最新整理《七律长征》教学设计.docx

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1、七律长征教学设计教学目标:1、通过朗读,发现问题,并通过合作解决问题,读懂诗意2、通过朗读,读出诗的画面、内容,并能够为提供的画面配诗。3、能通过朗读,形成自己的诵读观,从而去评价别人朗读的节奏、重音,在此根底上读出诗的感情。4、能通过书写对联、排比句或其他方式,抒发内心的情怀。5、初步理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法。教学重点:朗读教学难点:关键字词的含义及其饱含的深情。课前准备:1五图幻灯片2长征的资料收集与交流3巧渡金沙江视频飞夺泸定桥视频朗读声音文件歌曲声音文件4词语卡片:逶迤磅礴岷山等闲泥丸云崖教学过程:谈话导入:71年前,有一个词开始在华夏5千年的历史中绽放璀璨的光辉;71年前

2、,有一个词,它记录了我们无数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄事迹;71年前,这个词成就了一代伟人,改变了中国的命运。它就是一一齐读长征在长征即将结束的前夕,一代伟人毛泽东写下了诗史上这首着名的七律长征。风云历史,浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹,去触摸长征的风景。一读:读出问题,理解诗意1首先我们认识诗里面的几个生词。出示卡片逐一朗读。逶迤磅礴岷山等闲2请同学们将生词带到诗歌里面去读。自由的将这首诗大声朗读两遍然后停下来。3我们学习要善于发现问题。请同学们默读诗句,将字词句的意思不懂的地方作个记号。先查阅资料,同桌或临近同学解决,解决不了的,等会儿我们集体讨论。1)学生质疑问难(有没有不理解的

3、词语)2)师生交流:逶迤磅礴岷山三军等闲等词语的意思。3)指名说诗意。二读:读懂内容一读,我们解决了诗的字词句的意思。但我们还需要理解诗的内容。这就需要我们再读。理解诗的内容。这是一首七律。七律的根本特征是什么呢请同学们看大屏幕。七律:(齐读)a.每首限定八行,每行7个字,七律共五十六字;b.第2、4、6、8句最后一个字需押韵c.它分为首联颔联颈联尾联(请同学们看着老师在黑板上板书)。首联高屋建令瓦,总领全诗。它是全诗的中心。请同学们齐读一遍。红军不怕远征难,万水千山只等闲。1)理解远征:课前我们交流了关于长征的大量资料,现在我们一起来回忆一下:倔强的小红军那个故事里,12岁的小红军为什么会牺

4、牲在大雪弥漫的冬天,军需处长为什么会变成一座晶莹的丰碑除此外,红军还遇到了哪些困难(自然方面的风雨雪人为的:敌人的围追堵截生活条件的艰苦)2)这些困难红军怕不怕不怕。再读:红军不怕远征难3)红军25000里长征,翻了多少座山趟了多少条河指名读资料袋。万水千山在红军眼里看来:只等闲。4)再次齐读第一句。万水千山,一代伟人毛泽东大笔一挥,将它浓缩成5幅图。请同学们默读颔联颈联尾联,看看能否给老师出示的画面配诗出示5幅图在一起的灯片。学生逐一配诗。打出:五岭/逶迤/幻灯片五岭在课本上是指它们都是着名的天险。这些天险即便在平时翻越也是相当的困难的,红军是在什么情况下翻越的5)教师问学生答复:红军翻过一

5、-翻过一-翻过-翻过一五岭/逶迤,在红军眼里不过是腾动的细小波浪。谁来读这句话:五岭/逶迤/腾/细浪打出灯片乌蒙山:乌蒙山怎么样可是在红军的眼里不过是滚动的小小泥丸。分组读这两句。男生读。女生读。齐读。同学们,读了这两句诗,你有什么体会这两句采用了什么修辞手法还有夸张的修辞手法,毛主席运用丰富的想象将五岭,乌蒙山极度缩小,将他们想象成浪花,泥丸。夸张手法的运用,是毛泽东诗的艺术特色之一。这两句是写山,接下来写水。红军翻越五岭和乌蒙,又来到金沙江畔,大渡河边。巧渡金沙江,飞夺泸定桥是长征途中的两次着名战役。请大家看大屏幕。打出视频。巧渡金沙江飞夺泸定桥学生观看后谈感受。金沙江突围,红军凭借的是智

6、慧。飞夺泸定桥,红军凭借的是什么指名读:金沙水拍云崖暖。大渡/桥横/铁索/寒。暖字传递的是什么从寒又能体会到什么齐读金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。通过一暖一寒的比照,你有什么体会或者说,你觉得我们的红军队伍是一支怎样的队伍小学教学设计网jsj而我想到了赞美毛主席的一句诗词:挥豪且用兵,古今无人敌。千里岷山,白雪皑皑。困难比前面更大。但长征即将结束,革命胜利在望。战士们无限喜悦。请同学们齐读:更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。理解三军。这是对首联的回应,开始说不怕,这里是更喜。强化了主题,升华了意旨。这句要读出欣喜的语气。读。将25000里行程浓缩成8句话,5幅图,这是毛

7、泽东诗词艺术特色之二:高度的艺术概括而25000里行程,对张牙舞爪,穷凶恶极的敌人不置一词,这是何等的胸怀,何等的傲视山川!三读,读出感情。我们除了读懂诗的内容,还要读出感情。这是一首气势磅礴的诗,在诗歌史上永远璀璨。有人将它谱作了一首歌。请听歌曲。听完后再谈感受。歌气度恢弘,气势磅礴。诗也如此。试着读一读。要将这首诗读的更好,我们还要注意诗的节奏。出示范文,在上个世纪末,有一个人的诵读就引起了许多人的关注,他诵读的节奏和重音是这样的:老师朗诵,学生评价。出示原版录音。大家可以用自己喜欢的方式练读。学生展示读。毛泽东以长征为题材写过四首着名的诗。齐读。四读:读出内涵读了这些诗,你觉得长征精神是

8、什么你可以说一句话,也可以说一组排比句,也可以是一句歌。在中国作家魏巍的笔下,长征是地球的红飘带。在美国作家索尔兹伯里笔下,长征是前所未闻的故事。在埃德加middot;斯诺的笔下,长征是惊心动魄的史诗。在毛泽东的笔下,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。五:结束语七十载弹指一挥间。当年的中国历程已经成为中国近代史上浓墨重彩的一笔,长征先辈们也都成为我们记忆长河里永恒的群星。但历史并未终结,今天当我们品读这首诗的时候,仿佛仍看到神竣的山,听到苍凉的水,摸到虚浮的云,触到漫天的雪,嗅到战场的硝烟。当思想的野马任意驰骋的时候,我深深感觉到,长征精神过去是,现在是,今后仍将是我们珍贵的精神财富,鼓舞一代又一代的中国人前进。送大家两句话:勇攀书山万仞峰,奋击学海千层浪!内容总结(1)七律长征教学设计教学目标:1、通过朗读,发现问题,并通过合作解决问题,读懂诗意2、通过朗读,读出诗的画面、内容,并能够为提供的画面配诗(2)71年前,有一个词,它记录了我们无数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄事迹(3)请同学们默读诗句,将字词句的意思不懂的地方作个记号(4)先查阅资料,同桌或临近同学解决,解决不了的,等会儿我们集体讨论(5)在大雪弥漫的冬天,军需处长为什么会变成一座晶莹的丰碑

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