《师道》读后感范文（通用6篇）.docx

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1、师道读后感范文（通用6篇）师道读后感1屋檐水，一点一滴，滴穿沿阶石；羲之习字，年年岁岁，墨染洗砚池。陶行知说：教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。初读师道一书，观此言，只觉三个天天，发人深省；再观此言，更觉大不论，天天不易，所以我从不呆望大创造从天而降，而是学以“坦白之心观”点滴的创造。何为“坦白之心？我以为对于教师而言，“坦白之心便是襟怀坦白，诚挚可亲，一视同仁。拥有了坦白之心，便拥有了一对火眼金睛，具备了找出孩子所有的小小创造的本事；拥有了坦白之心，便拥有了一个广大的温暖怀抱，获得了能把所有取得点滴进步的孩子纳入怀中给予温暖的能力；拥有了坦白之心，便拥有了一双有力的手，

2、能把孩子托举得更高，远离那片名为不自信的荆棘地。上学期我最喜欢做的事情,就是给班里小朋友们写的诗歌设计海报。尤记T始我动员孩不门写诗的时候，这些大作还只是几张可怜的小纸片，攥在几个平时的积极分子”的手里，到了下课，这几个人走到我面前，亮晶晶的眼睛望着我，领头的来一句老师，这是我们自己写的诗，想给您看看。话还没说完,孩田门把纸往我讲台上一拍，一溜烟全跑了，让人哭笑不得。我只好把这些皱巴巴的小纸片一张张抚平，叠起来，带回办公室。看着这寥寥几张纸片，我内心有些泄气，我本以为我前期做了充足的准备，找了不少同龄孩子有趣的诗歌，举办儿童诗鉴赏会，孩子应该会积极性很高，这些小纸片却怎么看都有些敷衍之意。没想

3、到的是，一张张看下来，纸片的含金量出乎意料的高，孩子们字一笔一划写得认真，写的小诗也基本都具备了现代诗的范。想了想，我准备给这些积极勇敢的孩子准备T分小本改。我把这些文字录入到电脑,配上应景的插图，做成手账的形式，再打印出来,一张张精美的诗歌海报便完成了。令我没想到的是,这些小本第T激起了不少孩子的兴趣,随着我一次次的动员,我收到了越来越多的小纸片，越来越多的小朋友加入了写诗的阵营。现在回想起当时的情景，我庆幸我在最后没丢下一颗“坦白之心，若我因为孩不门交上来的“小纸片不符合我预期所想,疑心是孩子I门敷衍我才上交的,弃之不看,不予孩子反馈，岂不是错过了孩子的成长？这便是失了“坦白之心，摧残了孩

4、子的趣味，更辜负了孩子的创造。小纸片也好，精美诗集也罢，若带着坦白之心去看，便都是孩子的创造；孩子的点滴创造也好,大创造也罢,都是作为一个老师应该去一发现,挖掘的宝贵财富。梁启超说教育事业，从积极方面说，全是在唤起趣味；从消极方面说，要十分注意不可以摧残趣味。以坦白之心观点滴创造，唤起孩子趣味，守护孩子趣味。师道读后感2近几年,市面上越来越多教育的书籍让老师们眼花缭乱，想选择一本语言中肯一些的书也比较难。在假期里,教体局推荐的一些书目中，我选择了这本师道：为师亦有道来读，是因为被封面上的一行字给吸引了：审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。这句话字字说到了每位老

5、师的心里。这本书共五章：立场、信念、冷眼、策略、忧思。标题简介二概括。这本书都是收录了一线教师的教育评论W随笔，正如前言所说：让教师说话，为教师说话，说教师的话远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。什么的教育？教育的目的是什么？教育没有多少新的话题，教育更不需要多少创新,只需要教师始终明白T牛事情,那就是一学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。”累，现在的孩子活的太累。作者张常关老师说了这么一

6、句话”一切的发明创造都源自自由思考，一切的成功教育都源自内心的需要。让我们多学一学古人，给教育一些闲暇，还孩子一点自由吧！这句话，说出了孩子们的心声,学生们在老师和家长的百般呵护下没有了自由和思考的时间。孩子们最宝贵的青春和娱乐玩耍的时间就这几年，而孩子最美好最富想象力的大脑，被看不到边际的书海冲刷成了光滑的石头。在假期前的一天，我问了班上的孩子都谁报了辅导班，结果90%的孩子的假期被辅导班所占据,有50%的孩子报了两个以上的辅导班，还有几个孩子参加了四个。看到孩布门举起的小手，我的心里更多是是无奈，不输在起跑线上成了家长们让孩子上辅导班的动力。让孩子睡个懒觉，让孩子去公园里玩玩,给孩子插上想

7、象的翅膀,可以让他们飞的远些。尊重。在看到这个词语的时候，很多人都会认为就是在教育学生的时候不打骂学生。而在几年前,尊重学生已经不仅仅只是单纯的不打骂学生这么简单。在课堂上，老师一味的侃侃而谈就是不尊重学生；学生在学习的过程中，老师不给孩子留有思考的空间就是不尊重；在学生回答问题出现错误的时候，老师粗暴的打断就是不尊重。不要抢占学生的舞台这篇文章，我明白了尊重要打从心眼里表现出来。文章有这么一段话：”不要抢占学生的舞台，好课应当让彩出在学生身上。学生自己能做的事教师不要去做，学生自己能说的话教师不要去说，学生自己能想出的问题教师不要急于给出答案。教师要把学习的权利还给学生，要尽可能多地安排学生

8、去活动，师生对话，学生与文本对话，学生与学生对话，在互动中锤炼语言，发展思维，增长智慧。老师上课要讲，而且一定要讲。但讲时忌滔滔不绝，旁若无人，话匣子一打开就兴奋不已，难以收住。牢记不要把课堂当成教师一个人表演的舞台，而忽略了尊重学生，每节课要让“彩出在学生身上，培养学生的自学能力，大胆质疑的精神。学生回答问题偏离轨道时,要果断地将其引回主题。什么样的课堂决定着我们培养什么样的学生。先学后教这种模式培养了学生会学习，善思考，高效率。只要我们教师尊重学生，给学生机会和时间，学生就一定会给我们惊喜。有了这些思考，又使我们回到教育的目的上来。如果我们真正的把教育当做生活，开启学生的智慧，健全学生的人

9、格，让学生们学会独立思考，进而学会独立行动，成为一个心理宽广,而且精神坚强的人。那么，老师们在这个过程中拿到不会享受到快乐吗？师道读后感3最近看了师道，为师亦有道这本由马朝宏主编的这本书，书中收录的全部是一线教师的教育评谈口随笔，全书共分五章：立场、信念、冷眼、忧思和策略，可以说篇篇针底时弊，句句一针见血，特别是让我们这些一线教师读了，有醍醐灌顶之感，不禁佩服如是教师爱教育的胸怀和为教育而谋略的胆识。其主旨正如书的封皮上所写：审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。读了此书，让我感触较深的有老师，你累吗？、培养孩子的学习动机、被高分抛下的孩子等，这些篇章反映的问题

10、较接近现在学校的情况，并引起了我对孩子学习动机的思考：孩子为了什么而学？我不禁假象这样一个问题：当我们问起孩子他来学校为了什么而学时，他们会怎么样回答。我想可能很多孩子尚未思考过这个问题，或者他们也考虑不清楚到底为了什么而学，因为社会环境、家长、学校及老师的种种引导，可能让孩子弄不清楚学习到底为了自己还是外界。每每看到孩子们在日记上或者在素质报告手册上写出自己某段时间或最想说的话是下次考试考双百抑或在学习上超过某位同学等等此类的话,我有一种说不出的情感,是同情、是自责还是无奈。当今的孩不门怎么了？别说当今的孩不门了，往前追溯，就拿我来说,在学校度过了将近20年读书生涯，认真思考过这个问题吗？以

11、前的我不也是为了考取好的成绩，或是为了让父母高兴，为了得到老师的赞扬而努力学习的吗？所以，这不是当今在学生当中存在的问题，而是一个长期待解决的问题。孩不门学习动机的不明确不能怪他们自己,我们应该思考的是家长和老师的教育方式。我很同情现在的孩子们，同情他们没有快乐的童年，没有属于自己的时间，整天忙碌于上学、参加兴趣班和特长培训班等，家长们生怕自己的孩子输在起跑线上,尤其是在学习上让孩子与周围的同学比，他们经常使用这样的奖励策略这次考到多少分，会奖励你什么。这样无形中引导孩子学东西是为了与别人比较，是为了让自己的父母高兴等，长期以往，孩子们消失了学习的内部动机。对教师来说，我们何尝不是通过考试成绩

12、来评每年的三好学生的，虽然有时候也会参考孩子I门的平时表现，学校期末考试后，也同样以各科考试的平均分来给各科教师进行评价，虽然素质教育的口号依然很响，新课标在实践仍然实施得脚踏实地，但我们还是很难摆脱应试教育的魔咒。孩子为了父母的奖励、为了获得老师的赞许等如此的动机虽然能在短时期内让孩子努力学习，但不是长久之计,一但这样的外部刺激失去了作用,那样的后果是非常可怕的。因此，我们与孩子朝夕相处的家长和老师要注重培养孩子对学习的兴趣及他们的内部学习动机，让他们明白学习的目的和动机，端正学习态度，遇到问题进行正确的归因，才能让我们孩子真正乐在学习中！师道读后感4我们作为一个人们教师是教书育人的.，你们

13、的一举一动都会影响每个学生。我们的做人和平常的言行学生都会看在眼里，我们的人格、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响，记得曾经对于教师职业道德意义产生过好多的理解,经历过对它的认同崇拜和质疑迷茫，值得庆幸的是，现在的我对它的理解又回归到了最初的思想,而这一伟大的转变，得感谢一本书新时期教师道德修养。该书中的实践篇比理论篇更吸引我的视线，那一个个真实鲜活的案例，那一条条诚恳实在的建议，不时地激发起我的一种潜在的意识，引起我的共鸣。为人师者当自豪，为人师者要自强。这是随即在我心头不断闪现最终定格的话语。我们作为教育战线上的一名工作人员,几十年来的教育教学生深深地体会到：作为教师，在对学生

14、实行教育的过程中，如果是单纯的用一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂介体性格突出的特点,所以作为新时代下的教师，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。打开自己的心，自觉自己苦苦寻摸着的快乐就在于我如何使教育之花幸福开放？我愿意为它不断增添能量。古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。他认为,人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。正如华人首富李嘉诚先生所言：栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！习惯对于我们教师来说意义更大，因

15、为我们担负着教书育人的职责。下面我就从中小学教师必须养成的八个职业道德习惯的前四个习惯谈点自己的初浅认识：1、热情主动一教师走向成功必备的第一心态你无法改变别人，但你可以改变自己。我们学着”山不过来，我就过去。人的本质是主动而非被动的,采取主动并不表示要强求,惹人讨厌或具有侵略性,只是不逃避为自己开创前途的责任。当困难的大山不主动挪位时,面对困难，人应该主动走近它们。与其等待造势，不如立马借势。当我们无法使山向我们靠拢的时候，我们采取的最好的办法便是主动向山走近。采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，并依据原则、价值观，而非情绪和外在的环境来做出决定。积极主动地选择创造自己的命

16、运，而不是选择被动的逆来顺受，面对现实，我不再一味的埋怨的等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。这是从教师的内心方面去培养乐观的人生观习惯，从而使教师用自己的热情去影响学生学习的态度和热情。2、端庄大方一教师形象的基本要求风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学彳王务。作为教师,在穿着打扮这些细节习惯中要有所讲究,要得体，大方,符合教师的身份。我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学