中学2023—2024学年人文教研组教学研究活动方案.docx

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1、XXXX中学20232024学年人文教研组教学研究活动方案一、工作目标（一）加强理论学习，更新教育理念各学科教师认真研读教育部普通高中课程标准（2017年版2020年修订）和XX省普通高中课程方案，用新的教育理念武装自己，学习新课程标准指导下各科的现代教学价值观，落实学科核心素养，并能牢固掌握和运用。认真研读本学科系列教科书，了解本学科各年级知识点的纵向发展联系及向其他科目横向渗透的情况，注重学科融合，打造独具特色的政史地”大文科。（二）扎实备课教研，提升教学质量根据一核四层四翼高考评价体系，加强集体备课,注重学科合作，针对三个级部的各自的阶段特点，科学安排教学计划，重视教学的每一个环节，突出

2、集体备课的优势，实现学科资源优化共享。通过备课磨课、听课评课、试卷命制、分层作业设计等全方位的交流研讨，全面提升政、史、地组的教学质量。争取在学期初的高三市统考、学期末的政治合格考和高一市统考中取得好成绩。（三）开展教学研究，提升科研能力以科研带教研，以教研促教改”，坚持以课题带动研究的思路，不断提升组内教师的科研能力，更快地实现由“教书匠向研究型教师的转变，从而更好承担起教育赋予我们的神圣使命。二、工作计划（一）做好常规管理，规范教学行为确保组内每一位教师切实做到认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导和认真组织考试。（二）加强集体备课，发挥群体智慧坚持学科周集备，夯实随时微集备，及

3、时发现问题，解决问题。深化对学业水平测试和高考试题的学习研究。（三）深化教研科研，提升学术水平每月探讨一个大主题，每周落实一个小专题，群策群力，切实提升政史地组的学术水平。三、工作实施（一）高一级部：重基础，培养学习习惯和兴趣科学组织课堂教学，课程教学中强调学习过程，培养学生良好学习习惯。结合学生实际情况，要求学生落实课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。课前要求学生独立完成基础知识梳理，培养学生在独立学习中发现问题和在之后的课堂上及时解决问题的意识。改进教学模式,进一步渗透主题研究式学习，以学生为主体，将课堂还给学生，用趣味性激发学生学习动力。（二）高二级部：重探究，拓展知识广度

4、与深度精心设计教学环节，重点环节重点突破，发挥学生学习主动性，让学生主动参与到知识的探究学习中，重点内容可适当拓展延伸，难点内容教师要精细讲解，在课堂教学中可以尝试用一些新的教学方式和教学工具来处理重难点内容,做到形象生动，化繁为简，化难为易。深入研究教学内容和教学目标，在教学环节上，大胆取舍，或者重新组合，在关键环节上要深入挖掘，保障课堂探究的深度。（三）高三级部：重体系，感悟高考考点与思维构建较为全面的学科知识体系，通透基本原理。通过深入学习，完善学科知识结构，让学生对知识的理解随着认识能力的提高呈螺旋式上升。围绕国家经济社会发展中的重大主题选材，将社会主义核心价值观、家国情怀、全球视野等

5、观念融入学科能力的考查，引导考生关注国家战略，从生态文明建设的角度理解人与自然的关系，帮助考生开阔认知视野，感悟高考考向与思维。四、预期成果（一）高一级部激发学生对高中政、史、地学科的学习兴趣，培养基本的学科素养和探究能力，初步构建高中政史地学科体系，了解各学科核心素养的基本含义，对新高考的题型、出题难度、考察方向有初步了解。（二）高二级部注重学科知识的识记与运用，注重对细节知识点的识记,在把握基础知识的前提下，熟悉核心素养的应用，使学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂事务，强调独立思考分析问题和解决问题，交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。进一步增加高考真

6、题、模拟题的训练，对高考题型更加熟悉。（三）高三级部在把握学科知识体系的基础上，注重灵活运用，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力,创新精神等内化的综合学科素养。全方面的高考复习，深度训练高考真题、模拟题，把握新高考的试题方向。五、教科研（一）推进课题研究，进一步规范和推广校本教研。加强对学生成长规律、教学方法改革创新、教学重点难点问题等研究，加大对相关课题研究。积极推进案例式、探究式、体验式、互动式等教学。定期开展有研究主题的听评课活动，并把这项活动与课题研究活动结合起来，不断提高教育教学水平。（二）积极参与教研和培训，解决教学、教研实际问题。围绕课程实施、教法改进、作业优化、家校共育等开展经常性教研活动。建立纵向跨学段、横向跨学科的交流研修机制,深入开展相邻学段教学交流研讨。不断更新课程理念和知识结构，转变教学方式，提高教学实效。（三）鼓励组内教师结合教育教学实际，积极撰写教学案例、教育故事、教育教学论文等，提升自身的学术水平。争取在各级刊物上有论文发表。