《背影》说课稿教案（精选5份）.docx

《《背影》说课稿教案（精选5份）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《背影》说课稿教案（精选5份）.docx（21页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、背影说课稿我说课的课题是背影，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面说说我的理解和设想。一、说教材（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文背影是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的凤格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的背影，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外,更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。（二）教学目标课程标准对现代文阅读教学的总目标中要求：注重情感体验，有较丰富的积累，形

2、成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。（三）教学重难点1、说教学重点根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为；有感情

3、地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；揣摩车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。2、说教学难点：理解文中父亲的背影的内在含义；抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。:、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲父亲，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电

4、视散文视频片段，调动学生多重感官;欣赏现代诗歌父亲朗读结课，进行拓展延伸；2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感变化，把握文章思想内容；3、阅读指导法：采用略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培养语感，加深领悟和理解。三、说学法指导新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结

5、方法，并在此基础上，引导学生深化创新。为此，我确定了以下学法指导：1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。2、讨论交流法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组讨论，或师生补充，充分调动学生思维，提高参与学习的积极性。3、情感体验法：引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。四、说教学设计本课拟用两课时教学，教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主耍进行情景体验、朗读训练、初读感知；第二课时主要是重点文段的精读、关键语句

6、的品味、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下：（一）情景导入巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣.我采用多媒体播放龚班的歌曲父亲，要求学生边听边结合自己的生活思考、联想，听完之后随意谈谈自己的感想。教师简要点评后引入课题。这样一开始就把学生的情绪调动起来，顺利进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。（二）走近作者学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片,结合课文最后一段中父亲信中的那句话,了解作者、作品和写作背景。（三）整体感知1、听课文配乐朗读，让学生注意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。2

7、、学生默读，思考：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为我送行，车站买橘一事，重点写了父亲的背影，从而把握住了文章脉络。3、再读全文，讨论：课文几次写了父亲的背影？哪一次留给作者的印象最为深刻？各用一个短语概括出来，并用“我看到了一个的背影”的句式进行评价。4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方，并阐述理由。通过这一环节的学习，训练学生的感知能力和听读能力，学习批注法，为下一环节的深入研析做好铺垫。（四）精读研析主要抓住几个关键点展开研读：1、品析四次背影”“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细节描写，它将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断，引导学

8、生观察、联想，深入讨论，细细品味几个要点：父亲衣着的三个布”字与“我的紫毛大衣”；父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味；父亲买橘与家境的惨淡对比，回过头去阅读第二、三段，揣摩把背影”放在一个特定环境中写的用意。学生反复朗读课文，圈点评注，交流讨论逐一解决。2、品析四次流泪”这样引入思考：如果说，文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体背影这一特定意象表现出来的，那么，作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢？教师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过我的四次流泪”体现出来的。让学生找出反映作者泪如泉涌动情的句子，并说说作者动情的原因，用的眼泪进行概括，了解作者的情感变化。上述设计是为了让

9、学生进一步深入文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究的学习方法和归纳能力、表达能力。3、父亲形象分析引导学生思考：读罢此文，假如你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写展开分析。体会文章刻画人物个性的方法，r加深对主题的理解。4、小结，归纳主题学生自主举手发言.在学生归纳的基础上，教师小结：本文构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间一一背影”作为文章的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对慈父”和孝子”形象，父亲的背影和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱，读来让人动容“以

10、上回归文本的环节，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生作出个性的反应，不刻意追求标准答案。教师主要起引领作用。（五）拓展延伸设计了五个课内外任务：1、说一说：请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。比如一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神2、悟一悟：有声文学欣赏现代诗歌父亲，进行简要的赏析。3、写一写:要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗.4、做一做：假如父亲节和母亲节即将来临，请为父母制作一张贺卡，并进行展示、互评。5、读一读：推荐课外阅读同类美文父亲的花园和默读父亲，和朱自清的诗歌散文集。这一环节的设计体现语文教学的人文性，即培养健全的人格，高尚的道德情操和健康的审美情

11、趣，体现对人的终极关怀同时可以拓宽学生的知识面，培养学生良好的读书习惯。最后，教师用优美的语言结课。背影说课稿我今天说课的篇目是背影，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。一、教材分析：1、课文特点及在教材中的地位：背影，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也

12、一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素，但感却感人肺腑。究竟其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出二、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为知识目标：(1)、加强对语言字词的积累运用；(2)、学习描写人物的方法，体会语言的特点.能力目标：(1)、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。(2)、通过关犍语句表达特殊的感情。德育目标：(1)、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；(2)、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩三、学生情况分析及教学重

13、点、难点的确定多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是生在福中难知福。尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁。但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。根据对教材及学生情况的具体分析，我确定本文的教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精耍为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪在文章中的出现、作用以及所表达的感情。教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。感受父子间的浓浓亲情，并引导学生感受爱、学会爱，学会感恩四、关于教法的分析整体阅

14、读，以语言训练、情感感悟为主是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过诵读的方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行梳理；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析。为了在教学中充分调动学生的积极性，我采用以下教学方法：1朗读法：读书百遍，其义自见能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对八年级阅读教学的耍求之2、研讨、探究法、新课标提出倡导学生主动参与、乐于探究、勒于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流

15、与合作的能力J3、能力迁移法：等方式使学生动脑动手.为增大课堂教学的容量和提高效率五、学法的指导和学习习惯的培养.对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点1、用普通话正确地朗读2、学习使用圈点批注的方法，体会关键语段、语句.3、根据间接经验学习感受生活六、课时安排2课时。第一课时：听读、朗读训练，语汇积累，整体阅读，文章大致内容的理解、把握。第二课时：重点文段的阅读，关犍语句的品位，段落与结构、中心的关系，加强情感德育教育的沸透。教学过程设计一、情境导语：多媒体播放歌曲父亲，为学生创设一个亲情的氛围，再伴随着教师的吟咏，让学生沐浴着亲情，怀着一份感动，走近朱自清，走进背影二、速读课文、整体感知：这一环节包括正音练习，把握全文线索，以及初步感知文中抒发的思想感情。1、听录音朗读要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2,正音练习看大屏幕，教师对这些词领读两遍3、从整体上了解课文内容，让学生找出文中一共写到几次背影，你最认为哪一次最感人，用心品读一下。1惦记背影（思念父亲）2刻画背影（望父买