实用的《雪地里的小画家》教案四篇.docx

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1、实用的雪地里的小画家教案四篇雪地里的小画家教案篇1一、教学要求1学会7个生字，认识I个偏旁。2会认9个字。3正确、流利地朗读课文.背诵课文。通过明读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。二、教材说明本课是一篇的文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。疗蛙没有参加“画画”，说明肖蛙有冬眠的特点。三、教学建议（一）教学准备布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物:观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看

2、他们的脚印是什么样的。准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准笛竹叶、梅花、枫叶的图片或实物.（二）识字、写字教学学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加和要求会认的字“枫、参、睡”的音.随生字“箔”的学习，认识偏旁“（竹字字）。指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置注意以下箔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的报和竖相离不相接；“笔”字中“”（竹字头）的第二笔是“”（横）。（三）朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带若童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“

3、卜.雪啦，卜雪啦！”是儿童看到卜.雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，的下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生模仿若读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。（四）练习提示第三题的目的是更习课文内容，巩固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语

4、，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。（五）课时安排教学本课可用2课时.四、教学设计举例（）初读课文1自由读课文，借助拼音认识生字。2再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。3分小组检查生字读音,全班订正。4小声读课文，要求读得正确。5指六名学生分别读句子，检查是否读得正确。6听课文录音。想一想：课文讲f什么？（不要求学生说得很全面）初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确：（3大致知道课文讲了什么；（力在反应的读书实践活动中，充分幡知语言文字材料。（二）再读课文1读第句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白

5、了的情景。（有的南方孩子可能没见过雪，教如可提供课件或插图）再指导学生反更读，读好第一句。2谁到雪地上来了呢?齐读第二句.看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了很多“小画家”。怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读，同座互读，指名读。3这么多的画家，他们画了什么画呢?学生.读第三句，思考，小组交流。全班交流，教师根据学生的问答相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。小鸡小狗小鸭小马“竹叶”图“悔花”图“枫叶”图“月牙”图小动物们画了什么？教师引读：小鸡一一画竹叶小狗一一画梅花小鸭一一画枫叶小马画月牙4我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画

6、画?指名读第四句。出示展现“小画家”们“画画”（在笛地留下脚印）的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。（原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印）指导有感情地朗读这一句。5在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀？教师读第五句：青蛙为什么没参加?学生读第六句：它在洞里睡着喷。什蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。（三）朗读、背诵1配乐朗读全文。2指导背诵。3完成课后第一:题“（四）字形教学1抽读生字卡片。2学生在已有的识字基础上自由选择识字，指导认识“（竹字头）。3指导书写。完成课后第二题。五、参考资料冬眠某

7、些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢匆正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随若外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命“雪地里的小画家教案篇2教学目标：1 .通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1 .理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：1 .理解

8、课文内容，J解四种小动物的特点2 .本课背诵有难度，老师重点指导。教学过程：一、竟习巩固1 .复习要求学会的7个生字及竹字头。2 .史习要求会认的8个生字.二、创设情境，感知小画家是谁？1.教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全糙盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀谙来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接若说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了.学生.读课文。二.、借助课件，感悟小画家作画.1 .在学生读课文后，提问：你们读

9、懂了什么？学牛.边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印（竹叶）:鼠标点击小狗，小狗在当地上走留下（梅花）：小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。2 .提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。3 .让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/竹叶是竹子上面的叶子,出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明r小鸡爪子的形状.梅花，冬天开放，梅花是由几个花海组成的。这里指小狗的脚印像梅花。做叶是种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。4 .出示电脑课件：（1）出示

10、：四种小动物和一些小动物们的脚印（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用国标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。5 .学生看大屏幕说说它们会画什么？四、多种形式朗读，读中感悟。1 .嘤试性朗读。自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。2 .老师用问题提示引读.（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里.来了一群小画家。它们是谁：怎么画画？学生读：小鸡画竹叶几步就成那画。谁没勾参加？他在洞里睡觉啦！（2）提问：吉娃为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知

11、青蛙到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3 .分角色朗读。女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。4 .全班练习有感情地朗读。五、动手画画，感知小画家的作品。1 .让学生根据课文内容画下小画家的作品。小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）2 .不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。六、以课件为凭借，指导背诵。七、延伸扩展：启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？附：板书设计15当地里的小画家小鸭小鸡小马小狗雪地里的小画家教案篇3教学理念：1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点.2、将教

12、师定位于和学生.平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，格助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提育认字，阅读能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大臼然的情感。课时目标：1 .借助汉语拼音正确地朗读课文2 .正确认读十二个生字，学会写又、用两个生字。3 .了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。教学准备：1 .布置学生课前观察小鸡、小

13、狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。2 .准备课件3 .准备识字星和写字星若干颗。教学过程：一.创设情景，引入新课1.小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么唳？2 .Mi：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了场大雪，早展打开门-看（点击课件）地上、树上、房上全覆盖上J一乂厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地会。3 .在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你思想干什么呢？（学生自由说（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）4 .是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示第一

14、句话）请小朋友们自己试试看。学生自由读指名读，评价。（啜字轻声）如果你早展起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。大家配上动作喊一喊。5 .小朋友们想不想维续读课文？那就谙大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢？（请拼音帮忙、请教同学和老师，尽显把课文读正确、读通顺）边读边标出有几句话。二.初读汇报1.请6人分句读课文（课件出示句子），正音。点拨：第三句特难读，请同学再读一读。雄读词语：颜料、幅画、参加容易读错的字：用、成（后鼻音要准确,睡6 .第一次读课文，大家都能认认真真地、仔仔细细地去读，这样的学习态度真是好。7 .齐读课文。4,现在老师

15、就送走我们已经认识的一些老朋友，留卜这些词语先生，你们还会读吗？（卡片：下雪噬梅花不用几步颜料一幅画青蛙为什么参加洞里睡着）开火车读5 .这些红色的字可都是我们今天要学的生字，它们现在跳到了余老师的手上，你还能叫叫他们吗？（读生字卡片）6 .把拼音微起来试试（个人、开火车）（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、潦利,整体感知课文内容。）三.再读体会1.小朋友们刚才学得很认真，现在老师耍带你们去看看雪地里的风景r.（播放课件）7 .你们看到什么啦？这样笑起来。（随机点拨）8 .小朋友看得可我认我啊，他们就是雪地里.的小画家。（板书完课咫）9 .把小画家请出来吧，他们都是谁呀？（随生回答出示词语：小鸡、小狗、小鸭、小马）10 说话训练：（、（）、（）和（）是雪地里的小画家。（）、（）、（）和（）来到雪地里画画。11 这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？（一群）你还会说一群什么？师:是啊，三个以上才能说群,所以有个成语叫做三五成群（出示成语齐读一次）12 为什么称这些可爱的小