《女娲造人》优秀教案设计五篇.docx

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1、女婿造人优秀教案设计五篇神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地说明而通过想象独创出来的故事。以下是和大家共享的女婿造人优秀教案设计五篇的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。女婿造人优秀教案设计1学问与技能：1、积累女婿,澄清,幽光.灵敏.绵延.神通广袤.莽莽榛榛等词语2、初步了解神话故事的特点3、了解有关人类起源的神话故事。4、.激发学生探究关于人类起源，进化的科学学问的爱好。过程与方法：1、体会想象联想在神话中的作用。经过比拟，驾驭想象的方法和思路。2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩大，造就改写神话故事的本事。情感看法与价值观：感受体会文中女婿朴实感人的母亲形象。【

2、教学重点】1、激发和训练学生大胆而新颖的想像。2、对人类诞生的喜悦感。【教学难点】体会课文的思想感情。【教学准备】学生：熟读课文，熟悉故事情节。老师：投影仪。【教学方法】1、复述法。文章浅显易懂，经过复述故事把握文章的资料。2、探讨法与点拨法相结合。本故事性强，洋溢着一种天真的新颖感，课堂教学以学生活动为主，比方本文是依据古代神话故事改写的，可经过比拟，获得对于联想想象的方法，思路的启示。在学生探讨沟通过程中，老师可在疑难处赐予指导点拨。3、探究拓展。为了激发学生爱好，开阔其视野，收集整理有关人类起源的神话和科学资料。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛

3、郎织女，有对月流珠的在岸蚊人那么，人，是从哪里来的对这个趣味的话题，今日我们再看看远古时代的人们是如何理解的。二、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用学生自由朗读课文，熟悉情节。投影出示风俗通里的两那么短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的资料。待复述完后，探讨整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文资料。二是熬炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并熬炼归纳、概括本事。实施前要做好指导，学生探讨的结果可能不太幻想，老师可提示补充。假如复述的学生对课文情节有遗漏，也可提示学生补充。探讨：A、女娟造人的具体过程是

4、真的吗你怎样理解这种写法B、你也发挥自我的想像，对女婿造人的动机、经过做另一种推想，说给大家听听。女婿造人的情节明显是想像的，要经过对这个问题的探讨让学生明白，神话是在科学水平不兴盛的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的精确的说明。可是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而特别的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗这种想像表达了远古时代人们那种猛烈的探求欲望。今日的社会科学技术高度兴盛，但仍有广袤的未知领域等待我们去探寻，去探究，所以，这种想像力、缔造意识，都是我们今日仍迫切须要的。而第2个探讨题，是让学生

5、熬炼自我的想像力，合理即可。能够先四人小组探讨，选出想像特别、合理的在全班沟通。三、探究品尝，感受课文中对人类诞生的喜悦感探讨：说说你对女娟的相识。跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心境的句子,探讨沟通一下自我的感受。对女娟这个形象的相识，应当是这节课探究的一个要点。探讨时要提示学生紧扣课文语句分析相识。老师最终明确：女婿是本篇的核心人物，她是神通广袤的神，可是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到在这天地之间，应当添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自我一样的生物，那为什么不缔造

6、一种像自我一样的生物参与到世间呢就是她的这种缔造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙劳碌碌,像母亲一般勤劳才智。她哪里是神，她清晰就是人，她有人的情感，人的心态，人的才智，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是符合现实生活的情理的。对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课表达合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，老师可从两方面提示，一是女婿在造出人之后，不由得满心喜悦，眉开眼笑，这生命是她一手缔造出来的，她的笑，表达了人类缔造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体此刻人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊妈妈;很多小人的欢呼跳动等。而学生

7、对这种喜悦感的感受那么可引导学生扣住喜来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来;有了人类，女娟不再孤独、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了缔造也能够从另外角度引导学生感受，如人类生命的宝贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。比拟女婿造人与伊甸园里，拓展思维空间。探讨在我们中国，有女婿造人的美丽神话;在西方，也有上帝造人的宗教神话（教材综合性学习追寻人类起源中的参考资料：上帝造人的宗教神话伊甸园里）。这两篇神话都是想像的，你更宠爱哪一篇说说理由。探讨这个问题，学生能够拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章构造、语言、思想感情等诸方面去分析。老师不要限制在只应当宠爱哪一

8、篇上，可是最终老师能够让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传闻，表现远古时代人们对未知领域的探求，对完备生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一局部，而我们往往也能够从阅读这类文章中得到新的感悟。四、老师总结女婿造人，表达了人类宝贵的缔造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的傲慢。今日，我们应对的广袤世界，照旧有很多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种缔造成功的喜悦。五、布置作业摘抄课文中美丽的词语。阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。【板书设计】女婿造人袁珂丰富的想象造人的具体过程奇异的构思朴实感人的母亲形象人性化描述人造出来后欢欣喜悦女娟造人优秀教案设计2教学

9、目标1 .会认姻、藤两个字。2 .把握课文的主要资料，了解女婿是怎样一步一步缔造出人类的。3 .体会这个神话故事想象丰富的特点.4 .朗读课文。教学重点：把握课文资料，说说女婿是怎样一步一步缔造人类的。教学难点：体会女婿为人类所作的奉献，感受人的得意与生动，给世界带来了精彩与朝气。教学重点：教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1.导语：据说，普罗米修斯被称为人类的大恩人，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的缔造者。而在我们中国的神活传闻中，缔造人类的天神那么是女蜗。今夫，我们就来学习女纲造人的故事。5 .老师板书课题：女婿造人6 .相识人物：学生依据课外阅读阅历，谈谈对女婿的相识

10、。7 .学生自由依据课题质疑，老师适当加以梳理、板书。团女婿为什么要缔造人类团女婿是怎样缔造人类的EI女婿造出来的人是什么样的6.老师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去找寻答案吧。二、自学解疑，把握资料1.老师出示自学提纲，引导独立阅读及合作沟通。固谨慎读课文，读准字音，读通句子团遇到生字新词，多读读认认，加以理解。(3)用自我的语言概括故事的主要资料。2 .学生谨慎自学，老师巡察，了解学情，并进展个别指导。3 .小组沟通解疑。3.自学反应，全班互动。(1)、指名分段朗读课文，团体评议。(2)理解词语意思：莽莽榛榛：草木丛生的样貌。神通广袤：形容本事超群，无所不能。生气蓬勃：富有生命力

11、和活力。灵机一动：指心思敏捷，稍动脑筋。兴趣盎然：形容兴致高，精神饱满。绵延不绝：持续不断，文中指世代相传。疲乏不堪：形容特别疲乏。不堪，表示程度极深。团针对质疑，逐题解疑，感知故事资料。蜗为什么要缔造人类（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。a.天地开拓以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类b.有一天，女婿行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着四周的景象,感到特别孤独。她觉得在这天地之间，应当添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。C.她突然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自我一样的生物，那为什么不缔造一种像自我

12、一样的生物参与到世间呢女婿是怎样缔造出人类的（女娟先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女婿给他取名为人。为了让人布满大地，女婿工作了很久,直到疲乏不堪。之后，女婿想出一个绝妙的缔造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了很多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最终，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自我去缔造后代，至此，人类就世代持续下来了。）女婿造出来的人是什么样的（女婿造出来的人机智而美丽,他们能说会走，喊女婿为妈妈，他们的

13、身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不一样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，能够自我缔造后代。）概括故事的主要资料。（这篇课文主要讲的是天地开拓之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒芜孤独，于是出现了女婿。女蜗同样感到孤独孤独，她用捏成了像自我一样的生物，这个生物一触地便活了起来，并且还能叫妈妈。女婿特别欣喜，她把自我缔造的这人个生物取名叫人。之后又造出了很多这样的人，又想出方法把小人分成男女，让他们自我去繁衍后代，这样，人类就世世代代持续下来了。）三、畅谈感受，体会写法团体沟通阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要微小环节女婿的才

14、智。女婿的仁爱。四、课堂小结：女婿心怀仁爱，用自我的才智与努力缔造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种机智而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传闻中的女娴真是人类的好母亲啊！女娟造人优秀教案设计3一、教学目标学问与本事：1 .了解神者舌的文学常识。2 .理解文中联想和想象的运用，并造就学生的想象力。3 .学习文章对原有故事的人性化演绎与扩大，造就改写神言舌故事的本事。过程与方法：1 .比拟风俗通和本文中女婿造人的文字资料。2 .小组合作探究，展示沟通，老师适时点拨。3 .经过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写女娟造人。情感看法与价值观：1 .感受女婿宏大的母亲

15、形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。2 .激发学生探求未知领域的猛烈欲望。二、教学重难点教学重点：1 .体会文中大胆而新颖的想象。2 .学习文章对原有故事的人性化演绎与扩大，造就改写神言舌故事的本事。教学难点：1 .初步驾驭阅读古书的科学看法和思索方法。2 .思索神言舌的现实意义并构成特性看法。三、教学策略本课主要接受朗读法、比拟阅读法、读写结合法等教学方法,激发学生的爱好，充分调动学生的进取性，发挥学生的主体作用。1 .朗读时接受文图转化的方式，并在文图比拟中造就学生思维本事。2 .独立思索并探讨探究，用科学的看法和方法进展思索，学会学习。3 .打破已有的文字窠臼，另辟蹊径，造就创新本事。教给学生学习方法，引导学生思索的方向，进展探究式学习，然后加以点拨与指导，激起学生探究未知领域的爱好。四、教学过程（一）神学问导入1 .出示图片，猜一猜故事的名字。（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女婿补天。）2 .这些故事都是中国古代神言舌。古人为什么要创作神器舌呢？师：神是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非是现实生活的科学反映，