双减之下让合作学习在课堂上碰撞出新的火花 论文.docx

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1、双减之下，让合作学习在课堂上碰撞出新的火花摘要：叶代的迅速发展，新课桂标;隹的要求，教师要不断的创新教学方式，导我更加合适学生学习和教肺教的教学模式。在探究的过程中，首先教师要树立学生建教学教学主体的现念，这样使教师更加关注学生的自主发展，提高学生在学习教学上的枳极性，注重学生学习的自生性与积极性，提高学生在数学学习上的整体能力。而小组合作的教学模式，在数学教学中的应用能够使学生学会自己探索知识，提高学生学习的记忆力，提高学生的综合实践能力与数学学习能力,同时在一定程度上他钻促进学生的学习与发展，对于教帅不断创新教学方式也有积极的影响。关健词：小组合作模式：教学：积极性：主动性随着“双减”政策

2、的步步实施，家长们陷入了深深的焦虑之中，不少老师也感到无所适从。正是“双减”政策扼住了应试教育的咽喉，为我们小学数学教育春天的到来创造了条件。小学数学的学习方式和小学语文截然不同。人所皆知，过去的数学课相对来说缺少了对学生的全视程度，学习数学也较为枯燥乏味，这使学生提不起学习的兴趣，同时也不利于学生的学习与发展。因此软和要重视学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，让学生能够提高积极性，同时这创新的教学模式在某种程度上还能促进r课堂教学氛围的活跃.小组合作的教学方式能够提高学生学习的主动性，同时学生对于学习数学知识也会加深记忆与深入学习。一小组合作学习对学生的影响（一）小姐合作激发学生学习积极性兴

3、趣是学生学习的动力，兴趣也可以激发学生学习的积极性，教师对学生的学习具有一定的指导作用，因此教师要不断创新教学方式，通过增加学生之间的互动环节，来活跃课堂的教学氛国,这样也有利于提高学生学习的积极性。教师要转变以往的教学观念，学生.对于数学的学习更加有兴趣，也会提高学生学习的能力。I.教师在教学过程中更应该注重学生自主学习，学生是学习的主体，教师要不断创新教学方式，增加学生之间的互动，使学生能够通过小组的方式来促进学生之间的互动，例如：在教学46-7的分与合教和可以将同桌编为一个小组，这样情况下，然后教师在课堂上提问些学习问题，有或行玩些小游戏的时候，比如说，6的分成，要求约定数字6,你出1,

4、我出5.这样同桌起玩玩。小这样激发了学生的学习兴趣,也能够让学生主动参与教学，同时教学的环境更加积极向上，活跃了教学氛围。对于学生学习数学知识也有一定的兴趣，促进学生在小组合作中的学习能力。也加深了学生对于6-7的分成的记忆。2.教师也要通过鼓励的教学方式对小组中一些合理的想法进行肯定，这样能布一定程度上提而学生学习数学的积极性，肯定的教学方式会促进学生上课回答问题与思考问题的积极性，这样就能够帮助学生促进其自身的发展，例如：小组的学生在讨论个数学问题的时候，教师可以让小组中的代表进行回答。如在教师教学8,7加几时，对于7+9等于几，得数你是怎么想到的？就可以让同束展开讨论，把你的想法和同莫说

5、一说。然后请你们把自己的想法和其他小朋友分享一下。这时候，小朋友不仅了解到自己的计算方法，还能够了解到自己不知道的或者不够熟练的，或者更为简便的方法。在对学生的问题的评价要中,更加深入到学生的思考当中，并积极鼓励学生发扬这种良好的学习习惯，促进学生的学习。(一)小组合作提商学生学习自主性小组合作在一定程度上能筋促进学生学习的自主性。因此教师教学过程中要主动的将学生合作的环节融入到教师的教学之中，注重学生之间的小组合作。同时教师也不能忽视学生对于数学基础知识的掌握情况，基础知识在学生的数学学习中占据重要位置.因此教师要将基础知识的学习与小组学习结合在一起，来促进学生学习的积极性，提高学生数学学习

6、的自主意识。1 .教师要注重学生之间的合作意识的形成。例如教师更加重视对学生主体地位的凸显，教师可以通过在班级组织一些数学趣味活动，使学生习惯并形成这种小组合作意识，这样也能够帮助教册创新教学方式。例如：教师在教学d9加儿的时候，最后的小结部分，可以让小组之间进行数学计算竞答，比一比哪组算的又对又快，这样使学生更加有积极性去进行小组之间的合作，同时也能够养成学生养好的学习习惯.2 .教师也要更加重视学生自身对于基础知识的掌握，通过不断的练习,使学生.养成良好的学习习惯。教师要更加重视学生对于基础知识的学习，例如：教师可以在数学课的前后讲解以前学过的知识，这样能的使学生在一定程度上促进其基础知识

7、掌握得更加牢固。3 .教师在教学过程中更加要重视学生的合作学习意识，教师可以积极鼓励学生以小组为单位进行数学的学习，当然教肺也要重视小组的分配也很重要，教师要使小组中每个学习层次的学生都有，这样能够在定程度上促进学生之间的讨论，思考的方面也会更加完善，同时也能够促进学生自身的学习水平。二小组合作学习对教师的影响创新教学方式是教学一直在不断探索的，也是教师要不断努力去做到的。因为创新的教学模式可以让数学课程变得更加有意义，不断提爵学生在学习上的积极性。而这就需要教师不断了解学生的学习特点，根据学生的学习特点来创新教学方式，提高学生学习的积极性.1 .教师要创新教学方式首先就要更好的了解学生的学习

8、特点，例如：教师可以在课下与些学习不太理想的同学进行谈心,了解这一部分学生的学习情况，促进教师对于学生学习情况的了解，或是教师可.以在课堂上看学生对于问题的反映情况，是教断在了解学生的同时创新更加适合学生学习的教学方式。如，在我的班上有个小女孩不和小朋友说话，也不回答老师提出的问题，这时候，在上课回答问题时，我就有意让她来回答问题，这时候，我会鼓励她，其他的小朋友看到我这样做以后，也大声的说出鼓励的话，这时候每个人的精神面貌都是积极向上的。全班的学习气氛也是很浓厚的。2 .教师可以在了解学生学习特点的同时也要更加关注对学生学习意识的建立，教牌要在课堂上树立威信，这样能够在一定程度上促进学生对数

9、学课程的客爱，提离学生对于学习数学知识的积极性，同时对于教师建立小组学习模式也有促进作用。三、小组合作学习对课堂的影响新课标强调，教师是学习的主导，学生是学习的主体，所以课堂学生的调动是教师课堂教学的一大目标，而小组合作学习，能够让学生在课堂上活跃起来，能膨让他们体会集体的力量，比如说，在教学按不同标准分类时，以同案为一个小组，进行小组练习，例膻你想怎样分，分几类，同桌互相合作，一人数，一人记，这样的协作方式，让他们知道，有时候一个人的力用和速度都是有限的，而两个人的智裁是无限的.同时对表现好的小组进行表扬，这样在下面的练习中，小组之间的合作会更加好。在教学认识100以内数的时候.教学中的“教

10、室内有多少人，你想怎样数”，四人一个小组进行讨论交流，把你的数法在小组内说-说，这样在小组内数法的多样性有了体现，学生不仅巩固了这样数，同时也了解并接受不同的数法。随着现代教育事业的改革，我国教育事业已经进入一个全新的阶段，合作的教学方式能终将学生的学习兴趣调动起来，这样也能够帮助学生促进其自身学习能力的提升，教师首先要抓住学生的学习特点，提高学生在学习上的兴趣，以学生为教学的主体，同时也要注重学生对于基础知识的掌握情况，促进学生综合学信能力的提升。季考文献：1阮妞丽，赤艾萍：浅谈课堂教学中的合作竽习阿坝抑范高等专科学校学报；2011年02期2施永清：浅析合作学习模式&中学英语教学中的应用伏：江苏省教育学会2006年年会论文集（英语卡轼）Cj20063徐静；合作学习摄式在救学环节中时产围设计专业学生创新能力培养研比J；吴木教力研究;2013407期