人教版必修一第单元复习课教学设计.docx

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1、人教版高中语文必修一第一单元总复习教案陕西省汉中市南郑县大河坎中学王峰教学目的：1、复习本单元内容，了解中国古典诗词与中国现代新诗的区别。2、学会从意象、体势、手法等几方面探究诗词的思想感情或主旨，提高诗词鉴赏能力。教学重、难点：探究总结诗词鉴赏的几个方法1、反复诵读，体会诗人表达的思想感情。2、找准意象，用运想象和联想进入诗境，正确理解诗词主旨，体会诗歌表达的思想感情。3、注意诗歌语言是一种变形的语言，注意品味诗歌语言的含蓄性、音乐性、超常性。教学安排：一课时教学方法：讲读法、透导探究法、归纳总结法教学过程：一、名言导入（多媒体展示）生活不只眼前的苟且，还有诗和远方高晓松人生一世，就像作一首

2、诗，你的成功与失败都是那片片诗情,点点诗意。季羡林一部好小说或是一部好戏剧，都可以当一首诗看。诗比别类文学较严谨、较纯粹、较精微。如果对诗没有兴趣，对小说，戏剧、散文的佳妙处，也不免有些隔膜，要养成纯正的文学趣味最好从读诗入手。话说文学趣味同学们进入高中，第一单元就安排诗词，除了让同学们了解中国古典诗词与中国现代新诗的区别，更重要的是让同学们认识到高中语文课有诗一般的意蕴，为今后三年的高中语文学习奠定良好的基础，同时渐渐学会诗意的生活，让生活充满诗意。二、探究文本(一)古诗词格律初探1、听沁园春长沙朗读，学生齐读2、提问词牌名“沁园春”的格律要求，多媒体呈现沁园春长沙的句数、平仄、押韵并讲解。

3、沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。中仄平平，仄仄平平，仄仄仄平（韵）。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。仄中平中仄，中平中仄，中平中仄，中仄平平（韵）。鹰击长空，鱼翔浅底,万类霜天竞自由。中仄平平，中平中仄,中仄平平中仄平（韵）。怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮?平平仄，仄中平中仄,中仄平平（韵）。携来百侣曾游，忆往昔峥蛛岁月稠。平平（增韵）中仄平平（韵），仄中仄平平中仄平（韵）。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。仄中平中仄，中平中仄，中平中仄，中仄平平（韵）。指点江山，激扬文字,粪土当年万户侯。中仄平平，中平中仄,中仄平平中仄平（韵）。曾记否，到中流击水,浪遏飞舟!平

4、平仄，仄中平中仄,中仄平平（韵）。沁园春是常见词牌名。创始于初唐。调名源于汉朝窦宪倚势变相强夺沁水公主田园之典故。此调的作法是：起首三句均四字,上两句句法相同，俱为仄仄平平。第三句起平韵，重在第三字,必须用仄，是为拗句。第一、二字平仄可不拘。第四、五为四字对句，而加一字头。第六句与第五句同。第七句四字协韵，平仄恰相反；然第一字亦可平。第八、九句又为四字对句。第十句七字，第一字不拘，下三字务用平仄平，亦拗句也。第十一句三字，应作平平仄，是乃定格。第十二、第十三，实为上五下四之九字句，亦即两句四字对偶尔加一字头；后阕起首二句协韵，俱平声。次句四字，同前阕次句。第二句八字，上一下七，即前阕第十句而加

5、一字头也。第四句以下全与前阕同。前阕后九句与后阕后九句字数与平仄相同。此调常用对仗句。平：填平声字；仄：填仄声字（上、去或入声）；中：可平可仄3、拓展当代用古诗词形式写现代内容。（多媒体展示）晴偏好花溪春早王宗琦65岁，沈阳市建委退休干部溪湖清碧连天淼，青山映水虹颠倒。闻啼鸟，幽花烂漫春来早。卜算子朱巧会女，河南洛阳嵩县人峥蛛岁月中，喧嚣人不定。成败荣辱多羁绊，南山终成梦。东篱难成真，有恨无人省。把酒临风黄昏中，有闲愁渐生。满庭芳陕西省南郑县大河坎中学王峰鹊唤晨光，晨曦微茫，默默水用农忙。走乡串户，聊共寻春光。野田菜花金黄。空回首，青山如墙。草深处，绿水长长，八方游客忙。惆怅，当此际，呼朋引伴

6、，欢声笑语，田间选景忙，不负春光。回头只见蜂忙。眉梢上，闲愁刚刚。夜深处，灯火频闪，幽梦付汉江。（二）中国现代新诗初探中国现代新诗诞生于五四运动前夕，它不断接受外来思想文化的影响，并融合了民族风格，涌现出一大批诗人、诗作和众多的艺术流派。新中国成立后，新诗继承了五四以来新诗的优良传统，并从古典诗词中吸取养料，取得了显著成就。下面我们一起来看这三首诗。1、听雨巷朗读，学生齐读。2、回顾雨巷的两个意象和手法。雨巷中有两个意象很美。一是雨巷。梅雨时节，江南小巷阴暗潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一形象具有很强的视觉效果，给人以丰富的想象空间。可以把它“虚化”为一条“追求之路:怀着渺茫希望

7、的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问：“我”期待什么？二是丁香。丁香是古典诗词中常见的意象。丁香花往往用来代表孤高，美丽和忧愁。诗人将这种美赋予一位姑娘，“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁美丽的。这种理想却如丁香或姑娘一样稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀念和无限的惆怅。整首诗用象征和反复的手法来写这两个意象。这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽长短不一，有的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏,增强了诗歌的抒情色彩。全诗每

8、节第三、六行押韵，一韵到底，诗从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。3、听再别康桥朗读，学生齐读。4、回顾再别康桥的意象和这首诗的形式。意象探究这首诗选择了云彩/金柳/夕阳/青荐/柔波/清潭青草/星辉/夏虫/康桥等意象，这些意象有什么特点呢？-是生活中常见的事物；二是它们都是中国古典诗词中常用的意象。（多媒体展示）“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏一一诗经此地别燕丹；壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。一一骆宾王于易水送友人浮云游子意，落日故人情。一一李白送友人再别康桥如何体现徐志摩的“三美主张”？这首诗各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受，原因在于它以美妙的艺术

9、形式表达了人类共有的一种感情，即人们对于逝去的美好往事总是充满怀念。音乐美押韵的字来彩/娘漾/摇草/虹梦/溯歌/萧桥/来彩一节一韵，首尾同韵。回环复沓首节和末节，只改变了几个词，节奏相同，构成了回环呼应的结构形式。顶真的使用满载一船星辉/在星辉斑斓里放歌/但我不能放歌/悄悄是别离的笙箫/夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥绘画美每节诗都是一幅油画，浓墨重彩。建筑美四行一节，每行诗排列的错落有致。多用六、七字一句，夹杂着八字句，整齐中有变化。5、听大堰河一一我的保姆第四节朗读，学生齐读。6、回顾这首诗的意象和形式。这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗

10、人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第四节，诗人连续用八个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。这首诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数，行数的整齐划一，但又运用有规律的排比，复沓，造成变化中的统一，参差中的和谐。全诗十三节，少则四行一节，多则十六行一节，少则每行二字，多则每行二十几个字。全诗不押韵，但有十一节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句，且多长句，以尽情抒发与描摹。7、中国现代新诗和当代诗歌拓展。（多媒体展示）臧克家一一老马徐志摩一一沙扬娜拉汪国真一一热爱生命三、课堂小结这堂课我们通过复习这一单元，认识到中国古典诗词均有严格的格律、体式的限制。写诗词其实就是按音韵规律、格律要求、体式限制填内容。而中国现代新诗，在使用中国古典诗词中传统意象的同时融和了西方诗歌的元素，并逐渐从音韵、格律、体式的束缚中解放出来，走出了中国现代新诗自己的阳光大道。四、布置作业以“初秋”为话题写一首古诗词或写一首现代诗。