼓励，可以在课前与同学们一起玩个小游戏，一是对两节课的调剂，同时也是拉近师生关系的小窗口。可用采用扔哨子游戏进行。学生立正姿势准备，教师将自己的口哨双手向上抛出，然后接住。哨子在空

8、中的时间为学生们呐喊欢呼的时间，当哨子被老师接住时，学生们则要快速恢复到立正姿势，保持安静。两次游戏后结束，学生们的注意力会得到了空前的集中，学习的积极性也被调动了起来，这时则开始本节课的第1个学习主题课堂常规。集合整队时，学生们都已经熟悉，并且记住了自己的编号和站位，如遇有学生请假，位置空出时，则告诉周边学生不要上前递补，仍然站在自己的位置上，这样其他学生就不会改变自己的站位，同时教师也可以第一时间观察到班级的出勤情况。师生间的问好，只要告诉学生们庄重而严肃即可。当身体不舒服时或因其他原因不能参加体育课时，就要课前报告老师，并在旁边进行观察学习本节课的内容。可以参与课程的同学要相互监督，相互

9、提醒，课前将小刀钥匙等物品提前收好，避免伤害，并且穿戴好运动服装。学生们熟悉整个流程后，则演示一遍，并告知学生下节课就按照此流程进行上课。第二项则是向左向右转的练习。由于学生们刚刚接触队列队形练习，在此项目的学习上明显比较吃力。这时要简化向左向右转的脚步练习，可让学生们以踏步替代脚尖和脚后跟的转动。以向左转为例，学生左脚抬起向左转动90度后下落，同时身体与右脚跟随完成转体。简易版的向左向右转，可以在队列练习的初始阶段使用,提高学生的成就感，同时强化班级队列的整齐度，练习时提醒学生自然放松，要抬头挺胸。第4节课：复习总结迎新程对于一年级的新生来说，通过三节体育课的强化，学生们成长迅速，但他们终究

10、还是孩童，不适合长期的这种高密度课程。而第1周也主要是以“立规矩成队列为主，后期的教学则要根据大纲和课程标准要求，循序渐进的扎实推进。本节课作为新生第一周的最后一节课，同时也是这个阶段的最后一节课，第四节课的内容主要以巩固、放松、激励为主。同学们在室外先保持立正姿势，回忆课堂常规，然后根据教师的口令进行整队，问好等一系列操作。队列队形练习前多次提醒学生动作方法和易错环节，确保学生用1-2次可以顺利完成队列队形中的各种动作要求（当某一口令有较多学生做错时.，则再次进行讲解示范并重新练习）。整体练习结束后，告诉同学们接下来分小组进行考核，看看哪些小组表现优异并从中选出动作最标准，且能够帮助其他同学

11、进步的人晋升为小组长。5分钟练习后，对各小组进行逐一考核。表扬优秀，鼓励后进，提醒学生们队列是以后每节体育课必练项目，督促学生们回家后及时复习。最后分别用30秒，1分钟，2分钟的“集合与解散游戏完成本节课内容。课程的最后主要是让学生们进行放松玩耍，不要对体育课有枯燥无趣的感觉，并且在每一次集合时对学生们提出安全和纪律的要求，以及描述之后丰富多彩体育课，让学生们不仅爱体育更爱体育课。成功的一年级新生体育课是具备多种标准的，同时又是科学严谨的。它既要有标准要求，也要贴近学生生活；既要规范严谨，又要让学生们快速学习掌握，不能挫伤学生学习的积极性；课堂氛围既是严肃认真又不缺乏活力与亲情，要让学生们在教师创设的情境中诗意、快乐、健康的成长。参考文献：1陈玉云：浅谈体育课堂中的队列队形J.学苑教育，2013(2)：74-74.邢敬华：小学体育队列队形训练G.广西教育A版2012年第07期