幼儿园园长办学理念【5篇】.docx

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1、幼儿园园长办学理念【5篇】第1篇：幼儿园园长办学理念摘要当下不少幼儿园喊出了自己的办园理念，研究发现幼儿园办园理念的存在随意性、功利性、表面性与空洞化的问题；在此基础上，提出改进建议：办园理念应紧密结合幼儿园的实际情况；既要符合幼儿的发展需要又要满足家长合理的需求；要有正确、科学的理论支撑;表述要具体。关键词幼儿园办园理念问题中图分类号：G610文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkx.2023.02.059AbstractNowadays,manykindergartenshaveshoutedouttheirowntheideaofrunningakindergarten,

2、andtheresearchhasfoundthatthattherearesomeprobIemsofarbitrariness,utilitarianism,Superficialityandhollowness.Onthisbasis,Suggestionsforimprovementareputforward：theideaofrunningakindergartenshouldbecloselycombinedwiththeactualsItuationofthekindergarten；TomeetbothchiIdrenuSdevelopmentneedsandparents,r

3、easonableneeds；Itshouldbesupporteclbycorrectandscientifictheories；Theexpressionshouldbespecific.Keywordskindergarten；theIdeaofrunningakindergarten；problem当下不少幼儿园喊出了自己的办园理念，如“用爱心托起明天的太阳”、“一切为了孩子”、“让孩子赢在起跑线上”“让孩子健康、快乐、发展”等理念。这些引人注目的理念提法各异，别出心裁。但仔细分析发现这些动人的办园理念存在一些问题，针对这些问题，笔者提出了一些相关改进建议。1幼儿园办园理念内容存在的问

4、题1.1 幼儿园的办园理念存在一定的随意性1.1.1 幼儿园办园理念未与幼儿园的实际情况结合幼儿园的办园理念是在长期的办园实践中总结、提炼和概括出来。而目前幼儿园的办园理念仅仅是一些口号标语，未与本园的办园实际与经验、本园的文化建设以及园所工作的改革创新过程联系起来。例如“一切为了孩子”等理念，类似这样的理念适用于所有幼儿园、中小学甚至一些培训机构等，我们从中难以读出其对幼儿教育本质的解读，也读不出该园的文化建设、办园行为与实践等实际情况，甚至该理念本身的可行性也是值得商榷的，“一切为了孩子”：难做到，“为了孩子的一切“：做到难。11.1.2幼儿园办园理念缺乏理论支撑幼儿园的办园理念没有思想深

5、度与文化内涵，缺乏相关的教育理论支撑，同时，这也反映出本园的园长缺乏科学的教育观念。例如“您的孩子，我的宝贝”、“孩子在华龙，我上班放心”、“孩子开心，家长放心”等理念，一是语句的表述缺乏理论深度，从中也难以读出其对幼儿教育的理解；二是难以指导幼儿园的实践工作，甚至会将幼儿园的教育工作由善意的引导转便为可怕的误导，使得幼儿园的教育质量和办园方向令人担忧。1.L3幼儿园办园理念与办园目标相等同幼儿园办园理念是指导幼儿园实际行动的思想，而办园目标是幼儿园追求的结果，是幼儿园想要得到的具体的东西或达到成效的东西。然而，有幼儿园却将办园理念等同于办园目标。如“办有文化的幼教，做有思想的教师”；“幼儿快

6、乐、家长满意、社会信赖”；“让儿童享受童年，让学习成为快乐”；“孩子开心，家长放心”等，类似这样的幼儿园办园理念都不是真正意义上的“理念”，这不是指导幼儿园实际行动的指导思想，而是幼儿园想要达到的理想目标，把幼儿园办园理念等同于办园目标。因此，要深入领会办园理念与办园目标的区别，分清两种之间的关系。1.2幼儿园的办园理念隐含着某种程度的功利性1.2.1 幼儿园办园理念的提出意图是为了吸引生源，满足家长需求办园理念的提出不是为了指导办园实践，而是为了吸引、扩大幼儿生源，引起家长的关注。比如，某幼儿园的办园理念是“继承民族文化、弘扬国学经典”，这种从挖掘中华传统文化而提炼出的办园理念，从字面上看有

7、一定的文化内涵，但实际上却违背了儿童身心发展所特有的规律，远离了儿童的生活世界。1.2.2 幼儿园办园理念过分关注幼儿为未来生活做准备幼儿园办园理念本应是关注幼儿现在、当下生活，而一些幼儿园过分关注幼儿的未来生活。比如“为了孩子的明天、全心奉献我们的今天”、“一切为了孩子的明天”等等。通过对此类办园理念的分析，一方面，我们可以从中感受到教育工作者的热情，另一方面，我们可以从中读出另一层功利思想，即教育是为儿童“未来的生活做准备”，而不是“关注儿童当下的生活”，我们的教育现在所做的一切不再是为了充实儿童当前的生活，让他们拥有一个幸福快乐的童年，而是为了孩子的明天，为了预备孩子的将来。这种以明天幸

8、福为诱饵，来剥夺今天的幸福的教育，抹杀的是童年生活独有的价值。1.3幼儿园办园理念的表面性与空洞化由于幼儿园对自身的办园理念的内涵缺乏深刻地领会和理解，导致办园理念存在表面化、空虚化、模糊化的问题，如“一切为了孩子”；“为了孩子的明天、全心奉献我们的今天”；“心的教育、爱的成长”等。类似这样的办园理念从字面上看是正确的，但仔幺田分析发现，这些办园理念回避了幼儿观、教育观、幼儿园课程、师幼关系等问题，没有抓住实质的教育核心，缺乏对幼儿园教育关键问题的认识，因而难以解读出其对教育的理解，进而无法指导幼儿园的教育实践，从而使得理念成为可有可无的东西。2幼儿园办园理念的改进建议1.1 办园理念应紧密结

9、合幼儿园的实际情况每个幼儿园无论办园时间长短，都有属于自己的文化和办园实践。幼儿园的办园理念应从幼儿园的实际出发，根据自身办园文化的历史与现状、办园行为与实践及办园优势，挖掘本园现有资源的基础上提炼出来，只有这样提出来办园理念，才能科学、有效地引领幼儿园的办园实践。那些从书上或网络上抄来的以及复制其他幼儿园的办园理念，很难有效地指导、引领幼儿园的发展。如某园1998年的办园理念“爱生如子，以园为家”，为适应时代的变化，他们不断创新本园的教育实践，于2012年，在总结过去与现在办园实践的基础上，提出新的办园理念“为使儿童成为心灵自由的人而奠定基础:通过实践生成和发展的办园理念，才能在办园实践中有

10、效引领幼儿园的发展。1.2 既要符合幼儿的发展需要又要满足家长合理的需求2 .2.1符合幼儿的发展需要首先，幼儿园教育的教育对象是36岁的幼儿，年龄小，决定了幼儿园教育只能是启蒙性、奠基性的全面发展教育，这就要求教育工作者应站在幼儿的立场，分析幼儿的发展需求，为满足幼儿的发展需求服务。其次，幼儿年龄虽小，但他们在教育过程中处于主体地位，是学习的主人。因此，幼儿园在构建办园理念时，对办园理念的表述可以有不同，但其精神实质都是一样的，即以幼儿为主体的教育，让幼儿的主体性得到充分的发展，这是幼儿园办园理念的及精神实质所在。3 .2.2满足家长的合理需求家长是幼儿园的服务对象和教育合作者，因此，幼儿园

11、办园理念必须得到家长的认可，只有得到家长的认可和支持，家园双方才能相互配合，共同教育好幼儿。受市场经济的影响，目前仍然存在一些民办小规模的幼儿园为维持自身生存而一味迎合家长的需求，而乱了自己的办园阵脚。对于家长的需求我们应一分为二地看待，对于合理的要求，如让幼儿健康、快乐；挖掘幼儿的天赋，开发幼儿潜能；养成良好的性格和习惯；讲礼貌、懂规矩；全面发展等应该予以满足。但对于一些功利化的需求，如让幼儿学拼音、识汉字、背古诗、做算术题等坚决拒绝，这种小学化的教育，严重违背了幼儿身心发展特点，也违背了幼儿园作为教育机构的基本发展定位，丧失了教育的基本立场，是值得深刻反思与反省的。所以，幼儿园还应向家长介

12、绍本园的办园理念，获得家长的认同并配合幼儿园的教育，家园同心协力，将办园理念充分地落实到每一个幼儿身上。2.3 幼儿园办园理念要有正确、科学的理论支撑办学理念的内核是学生观、教育观、学校观。从一个合理的、与时俱进的、清晰的办学理念中，我们能够解读出学校所具有并达到的学生观、教育观、学校观、价值观以及教师观的先进程度。因此，在一所幼儿园办园理念隐含地回答中应具有科学的理论支撑。如某园“立足孩子的今天，为了孩子的明天，展望孩子的未来，为孩子终身发展奠定基础”，从这一办园理念中我们可以解读出：以幼儿为本的理念，终身教育的理念，关注幼儿终身发展的能力的价值观、为幼儿的终生发展奠基的幼儿园观等丰富的内涵

13、。2.4 幼儿园办园理念的表述要具体办园理念的表述应用简洁的文字，明确的观点，清晰、准确地表达丰富的内涵和思想，它不需要长篇大论地进行论证或解读，这样不便于记忆、传诵，也不便于把其握精神实质。同时，在表述幼儿园办园理念时也要尽量做到具有思想和情感的上冲击力，这样才能鼓舞人心，从而使得办园理念能够真正地得到贯彻落实。如某园“养成习惯、陶冶性情、激活想象、赏识创新、快乐体验、习得技能、身心健康、和谐发展:这样的理念观点多且句子冗长，不仅不利于记忆，也缺乏冲击力，可提炼为：“让幼儿健康、快乐、发展”，这样就精炼得多To总之，有一个好的办园理念是办好一所幼儿园的先决条件。每所幼儿园都应在立足于本园的实

14、际，充分考虑家长和幼儿的合理需求,认真思考幼儿教育中“幼儿观、教育观、幼儿园观”等问题的基础上提炼和概括出具体而科学的办园理念。参考文献1程斯辉，李中伟.一个类似神话的教育口号:“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”J.教育科学研究，2011(12)：5-9.2 丁翎.办园理念与幼儿园的发展J.学前教育研究，2011(4)：67-69.3郭元祥.论学校的办学理念J.教育科孥论坛，2006(4)：5-8.第2篇：幼儿园园长办学理念20xx年6月21日，本着提高园长专业素养，使园长们更好地把握国内外学前教育发展的趋势、掌握学前教育政策、了解幼儿园的发展规划以及儿童学习与发展的理论，学习学前教

15、育领域的新知识、新理论和新方法，拓展园长专业知识结构的宗旨，我非常荣幸的与来自全国50名幼儿园园长参加了由国家教育部幼儿园园长研修中心主办的“校长国培计划一一(20xx)年农村校长助力工程陕西师范大学幼儿园园长班短期集中研修”项目，走进了古都西安美丽的陕西师范大学的校园。在研修中心领导、老师们的精心安排下，为期25天的研修活动组织严密、管理严格，容量大、节奏快、研修形式多样，有专题讲座、经验交流、小组讨论、实地观摩考察等方式，专家教授和优秀园长们的讲座有如醍醐灌顶，充满着个性魅力，不时引发出学员们的思维碰撞和追问探究，也使我受益匪浅、感受颇深。6月21日的开班典礼拉开了本次研修的序幕。接下来是

16、紧锣密鼓的学习行程，首先我们聆听了西安市莲湖区教师进修学校的苏晓芬老师、西安市交通大学幼儿园园长兀静、西安市新城区教师进修学校王莉等多为专家的讲座。理论结合实际，在进行完为期五天的理论学习后，根据陕师大教师干部学院的安排，我们进行了为期十天的跟岗实践学习。在这为期两周紧张而忙碌的跟岗学习中，我们第四小组的全体成员根据陕师大研修办的安排对西安10所高品质幼儿园进行了跟岗学习。在这为期两周的跟岗学习中我们都有一个共同的感受，每一天都在收获感动、惊喜！一走进幼儿园就能感受到幼儿园浓厚的园所文化底蕴：童真童趣的教室、色彩缤纷的走廊、绿意盎然的校园、寓教于乐的多功能厅，宽敞明亮的音体室、科学探索与美劳室、心灵手巧的老师们有序的组织孩子开展的各类活动。园所文化各具特色,有的是以图画故事书为载体，提高了幼儿园的多元表达能力，培养了孩子无限的创造力和想象力，有的开展着以