2023大象的耳朵教案.docx

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1、2023大象的耳朵教案2023大象的耳朵教案（篇1）1、正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。4、能借助提示，讲故事。能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的,才是最好的的道理。朗读法、情境教学法、启发法一、情景导入，复习词语，回顾故事。1.师：又到了看童话故事的时间了。这节课我们继续走进童话故事大象的耳朵。举起右手，跟老师再次书空课题。齐读课题，19,一起。生：书空、齐读课题。2.师：这里有三组词语，你还认识吗？请看

2、第一组，请谁来读一读。（请坐得最端的（瑞曦）来读。生:读师：你读得很准确，请坐。“扇”是多音字，表示事物名称时，读四声扇；表示动作时，读一声扇。第二组也含有多音字，谁能读准确？生：读师：平翘舌音，你区分得很棒。请坐。第三组谁来读一读？生:读师：聋拉，轻声读得不错。请坐。我们一起读一读，一起。过渡语：聋拉和竖着是一组反义词，说的是文中小动物的耳朵。谁的耳朵一会儿聋拉着，一会儿竖着？生：（大象）3师：请同学们回顾，课文围绕大象的耳朵讲了一个怎样的故事。根据老师的提示，请谁简要地说一说？请举手最快最端的（天佑）来说。生：说师：说得真清楚（贴画）。直接说“课文讲了”二、学习第1自然段，知道大象耳朵的样

3、子。过渡语：许多小动物都说大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底长什么样子？请谁来说一说？生：说师：嗯，大象的耳朵很大，还像扇子似的，聋拉着。说得真好，请坐。生字宝宝聋，你怎么记住它？请谁来说一说。生：大十耳二聋师：你真会观察。请坐。请谁再来说一说你的理解？师：是呀，耳朵大了，垂下去就是聋。请你用手扶着你的耳朵做一下行的动作。做得很形象，你做得真棒，请你上台给大家展示一下。耳朵大了，垂下去，就是聋。你真善于表演，掌声送给这位同学。（贴画）三、学习第213自然段，借助大象说的话，说说大象的想法是怎样改变的。1 .过渡语：那故事中大象的耳朵发生了怎样的改变？（出示读书要求）开始吧。完成的同学，请以端正的

4、坐姿告诉老师。你看，先读完的同学耐心等待，没读完的同学认真读完，这是非常好的读书习惯。大象说的话，藏在第几自然段，请谁读出来。生：说师：找得真准确（贴画），请坐。过渡语：大象说的这三句话中，它的耳朵发生了怎样的改变？（贴象图）找一找。请谁来说一说？2. 28段师：为什么大象的耳朵由聋拉到竖着？因为，请谁接着说一说？生：说师：因为许多小动物都好奇大象的耳朵，不明白，都说大象的耳朵生病了。你看，小动物的好奇、不明白，都藏在这样的问句当中。要读好小兔子的疑问，首先要读好疑问语气词咦，谁来读好这个字？A不够疑问，谁再来读？B嗯，此时你脑海中好像有许多问号。把你的问号、不明白，放在句子中，读一读。谁能让

5、你的问号变得更大？读出你的疑惑？C谁能加上表情、动作把问号变得最大Do你看看他的眉头皱起来了，我们好像看到了一只满脸疑惑的小兔子。（贴兔图）谁读出小羊的不明白呢？和小兔子一样，不明白，搞不懂。（羊图）后来，大象又遇到了都满脸好奇、疑惑，尤其是小老鼠的表情最夸张，都跳到小马头上了，还张着双臂。也许你就是这只（贴图）。你会怎么问呢？（仔细观察这些动物，加上表情和动作、声音，让我们知道你是谁？）引导：鹿:蹦蹦跳跳地跑过来马：DDD地跑过来鼠：表情最夸张，张开了双臂。过渡语：小动物们都很奇怪，那大象是怎么说的呢？因为小动物都好奇它的耳朵，都说他的耳朵生病了。所以起说。引导理解不安与自言自语。师：因为许

6、多小动物都好奇大象的耳朵，不明白，都说大象的耳朵生病了。这时大象决定把耳朵竖着，和其他小动物一样。3. 9-11师：怎么让耳朵竖起来的？结果呢？请同学们齐读第9-H自然段，找一找。怎么才能让耳朵竖起来呢？（真有办法，终于和其他小动物一样啦！结果呢？4. 1213过渡语：最后，大象还是决定把耳朵聋拉下来。这样（抽生读）。看来宜拉着的耳朵好处真不少。可以防止虫子飞进去，还能赶跑虫子。那谁来说一说大象耳朵又聋拉下来的原因。因为所以四、理解感悟”人家是人家，我是我J师：齐读“人家是人家，我是我。人家是谁？（动物，耳朵是竖着的，还可以指别人。）我是谁？（大象，耳朵是聋拉着的，我和其他小动物、别人不一样。

7、）（你是怎么理解的？每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人，盲目改变自己。）五、小结师：只有适合自己的，才是最好的。你看，原来大象的耳朵是聋拉着的，后来又竖着，最后又宜拉，故事一波三折,多有意思。你能看着大象说的话和板书，讲一讲这个故事吗？想一想。请谁来讲一讲？（讲得完整而生动清楚，真是故事大王。）（贴画）今天回家把这个故事和你的收获说给爸爸妈妈听。同学们，下课。2023大象的耳朵教案（篇2）一、课文简析。这篇课文讲述了小动物们都说大象的耳朵宜拉着是有病了，导致大象以为耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵竖起来。小虫飞进大象的耳朵眼儿里，弄得他又头

8、痛有心烦最后，大象还是让自己的耳朵聋拉着，做回了自己。这个故事告诉我们我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。三、二类字组词（要求认识、会注音）。四、词语解释。奇拉：意思是松弛地下垂；松弛地向下挂着。散步：指为了锻炼或娱乐而随便走走。生来：天生，从小时候起；从来。不安bian不安定；不安宁。例句：他打碎了竹竿Izhugan砍下来的削去枝叶的竹子。心烦IXinfdn心里烦躁或烦闷。例句：他整五、近义词。奇拉一一下垂、散步一一漫步、生来一一天生、不安一一忐忑、经常一一常常六、反义词。不安一一安心、经

9、常一一偶尔。七、多音字。1、似：si相似、类似、似乎。shi似的。2、扇：shdn扇子、电扇。shdn扇风、扇动。八、段落大意。第1自然段，写大象的耳朵聋拉着。第25自然段，写小兔子遇到大象，说大象的耳朵有病。第67自然段，写好多小动物都说大象的耳朵有病。第8自然段，写大象开始怀疑自己的耳朵真的有毛病，决定让它竖起来。第910自然段，写大象用竹竿把耳朵撑了起来。第11自然段，写大象把耳朵撑起来后，烦恼也跟着来了。第12自然段，写大象把耳朵放了下来。第13自然段，写大象明白了自己的耳朵就是和别人的不一样。九、课文提问。1、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。大象的话：“我生来就是这样

10、啊。”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来J“我还是让耳朵宜拉着吧。人家是人家，我是我。”大象开始觉得自己的耳朵生来就是这样的，小兔子的话，他并没有在意（坚定）。后来小羊、小鹿、小马，还有小老鼠都说他的耳朵有病，他开始怀疑自己的耳朵有问题，便想办法让耳朵竖起来（动摇、不安）。但耳朵竖起来后，烦恼也来了（改变）。最后大象还是觉得让耳朵宜拉着好（再次坚定，做回从前的自己）。2、“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。这句话的意思是每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。也从侧面告诉大家，要正确看待别人的特点，正

11、因为每个人都有自己的特点，所以我们的外貌、性格才不一样，更容易让大家分辨出来。2023大象的耳朵教案（篇3）教学目标1、学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。重点难点1、识字、写字，理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。理解“人家是人家，我是我”。第一课时（一）揭题导入1、小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）2、今天，我们来学习关于大

12、象的故事一一大象的耳朵3、板书课题，齐读课题。(板书：大象的耳朵)(二)初读童话，整体感知1、小组合作学习：(1)课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。2、检查生字，出示幻灯片。扇(Shan)慢(man)遇(yu)兔(tu)安(an)根(gen)痛(t6ng)最(ZUi)(1)自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。(2)生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。(3)去掉拼音，开火车读，师生评价。

13、(4)自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(课件出示变大)加一加：“户+羽”是“扇”，F+曼”是“慢”，“禺+L”是“遇”，“免+、”是“兔”+女”是“安”，“日十取”是“最二换一换：“通”换掉加“广”就是“痛”，“跟”换掉加“木”，是“根老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。2、检查词语。似的聋拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地（1）读一读，想一想读时需要注意哪些词语？汇报：“聋拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shi”,“扇子”的“扇”读ushno（2）理解字词。竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？O竖起

14、来O竖起来O竖起来（耳朵、旗杆、风向标）登拉宜拉是什么意思？（松弛地下垂。）你能用“登拉”说一句话吗？（他宜拉着脑袋，无精打采地走进来。）课文中谁的耳朵是聋拉着的？（大象）（3）男女生比赛读。这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。3、现在我们自由读一读课文。提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。（2）难读的地方多读几遍。（3）选择自己喜欢的小节再读一读。（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）4、指导朗读。老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老

15、师帮忙的？（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么登拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢？”要读出好奇、疑问地语气。（2）出示第8-13小节长句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意处的停顿）大家来学着老师读一读吧！自由读。指生读，评价。咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！5、检查自读情况。（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。（2）学生评议。（采用“我建议你”“如果你能”“希望你”等建议式句式进行评说。）（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。（大象的耳朵很大，本来是聋拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于