职业教育“双师型”教师基本标准（试行）.docx

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1、附件职业教育“双师型”教师基本标准（试行）第一条 贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有 良好的思想政治素质和师德素养，自觉践行社会主义核心价 值观，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，为人师表，关 爱学生。第二条落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和 技术技能人才成长规律，践行产教融合、校企合作，做到工 学结合、知行合一、德技并修。在教育教学和技术技能培养 过程中落实课程思政要求，形成相应的经验模式。第三条具备相应的理论教学和实践教学能力，掌握先 进的教学理念和教学方法，积极参与教学改革与研究。能够 采取多种教学模式方式，有效运用现代信息技术开展教学。第四条紧跟产业发展趋势和行业人才需求，

2、具有企业 相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实 践，时长、形式、内容、标准等应符合职业学校教师企业实 践相关规定。理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业 发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、 新规范融入教学。第五条 中等职业学校教师申报各层级“双师型”教师, 在满足第一至四条标准的基础上，还应具备以下条件。（一）初级“双师型”教师L具有较扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程 标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等，教学经 验比较丰富，教学效果好。2 .具有一定的指导和开展教育教学研究的能力，积极参 与并承担教学研究任务，在教学改革和专业建设实践中积累

3、 了一定经验。3 .具有一定的企业相关工作经历或者实践经验，了解本 专业工作过程或技术流程，积极承担实习实训教学和产教融 合、校企合作等工作。获得相关的国家职业技能等级证书或 职业资格证书，或具有本专业或相近专业非教师系列初级及 以上职务（职称），或具有相应的能力水平。（二）中级“双师型”教师L具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能， 了解本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方 法，教学业绩显著，形成一定的教学特色和可供借鉴的教学 经验。2.具有较强的指导和开展教育教学研究、实习实训教学 研究、专业建设、技术革新的能力，在教学改革和专业建设 实践中取得较突出的成果，起到带头人的

4、作用。3,具有较为丰富的企业相关工作经历或者实践经验，掌 握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、 技术革新等校企合作方面取得较突出成果。获得相关的国家 职业资格中级及以上证书或职业技能等级中级及以上证书， 或具有本专业或相近专业非教师系列中级及以上职务（职 称），或具有相应的能力水平。（三）高级“双师型”教师L深入系统地掌握本专业基础理论，具有丰富的专业知 识和精湛的操作技能，掌握国内外本专业发展现状和趋势, 掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩突出，教学特色 鲜明，形成可供推广和借鉴的教学经验或模式。2.在教育教学团队中发挥关键作用，担任地市级以上专 业带头人、教学名师、教

5、学创新团队带头人、技艺技能传承 创新平台负责人等，具有主持和指导教育教学研究的能力， 在教育思想、专业建设、课程改革、实践教学改革、教学方 法等方面取得显著成果，发挥示范引领作用，在指导和培养 其他教师方面作出突出贡献。3.具有丰富的企业相关工作经历或者实践经验，熟练掌 握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、 技术革新等校企合作方面取得突出成果。获得相关的国家职 业资格高级证书或职业技能等级高级证书，或具有本专业或 相近专业非教师系列高级职务（职称），或具有相应的能力 水平。第六条 高等职业学校教师申报各层级“双师型”教师, 在满足第一至四条标准的基础上，还应具备以下条件。（一

6、）初级“双师型”教师L具有较扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程 标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等，教学经 验比较丰富，教学效果好。2.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，积极参 与并承担教学研究任务，在教育思想、专业建设、课程改革、 实践教学改革、教学方法等方面积累了一定经验。有发表、 出版的学术论文、教学研究成果、著作或教科书等代表性成 果。3.具有一定的企业相关工作经历或者实践经验，了解本 专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、技 术革新、成果转化等校企合作方面取得一定的成果，取得一 定的经济效益和社会效益。获得相关的国家职业技能等级证 书或职业资格证书，

7、或具有本专业或相近专业非教师系列初 级及以上职务（职称），或具有相应的能力水平。（二）中级“双师型”教师L具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能， 了解本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方 法，教学业绩显著，形成一定的教学特色和可供借鉴的教学 经验。2.具有较强的指导与开展教育教学研究、实习实训教学 研究、专业建设、技术革新的能力。参与过重要教学研究或 科研项目，在教育思想、专业建设、课程改革、实践教学改 革、教学方法等方面取得较突出的成果，起到带头人的作用。 有发表、出版的有较大影响的学术论文、教学研究成果、著 作或教科书等代表性成果，受到学术界的好评。3,具有较为丰富的企

8、业相关工作经历或者实践经验，掌 握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、 技术革新、成果转化等校企合作方面取得较突出成果，取得 较为显著的经济效益和社会效益。获得相关的国家职业技能 等级中级及以上证书或职业资格中级及以上证书，或具有本 专业或相近专业非教师系列中级及以上职务（职称），或具 有相应的能力水平。4 .作为主要参与者获得技能竞赛类、教学成果类、科技 发明类等代表本领域较高水平的奖项；或指导学生获得地市 级及以上技能竞赛类、教学成果类、科技发明类等奖励。（三）高级“双师型”教师L深入系统地掌握本专业基础理论，具有丰富的专业知 识和精湛的操作技能，掌握国内外本专业发展现状和

9、趋势, 掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩突出，教学特色 鲜明，形成可供推广和借鉴的教学经验或模式。5 .在教育教学团队中发挥关键作用，担任地市级以上专 业带头人、教学名师、教学创新团队带头人、技艺技能传承 创新平台负责人等，主持过重要教育教学改革项目、教学研 究项目或科研项目，在教育思想、专业建设、课程改革、实 践教学改革、教学方法等方面取得显著成果，发挥示范引领 作用，在指导和培养其他教师方面作出突出贡献。有发表、 出版的有重要影响的学术论文、教学研究成果、著作或教科 书等代表性成果。6 .具有丰富的企业相关工作经历或者实践经验，熟练掌 握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、 技术革新、成果转化等校企合作方面取得突出成果，取得重 大的经济效益和社会效益。获得相关的国家职业资格高级证 书或职业技能等级高级证书，或具有本专业或相近专业非教 师系列高级职务（职称），或具有相应的能力水平。7 .作为主要参与者获得技能竞赛类、教学成果类、科技 发明类等代表本领域先进水平的奖项；或指导学生获得省级 及以上技能竞赛类、教学成果类、科技发明类等奖励。第七条 技工院校“一体化”教师可参照实施。