儿童心理学.docx

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1、案例分析供1题，共60.00分）终结性考试采取期末大作业的形式，一共三个大题，由各分部根据实际情况在期末发布。终结性考核占总成绩的50%。满分100分，要求是题目完成60分，题目二、三题，每题20分，共40分。题目一、完成一个儿青发展相关领域的个案发展的案例分析。（60分）说明I在查阅文献资料或者在实际工作与生活中，你一定会接触到关于儿青发展的相关领域的个案发展的案例，从中选取你认为比较有典型代表意义的案例，结合所学儿充心理学课程的理论知识对所选取的案例进行科学的整理、归纳、分析和提交.要求，1 .案例内容必须与儿童心理学课程内容紧密相关I2 .案例条理清楚，完整；3 .案例选取的理论依据合理

2、.4 .结合理论对案例进行恰当分析，并提出合理化教育教学建议。5 .案例分析字数不少于600字。03岁幼儿心理发展特点宝宝上幼儿园的第一天，就带回来一个特殊的纪念，脸上有两个深深的牙齿印他被别的小朋友咬了.妈妈问他：“你今天被人咬了？”“是的”，宝宝委屈地回答.妈妈又问他：“为什么有人会咬你的脸呢？”他半天也没有开口，可能他还太小，说不清楚或者根本就不会说妈妈猜测或许是宝宝和其他小朋友发生了争执，就被人咬了，于是也就没有深究下去.出乎意料的是，第二天，老师告诉妈妈，宝宝在幼儿园里一天之内居然咬了三个人.妈妈非常担忧，怎么自己的核子有这么野蛮的攻击性行为，不知该怎么睡斯I2到3岁的宝宝发生咬人事

3、件相当频繁，你的宝宝或许也被人咬过，或者你的宝宝也张口咬过别人.那么，宝宝是真的想攻击别人吗？他们真的野蛮吗？美国明尼苏达州大学公共卫生系的教授朱迪恩加勒德博士认为：2岁宝宝的f方式.美国圣地亚哥市儿童医院的心理学家奥本史达姆博士认为：“这个年龄的宝宝咬人并无恶意”“这是刚刚学步的孩子还不懂得用语言表达他们的生活感受,所以常常喜欢通过咬人这种方式来表达他们的兴奋和激动”原因分1 .长牙发痒而引起的咬人行为这个年龄段的宝宝处于生理发育的高峰期，这种快速增长的生理因索，有时会蹒K施瓯而叠说TIuMMU旃确痂的激而发生牙痒痒的现象，于是有不少核子由于牙痒而咬人，他们有很强的咬东西的欲望而无法得到满足

4、。对策：给宝宝一个可以满足咬的麓要的替代品。2 .语言贫乏所致2岁的宝宝在学会走路之后，随着他们活动能力的增强，活动范围的扩大，交往的需要快速的发展起来.但是，由于言语贫乏，又不懂得如何与人交往，所以他们常常用推、拉、咬等非常手段来引起同伴的注意，以此实现交往和表达意愿的目的二对策，应让宝宝学会使用语言.心理性原因咬人是一种发泄.2岁的宝宝往往表现出强烈的自我中心，当他的心理感到不满时，就要通过咬人来发泄出来.比如，有时父母外出，没有带宝宝一起出去，他就有一种不满的情绪要发泄,于是，当父母回家之后，他会用咬人来向爸爸妈妈宣泄对策：让宝宝多玩安静的游戏，或者尽可能保证孩子睡眠的充分.3 .出于好

5、奇的模仿有时候宝宝咬人是一种社会性模仿宝宝的好奇心总是特别强烈，当他们看到其他小朋友咬人时，会觉得是件很新奇的事，于是自己也对策：明确地告诉宝宝，咬是不好的行为.特别注意：如果是由于品德上的某些原因而引起的咬人，如小，、霸道、过强的表现欲等，就要引起特别的关注，以免影响宝宝的性格形成.如果发现宝宝习惯性咬人，还是请儿科医生加以诊断为好.有的4物治疔引起情绪不稳，可以通过调整药物进行改善家长的态度:1 .反思，先预防如果你家的宝宝遭遇被咬，不要以为只是因为小孩子之间发生的小争执所引起的，而忽略了此事，应当立即对他进行认真教育2.耐心，重教育宝宝发生咬人事件后，也不要过于担忧而去责怪孩子，应该认识

6、到宝宝咬人大多是属于旻幼儿生理和心理发展上的阶段性问题，还不属于攻击性行为家长要耐心对待，帮助宝宝分析原因，然后进行认真的教育，以免向不良的行为习Ht转化.3 .缓解，多关心防止宝宝咬人的措施要在日常生活中做起平时给宝宝吃些面短、饼干之论述题供2题，共40.00分）题目、请应用第78章所学内容就以下任一问题发表看法。（20分）（1）针对第7章开头毛毛和豆豆的行为，分析环境因索对他们成长的作用.（2）幼儿情绪的发展可以大致分为哪几个方面？哪些因素影响了儿通情绪的发展。（3）根据情绪发展的主要框架，分析如何应对一个经常发脾气、爱哭爱闹的5岁男孩。（4）“会哭的孩子有奶吃”吗？试分析消极情绪反应对婴

7、幼儿发展的意义。（5） 3月份刚刚插班进入幼儿园小（1）班的涛涛，每天还没进幼儿园就开始哭，好容易被他爸爸安抚下来，可是一进班级见到老师就又开始哭，两周以后，他仍然不太适应，他不喜欢老牌抚摸他的头，有小朋友靠近他，他也会很警觉，不愿意参与老师组织的集体活动。请用学习过的有关气质的知识，来解释这个孩子的情况.老师应该用什么样的方法帮助他适应？（6）观察孩子们照镜子的情境非常有趣。请问，观察中，你可能看到什么？请你参考关于儿童自我发展的相关知识,解释孩子们的这些行为.你会考虑通过巧用镜子来创设教育环境吗？请举例说明.7）请谈谈你对幼儿分享行为，或不愿分享的行为的看法.并思考如何才能促进孩子分享行为

8、的发展。（8）你对男孩要绅士,女技要淑女怎么看？哪些环境因素会影响男孩和女孩的性别行为特征？（9）对喜欢打人的孩子，在幼儿园教育中可以采取什么策略？1 .回到本章开头毛毛和豆豆的行为，分析环境因素对他们成长的作用。2 .幼儿情绪的发展可以大致分为哪几个方面？哪些因素影响了儿童情绪的发展。社会化、丰富和深刻化，自我调节化。遗传和环境3 .根据情绪发展的主要框架，分析如何应对一个经常发脾气、爱哭爱闹的5岁男孩。父母应该经常与他们交流有关情绪的问题，讨论儿童面对困难经历时的感觉，告诉他们可以怎么想、怎么做，可以怎样控制自己的焦虑或愤怒，在交流中向孩子传达具体的、可操作的情绪控制策略。4 .“会哭的孩

9、子有奶吃”吗？试分析消极情绪反应对婴幼儿发展的意义情绪是人们对客观事物的态度体验及相应的行为反应。虽然幼儿的情绪表达能力还很幼稚，但是，幼儿所展现出来的情绪具有沟通、交流的作用，影响着幼儿与周围环境及他人的交往。少量的消极痛苦的情感体验，对情感发展有益而无害，少量的挫折感，更能使幼儿想像和体验别人的痛苦感受，培养关爱和同情，懂得给与和回报：但是，如果一个幼儿经常处在恐惧不安之中，整天心事重重，或经常有很多刺激惹他生气和愤怒，就会影响身心健康和活泼开朗性格的形成。幼儿如果具有积极的情绪就能提高与他人的社会连接，而消极情绪就会适得其反。因此让幼儿经常处于愉快平衡的情绪之中，少受坏睥气的干扰，并能理

10、解别人的情感和适度控制自己的情感，能使大脑的情感潜能得到充分和全面的开发。有助于幼儿的健康成长和发展。5 .3月份刚刚插班进入你们小（1）班的涛涛，每天还没进幼儿园就开始哭，好容易被他爸爸安抚下来，可是一进班级见到你就又开始哭，两周以后，他仍然不太适应，他不喜欢你抚摸他的头，有小朋友靠近他，他也会很警觉，不愿意参与你组织的集体活动。请用学习过的有关气质的知识，来解释这个孩子的情况。你准备用什么样的方法帮助他适应？答：分析：（1）气质的定义，涛涛的气质可能是退缩的、适应慢的、反应阈限低的（敏感的）;（2）气质与教养行为的适配性原则（耐心、不催促、接受、关爱、放慢速度等）。6 .观察孩子们照镜子的

11、情境非常有趣。请问，观察中，你可能看到什么？请你参考关于儿童自我发展的相关知识，解释孩子们的这些行为。你会考虑通过巧用镜子来创设教育环境吗？请举例说明。7,请谈谈你对幼儿分享行为，或不愿分享的行为的看法。并思考如何才能促进核子分享行为的发展。8 .你对“男孩要绅士，女孩要淑女怎么看？哪些环境因素会影响男孩和女孩的性别行为特征？答：“男孩要绅士，女孩要淑女”这句话是性别角色刻板印象的反应，性别角色刻板印象是指人们对于男性或者女性最典型特征的固定看法，这些看法与其他环境因索一起直接影响儿童性别角色的发展。影响男孩和女孩性别行为特征的主要环境因素有：性别角色刻板印象，父母的脚色期待，父母一般会根据社

12、会对男女不同性别的要求强化符合性别的行为，一直不符合性别角色的行为。儿童的成长环境，同性成人及儿童的榜样作用。淘淘妈妈的做法是不恰当的，她没有认识到同伴关系对儿童发展的重要作用。同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童交流经验、宣泄情绪，习得、实践社会规则提供了机会。这些技能是无法从与成人互动中获得的，例如，如何同龄人交往，如何与领导者或管理者相处，以及如何应对敌视、攻击、欺负和控制。对年长儿童而言，同伴还可能具有心理治疗的功能:年龄相仿、处境相似的同伴，可能能帮助儿童面对和处理个人问题，解除烦恼一同伴们共同存在的问题、冲突和复杂的情感，缓解了他们的压力，消除了他们

13、的优虑，也可能让他们找到解决问题的方法。具体地说，同伴有以下作用：（一）同伴的强化、示范及社会比较功能。同伴具有强化作用。同伴间的互动（接受、拒绝、冲突、和好等），会强化、惩罚或消退幼儿的某种行为，从而影响该行为以后出现的可能性。同伴是儿童强化的重要来源。儿童的社会行为会引起同伴积极的或消极的反应，进而使儿童的行为得以强化、维持或消退。同伴具有示范作用。同伴作为一个榜样对JiA的社会行为产生影响。一个害怕狗的儿童，在看过同伴与一条他认为很恐怖的狗愉快地玩耍之后，就可能会克服这种恐惧。情绪反应和社会互动也会受到同伴的影响，与那些喜欢用大笑和微笑回应别人的同伴在一起时，更可能对幽默报以微笑和大笑。

14、与喜欢社交的同伴接触，对减少儿童的羞怯感、鼓励儿童参加社会活动有积极效果。同伴的行为，孩子们还能轻易地获得亲社会行为、成就行为、道德判断、延缓满足的策略及性别分化的态度和行为等。同伴榜样的另一个功能，是告知儿童在特定情境中他该有怎样的表现。例如幼儿可能不知道上课期间未经教师允许是否可到操场上玩，但如果他看到有其他幼儿这样做了，他很快就会尝试这种行为。同伴是儿童社会比较的对象。由于同伴的年龄相似（因而也会被认为在许多其它方面都是相似的），因此同伴就成为儿童社会比较的对象.儿童将自己的行为、能力和成就与同伴进行比较，就可能会更好地了解自己的能力和人格特质。如果一位六岁的儿童在赛跑时常落后于同伴，他

15、可能就会认为自己是一个跑得很慢的人。（二）同伴作为教师的角色同伴能成为儿童知识学习的“小导师”O尤其是在幼儿园的中、大班，有些幼儿已经能认识很多字了，这时，如果教师能巧妙地让这些孩子来教其他孩子“识字”，对这些孩子和其他孩子都会很有助益。研究表明，曾经被别的儿童指导过的儿童，在阅读和算数技能方面都有改善，如果这种指导是长期的、一对一的，那么学生的收益就会更大，水平发展略高的小导师在教同伴的过程中也会受益，他们的成就动机更高，对课程材料的掌握更好，拥有更积极的自我评价、更多的亲社会行为，对学校（教师和学科）也抱有更积极的态度。所以，在幼儿园大班，或在混龄互动中，可尝试这种大带小的方法。题目、请应用第34章所学内容就以下任一问题发表看法。（20分）（1）害害的父母都是成功的钢琴家。喜喜4岁时开始练习钢琴,10岁时参加了学校乐团，14岁时要求去上音乐学校。请用遗传与环境的相互作用方式解群睿睿是怎样提高他的音乐才能的。（2）怀孕了两月的文清对自己腹中的胎儿很好奇，她说：“我现在看起来还不像个孕妇，这是不是表示胎儿还没怎么发育？胎儿现在是个什么样子呢？”请你给她一些答复。（3）怀孕后的文艳有时候很烦躁，经常发脾气，请你告诉她，她为什么情绪不稳定，这样有什么不好。(4)如果要你对一个怀孕的妇女就胎儿的健康发育提出一些建议，你将侧重于什么角度提出建议？为什么？(5)小惠发现她