《坐井观天》教案.docx

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1、坐井观天教案眉山市东坡区富牛镇小学汤志勇教学目标1 .认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2 .能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。3 .能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因,初步体会课文讲述的道理。教学重点读好M、鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。教学准备图片、生字卡片、学习单词、课件。课时安排两课时第一课时课时目标1 .认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。2 .分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲

2、述的道理。教学过程一、欣赏动画，进入新课的学习1 .播放动画故事坐井观天，学生欣赏。2 .板书课题：坐井观天。3 .指导书写“井”和“观工（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“I”的位置，就能把“井”字写好。学生独立观察，自己练写。（2）指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线，要写得内紧外松。教师范写，学生练写。4 .提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）5 .导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的

3、道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。二、合作学习,扫清字词障碍1.学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。6 .同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“星级评价二同桌互读评价：字音正确；没丢字添字；句子读得比较流利。7 .学生拿出词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。8 .同桌互测，完成“学习单”第3题。同桌合作，能读正确的词画“J”，暂时不能读正确的词画“0二井沿回答喝水口渴大话弄错抬头无边无际（1）要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都

4、不会，就举手示意老师。（2）教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。预设：“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿，说一说还知道生活中哪些“沿二结合图画和生活实际，认识“沿二“喝”和“渴”：请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。9 .开展游戏活动，巩固认字。（1）字卡游戏。学生问学生答，如,一位学生问：“井沿”的“沿”在哪里？学生举起字卡回答：“井沿”的“沿”在这里。（2）踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后，请另一位同学猜。猜的同学问：“地雷地雷是X吗？”如猜的不对，全班同学一起回答：“地雷地雷不是Xj则猜的同学继

5、续猜。如果猜对了,全班同学一起回答：“地雷地雷就是X,轰！”则该同学游戏结束，换下一人。设计意图：通过合作的方式了解学生识字的学情基础，为教师的教学提供较为准确的起始点。三、分角色朗读，读懂对话1 .默读课文第二至七自然段，完成“学习单”第4题。课文中青蛙和小鸟的对话很多，我能把青蛙说的话用”标出，把小鸟说的话用U“标出。我发现，青蛙和小鸟一共有（）次对话。2 .课件出示第一次对话，谈话：像这样一问一答为一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话？3 .同桌分角色，一人读青蛙的话，一人读小鸟的话,做到读正确、读流利。4 .指名一组同学读第一次对话。（1）要求：请你边听边在插图中圈出青蛙和小

6、鸟的位置。练习表达：青蛙在（），小鸟在（）o（2）课件出示：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝谈话：小鸟的回答比较长,这句话中有三个逗号，同学们在读时不要着急,遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。（3）引导想象：小鸟飞过了，飞过了，飞过了，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方,看得出，天一一真大呀！5 .指名一组同学读第二次对话。（1）引导思考：青蛙和小鸟在争论什么？青蛙为什么认为天只有井口那么大？（2）指导学生亲身感受：把书卷成筒，感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。引读：青蛙不相信小鸟说的话，他说一一（指名读句子）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

7、青蛙非常怀疑小鸟说的话，他说一一（指名读句子）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？指导朗读：当我们不相信、怀疑的时候，语调自然就会上扬。（4）引导学生学习“无边无际提问：“无边”和“无际”是近义词，请你猜一猜，“际”是什么意思？提问：在你心中，除了天空，还有什么是“无边无际”的？（5）引导学生学习多音字“哪二提问：你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗？“你从哪儿来呀？“天无边无际，大得很哪！6 .指名一组同学读第三次对话。（1）指导朗读，读出青蛙的自以为是。教师启发读：哪些词突出了青蛙的自信,你能读出来吗？预设：天天、一就、不会。（2）启发思考：第三次对话，青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩的笑一

8、样吗？预设：青蛙的笑是自以为是的笑，而小鸟的笑是无奈的笑。（3）同桌讨论：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？教师小结：正像同学们说的那样,小鸟和青蛙所处的位置不同,眼界也不同，说法也就不一样了。青蛙在井底,高高的井壁挡住了他的视线，所以他目光狭小，所见有限，才会说天不过井口那么大；小鸟在高高的天空中飞翔,站得高看得远，所以他目光远大，看得更全面，才会说天无边无际。四、自主观察,练写“喝”和“渴”1 .教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”，提问：仔细观察、比较这两个字，在书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己说一说，再和同桌交流。2 .全班交流两个字的相同点和不同点。相同点：左窄右宽，“人”的末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。不同点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐，“口”要写得高且小。3 .教师范写，学生练写，师生互评。4 .学生自主用这两个字组成词语，再写下来。板书设计：坐井观天小鸟无边无际（见识广）天有多大？青蛙只有井口大（见识少）