《孙权劝学》教案精选14篇.docx

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1、孙权劝学教案精选14篇孙权劝学教案篇1教学目标（一）认知目标1、了解有关资治通鉴的文学常识，孙权劝学教案。2、驾驭文中涉及的常用文言词语。（一）过程和方法目标1、能在娴熟朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和进展。重点品尝鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。难点联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的进展和完善的道理。教学设想教法设计1、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间探讨解决，或提出来共同解决。2、编课本剧学生在熟

2、识课文的基础上，将课文编成课本剧，来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解;二来可充分调动学生参与学习的乐观性。3、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。媒体投影片教时1课时一、导语设计师：这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想方法么？师：什么事呢？我有个学生，他总是不愿下功夫学习，我劝他应当好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？师：东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种状况，大家想不想知道他是怎么做的？学生回答。学生探讨回答。老师向学生求教，突出了学

3、生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入，引发学生求知欲。认定目标师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应当怎么学呢？谁来说说？学生回答。学生参与学习目标制定，益于激发学习爱好和乐观性。老师对之进行概括，或辅之以投影使之更明确。导学达标一竟读课文师：现在请大家各自大声朗读课文，不相识的字查工具书，同时结合注解了解文章大致内容。师：刚才大家读过课文了，现在把书合上，看投影，然后各自大声地流畅地朗读课文。师：大家读得不错,现在能不能在大声、流利学生初读课文，不相识的字查工具书解决，结合注解粗知大意。学生再读课文。老师刚好点拨及资治通鉴的有关常识。投影片展示无标点符号

4、之课文，训练学生断句停顿之实力。教学千法读为本。读会字音、读懂。导学达标的基础上再加上个快速？试试看！师：我们来个竞赛,看看谁能大声、流利、快速地朗读课文。学生单读、小组齐读。句意、读品意味，真正用朗读的方式让学生理解课文的内容和意蕴。二合作探究、质疑问难师：大家读得很好，我们借助各种参考资料接着了解课文内容,不懂的提出来相互探讨，解决不了的一会儿提出来，我们共同探讨;好的字词句也画下来,我们共同观赏。师;谁来为大家讲讲这个故事？师：大家看看还有哪些地方要说说？学生探讨、沟通，相互质疑问难。学生边读、边议、边圈点。学生讲解并描述课文内容。学生对文中疑难提问；学生自答老师引导。以学生自读、发觉、

5、探讨的活动为主，还时间给学生、还主动给学生、还思想给学生。培育学生不动笔墨不读书的习惯。若提不出问题，老师可就重点词句之理解发问，避开疏漏，强化理解。三编课本剧，深化课文师：课文有多处对话，但人物的神态、心理并未干脆表现出来,现在，假如你是编剧，你怎么来编写呢？假如让你做演员，又该怎么样？小组内先试试。师：哪一组主动来表演一下？师：通过朗诵、表演，你认为文中的人物当时神态和心态如何？师：你能不能用一句话来说说对文中任何一个人的看法？小组编剧、表演。学生选出代表进行表演。学生发表各自的看法。学生探讨发言。发挥学生想象实力和创新精神，借此深化了解课文意蕴，开阔学生学习课文之天地。让学生作为学习的主

6、子对课文进行品尝。对学生的回答不要简洁地确定或否定，鼓舞学生相互解答。四联系课文，延长拓展师：学与不学，使吕蒙发生了巨大的变更，我们今日学习孙权劝学是为了什么呢？莫非说只是为了知道古人的言行吗？知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢？可不行以跟大家说说？师：很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习上还有哪些说法值得借鉴？师：现在，回顾一下课前我请大家帮忙解决的问题，试着再帮我劝劝这位同学。师：我们应当带着问题走进课堂，更应当带着深层次的问题走出课堂。依据你的理解和相识，有没有什么新问题呢？比方说一一师：大家有爱好了解更多与孙权、吕蒙有关的事情吗？课文与文学作品一样么？读书

7、使人聪慧，老师建议大家课后读读三国演义，从中了解那个英雄辈出的年头。学生小组探讨沟通，然后进行集体沟通。学生联系课文及与学习有关的名言和详细事例再次谈自己的看法。学生提问。学生在自主探究的过程中接受教化。可在学生说的基础上用投影展示。这一环节既是照应，同时又是加深和强化，使学生对学习的重要性有更深刻的相识，让他们自己教化自己。激发学生爱好，提出更多有价值的问题，达到延长拓展的目的。抓住时机鼓舞学生开展课外阅读，自主解决问题，做到教是为了不教。五评议总结师：大家这一节课确定有很多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，能不能说出来，我们共同共享？学生就自己这堂课的表现发言。老师可依据学生的

8、话赐予适当确定和总结，并升华德育教化。作业师：课后大家练习背默课文，让它成为自己的学问储备。另外，我们学过方仲永，大家确定还记得那个天才少年，那么，请以方仲永巧遇吕蒙为题，绽开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。学生针对课文，结合自己的理解进行作文，是对课堂所学学问的加深和巩固。板书设计司马光重点字词句资治通鉴板书主要内容，尽可能做到简洁明确，让学生一目了然。孙权劝学教案篇2教学目标：学问和实力目标：学习一些文言词语的用法，领悟文章内容，品尝文章中传神的人物对话。过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。情感看法和价值观目标：懂得开卷有益

9、的道理，理解刻苦治学对自己的成长重大意义;敦促学生养成读书的良好习惯。教学重点：(1)学习一些文言实词和虚词的用法。理解文章的内容和主旨，品尝文章中人物对话，研讨人物的性格特征。教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课大家还记得唐宋八大家之一王安石的伤仲永一文写的是什么故事吗?写方仲永幼年聪慧过人，却因其父不使学而“泯然众人，试想一下，假如他长大后再勤奋学习，那么他会有所成吗?今日，我们学习北宋的另一位政治家王安石的政敌司马光编纂的资治通鉴中的一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是孙权劝学。二、简介以及资治通鉴请学生介绍自己

10、搜集的资料。(或参考课后注解1)三、读译课文，理解文意，研讨品尝一读，读准字音和停顿（重点词句见学案）1、请学生试读课文（提示其他同学留意听清字音和停顿）2、订正易错的字音和停顿3、全班齐读。二读，结合说明，疏通文意1、依据课文下面的说明，小组合作学习，探讨解决除课后说明外的重点词句或疑难字词（含学案中要求说明的字词;文中两个成语的含义是：吴下阿蒙：三国时名将吕蒙，特指不好读书的吕蒙，泛指人学识短浅。刮目相待：变更旧看法，用新的眼光来看待。也作刮目相看。）2、各小组派代表发言，全班互助解决。3、请同学翻译课文。三读，阅读课文，概述情节记叙吕蒙在孙权的劝告下，乃始就学，其才略很快就有惊人的进步而

11、令鲁肃叹服并与之结友的佳话。四读，精读课文，品尝对话，分析性格1、思索：孙权是如何劝学呢?请找出孙权劝吕蒙学习的语句,并试着读一读，应当用怎样的语气语调来读？a卿今涂掌事，不行不学!：双重否定，语气坚决坚决，神态慎重肃穆，既严要求，又充溢关怀、期望，希望吕蒙能胜大任。（语重心长，谆谆告诫。）b孤岂欲卿治经为博士邪!但耳：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责怪、不悦之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对的关怀、疼惜。C卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激烈，语气殷切。）2、从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？关爱部下、好学、善劝（先一语破的

12、，指出学的必要性，继而现身说法，指出学的可能性，使吕蒙无可推辞）3、课堂熟读“劝学部分内容直至背诵。4、思索：应当用怎样的语气语调来读劝学的结果?品尝鲁肃与吕蒙两人的对话。卿今者才略，非复吴下阿蒙，鲁肃不由自主的发出赞美，侧面表现吕蒙的才略的惊人进步。大兄何见事之晚乎!吕蒙为自己才略深感骄傲，颇为自得的神态，当之无愧的坦然看法。（骄傲、自得）5、鲁肃为什么与吕蒙结友？鲁肃主动与吕蒙结交，是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交的，表明鲁肃爱才、敬才;进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。6、从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人?（爱才、敬才）7、那么吕蒙听从劝告就学，从吴下阿蒙到刮目相看

13、，可以看出他是一个怎样的人？（能听取看法、好学）8、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区分吗?（明确：孙权的话是细致相劝，表明白君臣的关系;蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中，二者的情调是不同的。）9、小组同学间分角色表情朗读劝学结果。10、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示？开卷有益（或要虚心接受正确看法，刻苦学习）四、拓展延长古今中外，很多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？读书破万卷，下笔如有神书是人类进步的阶梯书读百遍其意自现书到用时方恨少穷者因书而富，富者因书而贵！学而时习之，不亦说乎行万里路，读万卷书书籍，是全世界的

14、养分品五、结束语通过本课的学习，我们应当相识到我们必需不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：读书好，好读书，读好书，希望大家在学问的海洋里，披荆斩棘，扬帆远航！布置作业：1、有表情朗读课文，直至背诵。2、完成顶尖课课练第44页至45页1-8题以上就是语文网共享的孙权劝学精品教案的全部内容。孙权劝学教案篇3一、导入新课，激发爱好1 .导入先集体背诵课文。预设：大多数同学背的不错。还有几位同学不熟。所以老师常常会遇到这样的难题：对一些不愿用功学习的同学应当如何劝导他呢。无独有偶，三国时，孙权也遇到了这样的难题，他怎么劝的呢？今日我们一起学习孙权劝学。（板书课题及）2 .

15、了解作家作品谁能简介作家作品，要求背着说。二、引导自学，发觉问题1.依据你们的学习阅历，你觉得本课我们应重点学习什么。（提示：学问、写法）认定目标：学生依据所学参与确定学习目标。师总结出示目标。孔子云：学然后知不足。老师云：“自主学习，体会深刻。专家说：喂大的学生是无能的学生。现在你们就自己动手，丰富头脑吧。出示自学提示：（老师巡察，指导学生自读，并随时了解学生自读状况）三、点拨导学，合作探究（一）俗话说，众人拾柴火焰高，今日你们是烧多大的火呢，谁来说说你的疑问。学生提出小组内没有解决的疑问。竞争促进合作，我们分组分角色朗读课文，看哪组能把文中的人物读活。（分旁白、孙权、鲁肃、吕蒙）（二）全班分角色朗读课文幸运总是爱给有打算之人的，才智之花会落入谁家呢？（三）备选题目。由学生自选人物。点击后干脆链接到备选题目中的某一道题。然后老师给小组打分。张弛有度，惊慌过后我们一起来思索。（四）思索探讨1 .概括课文主要情节。（板书）劝一学一赞2 .课文在情节详略处理上有什么特点？引申出文章重点在劝及侧面描写的作用。假如我把后