4.3 解决问题陈爱梅.docx

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1、嘉鱼县实验小学电子教案主备教师徐学成二备教师陈爱梅执教时间:课题:解决问题例3是用除法解决问题的内容,和“表内乘法(二)”中的解决问题相对应。这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量,由实物个数扩展到了取自于量的数量,它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展,渗透了单价、数量。总价的数量关系,需要学生根据除法的含义来解决。教学目标:L经历解决问题的全过程,初步理解单价、数量、总价之间的数量关系,会用除法解决与此有关的实际问题。2 .培养学生的问题意识,提升学生发现问题、提出问题的能力。3 .感受数学之间的内在联系,激发学习数学的兴趣,体会数学知识在日常生活中的运用。教学重点:会选择有用的信息

2、用除法解决实际问题。教学难点:理解稍复杂的数量关系,建立用除法解决问题的模型教学准备:课件课时安排:总第19课时教学过程:个人调整意见一、以旧引新,激活经验课件出示习题。学生在学习“表内除法(一)”时 已经积累了一定 的解决问题的经 验。唤醒学生已 有的平均分的经 脸,为后面的学 习做好准备。课件出示1 .口算大比拼。248=637=183=819=568=284=405=459=497=328=546=213=2 .分一分,算一算把8根小棒平均分成2份,数一数,10根小棒,每5根一份,能分每份有多少根呢?成几份呢?师:同学们,今天这节课我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。(板书课题:解

3、决问题)二、探究新知1 .创设情境。件出示师:“六一”儿童节快到了,明明想买一些新玩具,可是面对那么多好玩的商品,明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。同学们,你们愿意帮助明明吗?现在,就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧!让学生初步学会分析数量关系, 感受单价、数量、 总价三者之间的 关系。课件出示教科书P42例3。师:从图中你知道了哪些信息?师:要解决这个问题,需要哪些信息呢?小组交流汇报。2 .合作交流,解答问题。师:请同学们思考,根据以上的数学信息应该如何解决问题?小组合作,讨论解决的方法,教师巡视指导。汇报交流。师:如何列式计算呢?3 .独立思考,验证结果。师:同学们真聪明,这么快就解

4、决了问题,那么我们做得正确吗?师小结:我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。4 .课件出示教科书P42“想一想”。经历解决问题的全过程,渗透检 验的方法。/蘸件出示如果24元买了6辆,一辆多少钱?学生感知单价、数量和总价之间 的联系即可,对 抽象化公式不作 要求。学生能准确找到图中信息,但在 找信息的过程中 要注意提醒学生 表达清楚,每次 钱数和每辆人数 要区分清楚。师:你都知道了什么?圈一圈、画一画,有不明白的地方可以提问。师:要解决这个问题,你打算用什么算式表达自己的想法?师:根据图中的信息,你还能够提出其他数学问题并解答吗?小组内2人合作,一问一答,其他小组成员看一看他们的回答是否

5、正确,错误的相互改正,看谁提出的问题多,谁发现的问题多。5 .归类整理。师:同学们,生活中我们经常遇到买东西的情况,刚才我们就解决了两个这样的问题。比较这两道题,你有什么发现?学生交流自己的发现。师小结:已知要花的总钱数和一件物品的价钱,求能买多少件物品,我们可以用除法计算;已知要花的总钱数和要买的物品件数,求一件物品的价钱,也可以用除法计算。三、巩固练习1 .完成教科书P43“练习九”第4题。(1)学生观察此题主题图后说出知道了哪些信息。(2)独立思考解决第(1)、(2)间分别需要哪些信息,应该如何解答。回顾乘除法的意义,注意表达清楚解题思路。(3)在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。学生独立完成后全班交流。2 .完成教科书P44“练习九”第6题。(1)学生观察主题图,说说知道了哪些信息。(2)要求“18人要坐几辆碰碰车”,需要哪些信息?学生独立完成,再集体展示。(3)能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢?说一说,算一算。四、课堂小结师:同学们,我们在这节课里提出了许多数学问题,也解决了这些问题,说明数学就在我们身边,生活中处处有数学。要想正确地解决生活中的数学问题,你们觉得最重要的是什么?板书设计:解决问题56+8=7(个)246=4(元)口答:可以买7个地球仪。口答:一辆小汽车4元。

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