Unit5 There is a big bed单元作业设计.docx

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1、分出精彩层次不穷趣味横生房间“英”我更温馨人教版五上Unit5Thereisabigbed单元作业设计单位：宣城市宣州区朱桥慈济中心小学设计人：杨娣包贤霞李梦婷陈涛峰钟红林Contents目录一、单元信息3二、单元分析4三、单元学习与作业目标10四、课时学习目标与作业目标H五、单元作业设计思路14六、课时作业16第一课时16第二课时19第三课时22第四课时24第五课时27第六课时30七、单元质量检测作业31-、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级上PEP人教版（三年级起点）Unit5Thereisabigbed单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1

2、Whatanicehouse!MainScene,Let,sspell2Anicebedroom!PartALet,stalk,Let,slearn,1.efsplay,Lefsspell3Acoollivingroom!PartBLefstalk,LefsIeam,1.efsspell4Mr.Jones,soldhouseReadandwrite,Lefsspell5IwanttogohomeStorytime,Lefsspell6MywarmhousePartALefstalk,LefsIeamPartBLet,stalk,Let,slearn1.efsspell,Storytime二、单

3、元分析邵Letscheck”FaFIJL彦 Lt*s wrap It up、Mak ord * _:_* i节M :mUMnQQomoMvt（一）课标要求根据义务教育英语课程标准（2022年版）（以下简称新课标）要求，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，因此，在进行单元作业设计的时候，结合“双减”政策，作业内容要实现分层设计、个性化设计和趣味性设计，要实现以学生为中心，从而激发和培养学生学习英语的兴趣。本单元属于“人与自我”的主题，子主题为“生活与学习”，要求学生

4、能认识生活中常见的家居物品陈设及其位置，通过知识建构获取对家里各种房间以及物品陈设的深层认识，懂得保持房间整洁，学会整理房间，学会爱护家庭环境和保护自然环境。（二）单元内容及教材分析本单元内容围绕FUrnitUreandtheirPOSitionS这一主题展开，涉及六个语篇，包括主情景图对话，两组对话和词汇、一篇新媒体、一个配图故事和一个单元整体内容。语篇一是本单元的主情景图，通过几个孩子参观张鹏家的情景呈现了家居物品陈设及其位置。Sarah和Mike在参观张鹏家的客厅。ZoOm和ZiP正在参观卧室。语篇旨在让学生从整体上了解本单元的核心词汇和句型。语篇二是小学生日常生活对话。张鹏邀请Sara

5、h和Mike参观他的卧室，并向他们介绍卧室里的物品及其位置。该语篇旨在呈现有关卧室里物品单数的正确表达方式以及描述物品位置的基本句式。语篇三也是小学生日常生活对话。通过Sarah和Mike参观张鹏家客厅的情景，来呈现描述多个物品位置的基本句式以及物品之间的方位关系。语篇四是新媒体。主人公Jones搬进了一座老房子，但是房间环境脏乱还有老鼠，琼斯先生向Robin发了一封电子邮件向其寻求紧急帮助。该语篇有助于引发学生思考：房间内的物品的位置应该如果正确摆放？房间是否需要保持干净整洁？该语篇为学生提供了深度思考和语言实践的空间。语篇五是配图故事。一只易拉罐被丢在河边，它很想回家，于是向经过它的动物们

6、寻求帮助。但是每个动物都忙于自己的事。没能及时给予帮助，宣城市宣州区中小学“双减”课时作业设计而淘气的小熊把它踢到了河里，鱼先生和鱼夫人把它交给了ZOOIIbZoom帮助易拉罐回到了它甜蜜的家。语篇呈现了本单元的核心词汇和句型，有助于培养学生环保意识。语篇六是单元整体内容，结合了MainScenePartA、PartB和PartC,整体呈现本单元核心词汇与句型，提高学生对本单元内容整体把握能力。该语篇能培养学生自主学习能力，将本单元和核心知识和价值观运用到现实生活中，实现知识从书本到生活的迁移。以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。单兀主题：Furnitureandpositi

7、ons语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.uWhatanicehouse!”家居物品及位置：photo,beside介绍物品位置：Therearesomanypictures!Therearemanyprettyflowersinit.Thereisatablebesidethebed.根据图片和标题，推测主情景图的主题、语境及主要信息。2.“Anicebedroom，家居物品：clock,photo,plant,waterbottle,bike描述物品在卧室的所在位置句型：Thereisabigbed.Thereisanicephoto,too.在语境中，根据单词的音形、义学习词汇。在

8、语境中能正确运用单数句型描述物品的位IvL.3.“Acoollivingroom”位置词：infrontof,beside,between,behind,above描述客厅里物品的位置句型：Therearesomanypictureshere.Therearesomanyplants在语境中根据单词的音、形、义学习与位置相关的词汇。在语境中能正确运用复数句型描述物品的位置。here,too.Therearelotsofflowersinit.4.“Mr.Jones,soldhouse,描述房间的词：dirty,物品和位置单词：photos,behind,描述琼斯先生房间的情况：Therooms

9、aredirty.Therearepencilsandcrayonsonthefloor.Therearepicturesandphotoseverywhere.根据电子邮件的内容提取里面的主要信息。根据图片和核心语言能正确书写描述物品所在位置的句子。了解电子邮件的基本格式。5.“Iwanttogohome”描述易拉罐所处的位置单词：beside,over,between描述易拉罐所处的位置：Thereisacanbesidetheriver.ThecanfliesoverRabbitandMonkey.Thecanfallsbetweentwofish.根据图片推测故事的主要信息推断故事的画

10、面、色彩、声音等传递的意义。借助图片和核心语言讲述故事的主要内容。6.“Mywarmhouse,描述物品单词：photo,plant,clock,bike,waterbottle描述位置单词：behind,between,infrontof,above,beside.形容房间的单词：clean,dirty,nice,cool,warm描述物品在卧室的所在位置句型：Thereisabigbed.描述客厅里物品的位置句型：Therearesomanypictureshere.在特定的语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。养成按意群阅读的好习惯，保持对英语学习的积极态度和自信心，主动参与各种学习和

11、运用语言的实践活动。本单元的六个语篇从不同视角谈论家居物品及其陈设，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识张鹏的卧室以及他家的客厅，了解室内物品以及它们的位置”“感知房间应该保持干净整洁”“主动承担家务，爱护环境”。各课题围绕单元主题与子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知（三）学情分析1.语言基础经过两年多的英语学习，我校大部分五年级学生掌握了简单的语音、词汇、句型等语言基础知识。学生在四年级时已经学过一些和房间以及物品相关的单词如

12、：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom,telephone,table,fridge等，以及句型Wheres.?这为本单元话题的学习提供了一定的基础。结合本单元所学的句型，学生能够较好的理解单元教材内容并很好的完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。我校是一所农村小学，留守儿童数量较多,学生回家缺少父母的指导，学习资源不够丰富，所以仍然存在部分学生语言基础知识薄弱的现象。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力，所以教师要在平时教学过程中加强新旧知识的渗透，鼓励学生利用在校时间多

13、问多学，在学校解决重难点问题，课后通过电话、微信等信息手段向他人主动请教。以组为单位进行学习，学生之间互帮互助，相互学习相互监督，以此来提高学生的自主学习能力和团结合作能力。学生学习基础分析表板块内容具体内容学习基础L语音字母组合ay/ai发音规则口熟知EI略知口新知2.词汇bike,clock,photo,waterbottle,plant,beside,between,above,infrontof,behind.口熟知口略知Ga新知3.词法Therebe句型中be动词的使用口熟知口略知GI新知4,句法Thereisain/onThereare口熟知口略知EI新知5,语篇Readandwr

14、ite,Storytime口熟知口略知13新知2、生活经验本单元的话题是“家居陈设及其位置”，教材中涉及的词汇都是学生日常生活所接触到的。因我校五年级学生留守儿童数量较多，其父母多外出务工，所以他们的自理自立能力较强。学生对本单元的话题比较熟悉和感兴趣，对课堂活动的参与度也比较高，对于房间的陈设整理等相关话题都有自己的见解和看法，这将有助于学生结合自身经验去理解单元主题，参与听力、对话、阅读等任务活动，也有利于激发学生对背景知识和生活常识等内容的学习。3、学习能力五年级学生能够在本年级所要求的主题范围内，围绕有关主题和子主题，根据规定的语言知识和文化知识等内容要求，有效运用听、说、读、看、写等

15、语言技能和学习策略，能根据规定的语篇类型，了解不同的语言和文化现象，比较信息的异同。围绕相关主题进行口头或书面交流，具有问题意识，能反思学习情况，学习中遇到困难时主动与他人探讨，寻求帮助。语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，对于语言知识一、二级所要求的内容，我校部分学生未能很好的实现第二级的要求，尤其体现在语法和语篇知识要求上。农村学生的学习资源不够丰富，学习氛围不够浓厚，对此教师在教学的过程中，要多为学生创设学习语境、和学生共同营造良好的英语学习氛围，使学生能在特定的语境中准确理解他人和得体表达自己的知识鼓励学生勇敢地在语境中运用所学的语法、语篇知识进行描述、叙述和说明，同时利用校内图书馆或多媒体等信息化手段，鼓励学生利用课余时间多阅读思考，在语篇的学习与积累中不断地提高自己的学习能力