20雾在哪里 公开课一等奖创新教案.docx

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1、20雾在哪里公开课一等奖创新教案20雾在哪里教案教学目标1 .能正确认读本课生字词,能根据汉字的音形义进行梳理与探究,初步认识“雾孩子二2 .能读好雾孩子说话的语气,根据雾孩子说的话进行梳理与探究,展开想象,进一步认识“雾孩子二3 .能读好故事,根据段的叙事模式进行梳理与探究,展开想象,表达自己眼中的“雾孩子”,感受大自然的神奇。教学重难点根据雾孩子说的话进行梳理与探究,展开想象,进一步认识“雾孩子”;能读好故事,根据段的叙事模式进行梳理与探究,展开想象,表达自己眼中的“雾孩子”,感受大自然的神奇。教学过程学习任务一谜语导入,揭示课题(设计意图:以谜语的形式引出课题,生动有趣,能够激发生的学习

2、兴趣。)1.师讲述:一天,大自然妈妈带着她的六个孩子去旅行,走了一段路,大自然妈妈突然发现人数不对,她清点了一下宝贝,“雷,霜,雪,霞,露”都在,少了谁呢?(雾)大自然妈妈丢了孩子可着急了,同学们一起帮大自然妈妈问问“雾在哪里?”大家一起读课题。引出课题雾在哪里。(板书:雾在哪里)4 .分享自己的识字“雾”字的方法。3,分析“雷,霜,雪,霞,露”的特点。(都有雨字头,都是与天气有关)。5 .学习“雾”字。(1)生交流识记“雾”的方法;(2)积累雨字头的字“雷,霜,雪”;(3)得出结论:雨字头的字一般和水或天气有关。6 ,生结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(远处的景物模糊看不清,大雾弥漫,空

3、气很潮湿,只能大约看到建筑物的轮廓等。)教师相机出示图片。学习任务二初读课文,识记(设计意图:扫除课文的词是学好课文的基础,本环节主要处理课文中出现的二类字,为后面的课文学习做好了铺垫。)1 .初读要求:(1)读准字音;读通句子;圈出;多读几遍。(2)想一想:你觉得雾是一个怎样的孩子?他最喜欢做什么?2 .认读。(1)借助拼音读一读本课要求会写的字。(2)提醒“暗,岸,甚”是前鼻音;“甚,至,失”是翘舌音。3 .识记。4 .生结合词语意思来理解“切”的不同发音。出示句子“树木,桥梁,甚至行人和小猫,雾把一切都藏了起来J“切”读qi。组词“切割,切断”,读qi。时组词“一切、5 .识字游戏。学习

4、任务三初步学文,整体把握(设计意图:在低年级朗读教学中,教师指导生练习基本的朗读技能是很有必要的。本环节,重在两个方面的指导:一是读好雾说话时的语气;二是读好长句子里的停顿及其语调的起伏。)1.初读课文后,请你来“说一说课文中的雾是怎样的?”“从什么地方可以体现出来?生回答。生回答:我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来Q同时也把城市藏了起来。我要把自己藏起来。出示句子:雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起来。2.出示下列句子,生根据课文内容填写空格处。雾是个()的孩子。他把(),O,O,O都藏了起来。3.师引导:雾说了什么样的话?我要把大海藏起来

5、。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在,我该把谁藏起来呢?我要把自己藏起来。板书:大海天空海岸自己教师指导朗读:突出雾孩子的淘气,“我”的后面稍作停顿,语气上扬。“在”语音拖长,停顿,读出想一想的感觉。学习任务四品读课文,体会雾的淘气(设计意图:反复朗读有助于生理解课文,体会情感。在充分朗读的基础上,结合句子的特点进行说话练习,既锻炼了生的表达能力,又通过多边互动的小组合作,让每个生都有平等参与的机会,较好地突破了课后习题第二题的教学难点。)1.学习第3-4自然段:淘气的雾把什么藏起来了?藏起来之后的万物是什么样的呢?用画出相关句子。生回答:雾孩子把大海,天空,太阳藏了

6、起来。(1)出示第3自然段:雾把大海藏起来之后,大海变成了什么样子呢?生回答:无论是海水,船只,还是蓝色的远方,都看不见了。(板书:海水船只远方)(课件出示雾来了的大海的图片)借助图片进行想象。注意读好雾说话时调皮,可爱的语气。生读第三自然段。(2)师引导:雾把天空和太阳藏起来之后,景色又变成了什么样子呢?出示第4自然段,生回答:霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了(板书:天空太阳)。(课件出示图片)借助图片进行想象。注意读好雾说话时调皮,可爱的语气。生读第4段Q2.比较下列句子,说说你发现了什么。无论是海水,船只,还是蓝色的远方,都看不见了。无论是天空,还是天空中的太阳

7、,都看不见了。(1)引导关联词:“无论还是都(2)想象说话:请你用上“无论还是都”说一说。雾把藏起来了。无论,还是,都学习5-6段1.学习要求:学习第5-6自然段,淘气的雾把什么藏起来了?藏起来之后的景色是什么样的呢?用“”画出相关句子。(1)生回答:淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后,房屋,街道,树木,桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。(板书:城市房屋街道树木桥梁行人小黑猫什么都看不见了)(2)出示第六自然段,引导小组交流:这一段的三句话分别描写了什么内容?生回答:雾说的话,雾做的事情,景色的变化。(3)引导:“甚至”说明雾不仅能藏大的,就连小的也能藏。2 .观

8、察第3,4,6自然段,想一想这3个自然段有什么相同的地方?课件出示第三,四,六自然段,各段第1,2,3句话分别用相同颜色显示,引导对比相同之处。生回答:第一句都是雾说的话,第二句都是他把什么藏起来了,第三句都是发生的变化。3 .引导想象:淘气的雾孩子,还会飞到哪里?把什么藏起来?小组合作说一说。生回答:雾来到校园里,“我要把教室和操场藏起来。”于是,他把教室和操场藏起来了。霎时,校园白茫茫一片,教室,操场连同小生,都看不见了。4 .学习第7-9自然段,看看淘气的雾接下来又做了什么?(1)学习“躲”,体会雾的淘气。圈出“躲”,知道“躲”也就是“藏”的意思,两者是一对近义词。(2)引导想一想:雾给

9、你留下了怎样的印象?生回答:雾很淘气,像个孩子一样,喜欢捉迷藏,把自己也藏了起来。(3)带着淘气的语气朗读第7,8自然段。(4)师:没想到,淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了,现在竟把自己也藏起来了,又会有哪些变化呢?学习第9自然段。(5)课件出示第9自然段。圈出这一段中反复出现的词语“连同”,再试着给“连同”找近义词,理解“连同”就是“和”的意思。学习第9段,知道雾把自己藏起来后,所有东西都露出来了。(板书:一切都露出来了)分析“小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步把小黑猫当成人来写,真有意思Q(6)发挥想象:说说雾消失后还会有什么变化。生答:路上走着行人,小黄狗出现了,它汪汪

10、地叫着,快乐地唱歌。生答:路上走着行人,小汽车也出现了,它嘟嘟地叫着,飞快地奔跑。5 .学习第10自然段:想一想:雾去哪里了?(1)教师讲解雾的形成和消散原理(2)请生结合刚刚讲述的知识,说一说雾去哪里了?生回答1:太阳一晒,地面温度升高,空气中的水汽减少了,雾就消失了。生回答2:雾最害怕太阳,太阳一出来,雾就消失了。学习任务五巩固基础,规范书写1.认读,区分结构。(1)出示本节课要求会写的8个生字,请生认读。(2)观察结构,交流汇报。“于,久”是独体字;“论,切,散”是左右结构;“岸,步”是上下结构;“屋”是半包围结构。2 .根据自己对汉字书写的认知,交流怎样才能写好这些字,要注意哪些笔画呢

11、?3 .教师指导书写本课3,4自然段涉及的“于,论:(1)强调笔画占位:于:两横长短不一,稍向右上斜行,下横起笔于横中线,竖钩的竖段写在竖中线上。论:左窄右宽,“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔,捺脚落在横中线上,撇,捺罩住“匕”,“匕”两笔相接不相交。(2)出示“散、步、岸、屋”等字,教师引导学生观察分析这些字在田字格中占格。(3)学生在书上描红并书写。(4)教师巡视,个别辅导。调整书写姿势。(5)学生书写展示并评价。(生评、师评)课堂总结本文是一篇童话,写了雾藏住大海,天空,太阳,海岸,城市和自己后出现的景象,说明了雾很大,很浓,变化很快的特点,突出了他的淘气,表现了大自然的奇妙。(板书:覆盖范围大变化快浓度大)

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