《学前儿童卫生保健》课程标准.docx

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1、学前儿童卫生保健课程标准课程性质：专业基础课学分：21参考学时：总学时：378理论学时：378课内实践学时：O适用对象：学前教育专业一、课程定位与设计思路(一)课程定位1、课程性质学前儿童卫生与保健是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。它是学前教育专业的专业核心课，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”，它涉及面广，综合了生物学、心理学、教育学和社会学等学科的有关知识，因此具有多面性和综合性的特点，属于学前教育专业中具有边缘学科性质的主干课程。本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础。

2、本课程是一门交叉学科，以生物学、心理学、教育学、社会学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。本课程4学分，72学时，第二学期开设。2、课程任务本课程的主要任务是了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律;掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技能，树立正确的健康观和保育观，科学地开展保育、教育工作。通过学前儿童卫生与保健课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的

3、生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。能分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。(一)课程的设计思路本课程在内容上力求体现科学性、系统性、创新性、实用性。理论知识的选择以阐述基本问题为主，以够用、实用为度，通俗易懂，便于学生理解和掌握；专业技能根据托幼机构的实际需要，做到内容全面，要求明确，指导具体，具有较强的实用性和操作性。学前儿童卫生与保健在结构的设置上更有利于教和学，每章开头设有“本章导读”和“共同讨论”,既概括学习要点，

4、又便于学生和老师展开互动并积极思考；每章附有“思考练习”，有助于学生理解和巩固所学知识，对教学实践分析并掌握。本课程最为突出的特点是加强了对实践教学的指导，将理论知识与实际操作相结合起来，在实践中通过对学生进行专业技能的训练和培养，以强化学生的职业意识，帮助学生掌握托幼机构卫生保健工作的基本技能，提高从事学前教育职业的实际工作能力。止匕外，每章中穿插有“相关链接”，拓展学生的视野并使教材的内容更加丰富。该课程总体框架结构安排如下表。学前儿童卫生保健课程安排表序号项目工作任务建议学时理论实践1绪论1、学前儿童卫生保健的基本概念2、学前儿童卫生保健的要求和任务102学前儿童身体发育特点及卫生保健1

5、、人体概述2、学前儿童身体各系统特点与保健903学前儿童的生长发育及健康评价1、学前儿童的生长发育2、学前儿童身体健康的评价804学前儿童心理健康及保健1、心理健康概述2、学前儿童心理健康的发展3、学前儿童心理障碍的原因及预防605学前儿童生活活动与教育活动的卫生保健1、学前儿童生活活动的卫生保健2、学前儿童教育活动的卫生保健3、学前儿童体育活动的卫生保健4、幼儿园卫生保健制度1006学前儿童营养与膳食卫生1、学前儿童对营养的需求2、食物的营养与选择3、学前儿童的膳食卫生607学前儿童身体疾病及预防1、学前儿童疾病的早发现2、传染病及其预防3、学前儿童的常见疾病及预防808学前儿童的安全与急救

6、1、托幼机构的安全2、学前儿童意外伤害的急救3、突发事件的应急处理809学前儿童健康教育1、健康教育及健康行为2、幼儿园健康教育8O合计64二、课程目标通过本课程的理论学习和实践教学训练，使学生具备以下知识、技能和素质：1 .知识目标(1) 了解人体的基本形态和结构；(2)理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点；(3) 了解影响学前儿童生长发育的因素及规律；(4) 了解学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生保健制度；(5) 了解托幼机构安全教育的内容；(6) 了解佝偻病、缺铁性贫血等学前儿童常见病的病因、表现及预防；(7) 了解儿童孤独症、儿童多动症等学前儿童常见心理

7、问题的症状、诱因及矫正。2 .能力目标(1)懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；(2)能用正确的方法测量幼儿的身高、头围，会看身高发育标准曲线图；(3)能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；(4)能对幼儿常见意外进行初步处理；(5)能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。3 .素质目标(1)具备幼儿教师的职业道德和素质；(2)具备自我学习和自我提高的素质；(3)具备对实际问题的处理应对能力素质；(4)具备较高的卫生保健和心理调适能力素质。三、课程教学内容和要求学前儿童卫生保健课程的教学内容和要求序号项目工作任务知识素质要求技能要求考核评价

8、要点建议学时理论实践1绪论1、学前儿童卫生保健的基本概念2、学前儿童卫生保健的要求和任务明确学前儿童卫生保健学科内容和学习要求掌握学前儿童卫生保健的概念、要求及任务考核对学前儿童卫生保健基础理论知识的掌握202学前儿童身体发育特点及卫生保健1、人体概述2、学前儿童身体各系统特点与保健1、了解人体的基本形态和基本结构；2、了解人体的化学成分及新陈代谢的定义3、了解学前儿童机体各系统的解剖生理特点掌握人体的形态结构特点及各种功能活动的规律考核对学前儿童各系统形态结构的特点及生理功能的规律的掌握1001、考核对学前儿童学前1、了解学前儿童各生长发育基本规律的儿童1、学前儿童的生长发年龄阶段的发育特1

9、、掌握学前儿童身体健康的评掌握的生育点：价标准及方法2、考核对学前儿童3长发2、学前儿童身体健康2、了解学前儿童生2、学会对幼儿进行常规健康检身体健康的评价标准80育及的评价长发育的一般规律：查的技能及方法的掌握健康3、理解影响儿童生2、考核对幼儿进行常评价长发育的因素规健康检查的技能的掌握1、了解心理健康的概念及标准2、了解影响学前儿1、考核对学前儿童心学前1、心理健康概述童心理健康的因素1、掌握学前儿童心理健康的标理健康及保健基本知儿童2、学前儿童心理健康3、基本掌握学前儿准识的掌握心理童心理健康的标准2、考核对维护和改善4健康的发展4、掌握学前儿童心2、掌握维护和改善学前儿童心学前儿童心

10、理健康的603、学前儿童心理障碍理健康的具体措施的技能，促及保的原因及预防理需求的年龄特征进学前儿童心理健康的发展具体措施，从而促进健及健康措施学前儿童心理健康的5、初步掌握学前儿发展的技能的掌握童常见的心理问题、行为及干预学前1、学前儿童生活活动1、了解学前儿童生1、能合理安排学前儿童一日的1、考核对学前儿童生儿童的卫生保健活制度及意义；生活日常；活活动与教育活动的生活2、学前儿童教育活动2、了解学前儿童一2、能照顾好幼儿的各项生活活卫生保健基本理论知5活动的卫生保健日生活各环节的已动；识的掌握100与教3、学前儿童体育活动生要求；3、能根据卫生要求组织幼儿的2、考核对学前儿童R育活的卫生保

11、健3、熟悉托幼机构的游戏、教学、体育锻炼等活动;生保健工作的各项技动的卫生保健4、幼儿园卫生保健制度卫生保健制度4、能进行入园晨检，能用简易方法对幼儿进行体格检查能的掌握6学前儿童营养与膳食卫生1、学前儿童对营养的需求2、食物的营养与选择3、学前儿童的膳食卫生1、理解营养素的概念和分类以及各种营养素的功能和食物来源；2、理解营养素与学前儿童生长发育的关系；3、掌握学前儿童膳食的配制原则：4、熟悉托幼机构的饮食卫生要求：1、能够对学前儿童的一日食谱进行观察和记录：2、能正确分析幼儿的食谱：3、能为幼儿编制科学、合理的日三餐食谱1、考核对学前儿童营养与膳食卫生基本理论知识的掌握2、考核对学前儿童进

12、行膳食调配的方法的掌握6O7学前儿童身体疾病及预防1、学前儿童疾病的早发现2、传染病及其预防3、学前儿童的常见疾病及预防1、理解传染病的特性及流行规律；2、掌握传染病的预防措施；3、熟悉常见传染病的一般临床表现；4、掌握基本护理技能1、学会观察并发现学前儿童生病的特殊现象：2、能配合园所、指导家长做好传染病的预防工作：3、能根据常见疾病的一般临床表现准确判断；4、懂得如何预防小儿的各种常见疾病，能为家长提供参考意见：5、能对患儿进行适当的护理1、考核对学前儿童身体疾病及预防的理论基础知识的掌握2、考核对学前儿童常见疾病的预防方法的掌握3、考核对患病婴幼儿的基本护理技能的掌谩8O8学前儿童的安全

13、与1、托幼机构的安全2、学前儿童意外伤害的急救3、突发事件的应急处1、了解托幼机构安全教育的内容：2、熟悉托幼机构的安全措施：1、能在意外伤害发生时冷静恰当地实施急救；2、能判断并恰当处理幼儿常见的意外伤1、考核对学前儿童的安全与急救基本理论知识的掌握2、考核对突发事件的8O急救理3、掌握常见意外的处理及方法和技能预防措施与应急处理方法技能的掌握9学前儿童健康教育1、健康教育及健康行为2、幼儿园健康教育1、了解健康教育理论及模式2、熟悉幼儿园健康教育的目标和内容3、掌握幼儿园健康教育的基本途径和方法1、掌握幼儿园健康教育的基本途径和方法2、理解幼儿园健康教育评价的指标和方法1、考核对幼儿园健康教育的目标与内容、特点及要求、基本途径和方法的掌握2、考核对幼儿园健康教育评价指标与方法及基