冀人版五年级下册科学教学计划.docx

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1、五年级科学下册教学计划一、学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过这几年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但与前四年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。二、教材分析五年级教材围绕“联系和规律这组统概念，以学生日常生活中接触到的事物和现象作为切入点，统整物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四部分教学内容，进行单元与课题的设计。五年级下册围绕6个主要科学概念将物质科学中的水的蒸发与凝结、三态变化的

2、原因，生命科学中的给植物进行二歧分类，地球与宇宙科学中天气现象的成因、地球上的水循环、流水对地表的影响，技术与工程领域中的简单机械、工程设计的条件与表达等有机地整合在一一起，共设计了六个单元。“水的三态变化”是本册的起始单元。引导学生通过观察、实验、搜集资料等活动，先认识水的蒸发，再认识水蒸气的凝结，最后综合认识温度是影响冰融化和水沸腾过程的主要因素。“水循环”单元，引导学生通过实验、观察、阅读、讨论等活动，先分别认识露、霜、雾、云、雨、雪的形成过程;再从整体上认识地球上的水是怎样在陆地、海洋及大气之间循环的，在循环过程中怎样产生了云、雾、雨、雪等天气现象。“地表缓慢变化”单元，引导学生通过实

3、验、阅读、调查等活动，先认识流动的雨水对地表的影响;再认识沙洲和卵石的成因;最后了解人类活动改变着地表，以及人类是怎样破坏地表及保护地表环境的。“多样的生物”单元，引导学生通过观察、阅读、实验等活动，先认识草本植物和木本植物，学会对常见的植物进行简单的二歧分类;再认识细胞是生物体的基本组成单位;最后认识什么是微生物以及微生物与人类生活的密切关系。“简单机械”单元，引导学生通过观察、实验、阅读、案例分析等活动，先认识杠杆类简单机械（杠杆、轮轴、滑轮）的作用及原理;再认识斜面类简单机械（斜面、螺旋、劈）的作用与原理;最后认识简单机械的组合一机器（自行车）的结构和作用，使学生意识到人类的生活离不开各

4、种工具，工具是一种物化的技术，是人的力量的一种拓展。“科学擂台一机器模型”是本册的STEAM综合课程单元，属于技术与工程领域的内容。本单元意在引导学生通过设计、制作、展示、改进、测试等活动，首先明确活动任务和要求,选择自己的活动项目，并根据项目分析面临的主要问题和具体问题,围绕问题通过调研收集信息，设计制作方案;然后选择材料和工具绘制制作样图、制作组装提升重物机器模型，并对机器模型进行测试和优化;最后对机器模型进行展示调整，使其达到最佳效果。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生

5、物、地球运动等科学内容进行探究。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。三、教学措施L开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。2 .建立科学文件夹,记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容:科学课笔记本、自己搜集的文字、；

6、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。3 .发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价,使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。4 .注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。5 .重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。6 .树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。积极参与新教材实验。7 .开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。四、潜能生培养措施根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：1 .对学科知识无学习兴趣；2 .无科学探究意识，科学探究能力差；3 .缺乏合作意识；4 .实践能力不足。针对这些情况,首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会,培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。教学进度表附后