市中小学幼儿园2023学年度研训工作计划.docx

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1、市中小学幼儿园2023学年度研训工作计划（仅供学习）一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大及系列全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，聚焦“打造新时代教育开放发展新标杆”定位。以推动XX教育高质量发展为主题，以深化教育改革开放为引领，切实提高我市基础教育、职业教育、特殊教育的教科研工作和师资培训工作水平，推动教育教学质量及师资队伍素质水平稳步提升，为加快建设国际教育创新岛、推进XX自贸港建设做出积极的贡献。二、教科研工作（一）工作思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神。认真落实中共中央、国务院关于

2、深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见，教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见深化新时代教育评价改革总体方案和“六项管理”的精神，以及国家、省、市教育工作会议的部署。以义务教育课程方案和课程标准（XX年版）、普通高中新课程新教材实施，以及教育评价改革工作为重点，立足学生核心素养的发展，深化课堂教学改革，引导育人方式变革，为促进我市各类教育教学质量稳步提升提供强有力的专业支撑。（二）工作目标1 .围绕“一个”目标，更新教育理念。围绕促进学生全面发展的目标，注重培育学生

3、终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，真正实现从学科到人、从知识到素养的转型。从过于关注学科教学方法的研究指导，转变为聚焦“如何突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等重点问题的研究指导”；积极探索新技术背景下的学习环境与方式的改变，增强学习内驱力，助力育人方式变革。2 .加强“两个”研究，深化教研改革。根据教育教学改革需要，组织开展对全面育人的研究，对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节的研究，构建“以学习者为中心”的课堂生态，促进课堂教学改革。发挥我市25个教研工作室的辐射带动作用，提升教师队伍整体施教能力，教学研究能力与创新能力。发挥科研的促进作用，借

4、助课题研究的成果开展系列主题教研活动，推广运用课题研究的成果，逐步实现教研活动向科研活动的转变，以研究的成果提高指导的水平。3 .做好“三个”改进，强化责任担当。一是要改进调研方式，把经常性调研、阶段性调研、跟踪性调研结合起来，运用科学的方法考察教育事实，掌握实际情况，找出规律，更好地开展有针对性地教研指导工作。二是要改进教研方式，摒弃浮躁、蜻蜓点水、走过场式的教研，提倡伴随式、沉浸式、融通式、蹲点式等深度教研方式，精准指导、有效提升。三是要改进引领的方式，强调教研员“进课堂、抓质量”，以示范引领为主，引导教师真正落实“课内增效，课外减负”目的。4 .落实“四个”常规，以“常规”促“长远以落实

5、“四个常规”为抓手，发挥学校教研室、备课组在教学管理中的作用，引导学校通过开展集体备课、问题诊断、课题研究、教学交流等活动，不断优化课堂教学，提升教师专业能力，进而提升教学质量。引导学校抓好教学过程管理，强化教研活动的目标意识、问题解决意识、成果提炼意识。同时，落实好XX省中小学校线上教学管理常规，规范中小学教师线上教学行为和学生线上学习行为，技术赋能，夯实常规，促进长远的教育教学改革。5 .坚持“五育”并举，改进评价方式。全面落实新时代教育评价改革要求，推动我市高中“双新”、义教“双新”工作有效实施开展；加大教育评价改革研究和培训的力度，以“五育”并举为核心，引导学校和教师确立科学的育人目标

6、，坚持科学有效，统筹推进中小学校评价改革、学生评价改革，构建教育质量监测体系；充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。（三）具体措施1.围绕重难点，推进义务教育课程方案和课程标准（XX年版）有效实施（1）着力骨干培训，开展义务教育阶段学校教学副校长、教学主任等骨干的义教“双新”培训。（2）推进全员培训，开展义务教育学校小学9个学科、初中14个学科教师的义教“双新”全员培训。（3）开展各级各类研训活动，组织各学科教师参与各级各类课程、教材、教学、考试评价线上线下培训和教研活动。（4）开展校本研修，指导学校定期开展校本研修，发挥学科教研组的作用，帮助教师准确把握新课程改革方向，钻研

7、课程标准，改进课堂教学，依标施教。（5）开展专项调研，开展我市义务教育课程方案和课程标准（XX年版）实施的专项调研工作，了解实践过程中的困难和问题，指导学校推进落实。2 .做好收官工作，加强普通高中新课程新教材实施国家级示范区（校）建设验收指导（1）做好普通高中新课程、新教材实施国家级示范区迎检工作。召开XX市普通高中课程建设与教学质量监测反馈会，启动普通高中学校云享课程建设项目。梳理具有区域或学校特色的实践模型，积累指向问题解决、具有示范作用、借鉴意义和推广价值的经验和成果。（2）继续推进XX市普通高中各学科教学指导意见（XX年版）实施，落实落细高中“双新”视野下的学科教学，提高课堂教学质量

8、。（3）按计划继续组织开展普通高中新课程、新教材各学科新教材市级培训。（4）继续充实“XX教师研训云平台”学科教研空间，为我市教师提供优质的教育教学资源。（5）召开普通高中新课程、新教材实施国家级示范区建设工作阶段性总结大会。3 .抓好“常规”管理，继续落实“双减”等教育教学改革任务（1）抓好“常规继续落实“四个常规”，引导学校抓实教育教学各环节管理，规范教育教学行为，提高中小学校教学质量。（2）未雨绸缪。结合中小学疫情防控和教学实际，进一步加强和完善对学校线上教学管理指导，规范中小学教师线上教学行为和学生线上学习行为。（3）整合区域资源，丰富学校课程建设，指导学校开展丰富多彩的科普、文体、艺

9、术、社团活动等，提高校内课后服务质量。（4）搭建交流平台。开展新一轮义务教育学校12个学科作业设计优秀案例评选活动和有关中小学教师作业论文征集评选活动。（5）提升作业设计与实施水平。继续组织开展作业设计与实施的教师全员培训；指导各学科教研组把作业研究作为校本教研的重要内容；邀请省内外专家围绕作业管理主旨开展培训活动。（6）总结提升。开展义务教育学校作业管理“回头看”暨作业设计与管理经验交流会，提升作业设计及作业管理水平。4 .加强示范指导，有序开展系列教研活动（1）开展主题教研。围绕全面育人、学生发展核心素养、课程标准、课堂教学改革、作业和考试评价，以及教师专业发展等等主题,有序开展主题教研活

10、动。（2）引领校本教研。有计划、有步骤地深入各级各类学校引领学科开展校本教研，围绕“四个常规”和XX省中小学校线上教学管理常规以及“双减”的推进落实，不断规范教师教学行为，提高课堂教学的质量。（3）融合网络教研。借助XX教师研训云平台，整合各类教学资源，积极开展丰富多样的网络教研，增强信息技术与学科教研的融合,促进城乡教育优质发展。（4）倡导深度教研。改进教研方式，加强示范指导，组织教研员到学校讲授示范课、公开课，组织开展研究课、听评课等实践示范指导活动，用伴随式、沉浸式、蹲点式等深度教研方式，精准指导学科教学，有效提升教育教学质量。（5）创新学科教研。基于市一区一校三级教研、网络教研、主题教

11、研、沙龙教研、联片教研、跨学科教研等方式创新学科教研，深化课程教学改革，提高学科市级教研活动的实效性和丰富性。5 .规范课题管理，重视成果推广运用（1）加强市一区一校三级教育科研管理。明确学校与区域在课题立项评审、推进实施、结题过程中的责任要求，发挥区、校两级教育科研机构的作用。制定并发布XX市教育科学规划课题管理办法。（2）开展教科研能力提升培训。关注义务教育课程方案和课程标准（XX年版）的推进实施、“双减”背景下的作业管理、普通高中新课程新教材实施国家级示范区（校）建设等当前及未来教育发展热点问题，开展有针对性的科研能力提升培训，帮助学校和教师解决教学实践中的实际问题。（3）组织XX年度省

12、、市规划课题立项申报；组织省级、市级课题XX年结题申报；组织市直属学校XX上半年小课题立项备案及结题评审。（4）继续做好教育科学“十四五”市级课题的中期检查和跟踪指导工作；监督检查“十四五”规划XX年度立项的省级课题开题论证活动。（5）继续开展教学成果的转化运用。发挥教育科研的功能和作用，搭建成果推广运用平台，继续组织开展XX市省级优秀课题成果推广活动，推进成果的转化应用和可持续发展。6 .推进综合学习，深化课程、课堂教学改革（1）坚持立德树人，抓好校本课程建设。落实义务教育课程方案和学科课程标准（XX年版），融合作业管理改革，培育学校特色课程；推进体育、美育与劳动教育课程改革。（2）构建“以

13、学习者为中心”的课堂生态。以任务为导向，以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在学习过程中提升核心素养；优化教学方式，融合信息技术因材施教，促进信息技术与课堂教学深度融合,让技术真正作用于学生学习方式转变。（3）关注学生思维能力、创新能力的培养。链接核心素养与教学内容，积极开展大单元教学，主题化、项目式学习等综合性、学科融合的教学活动。（4）发挥教研人员专业引领作用。依托我市21个基础教育阶段学科教学研究工作室和学前教育、职业教育、特殊教育、教育质量评价4个领域的研究工作室的学科教研员、兼职教研员、学科骨干教师队伍，组织开展市、区教研员和学

14、科骨干教师课堂教学展示课、研讨课、示范课等活动，注重示范引领，发挥教师主导作用，上好每一堂课。（5）总结线上教学经验。按照XX省中小学校常态化线上教学管理常规等“线上教学三个常规”要求，梳理各区、各校线上教学工作，总结线上教学经验，整改存在的问题。开展线上教学案例评比活动。（6）促进优质均衡发展。借助“XX教师研训云平台”，鼓励城区优秀教师和农村教师一起借助信息技术探索在“双减”背景下农村学校教学提质增效的模式。7 .聚集市区教研力量，提高教研帮扶实效（1）完善教研员薄弱学校联系点制度。根据学校实际，有针对性地开展农村学校、城区及高中薄弱学校联系点教研工作，以解决学校和教学问题为抓手，进行专业

15、引领。制定并发布XX市教研员薄弱学校联系点制度。（2）采取综合教学视导和学科教学指导方式，对新办学校进行教学教研帮扶和指导工作，促进学校教学常规、课堂教学和校本教研的规范化和特色化。（3）联合各区教研室，采取措施组建乡镇中心学校学科教研组,推进“中心校带教学点”“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，提高农村学校的教育教学质量。（4）继续开展康安学校蹲点帮扶工作。按照学校需求，充分利用学科专家指导团队，开展送教、送训、送研活动，提高蹲点教研帮扶的针对性和实效性。8 .增强质量意识，加强各类监测考试备考调研和质量评价工作（1）做好义务教育阶段考试（测评）工作。根据XX市教育局关于本学期期

16、末考试（测评）工作的通知以及XX市小学一二年级学业质量测评指导意见（试行版）的要求，提前做好义务教育阶段考试（测评）准备。（2）做好考试（测评）质量分析。各区、各校在义务教育阶段考试（测评）之后一个月内要形成本区、本校的考试（测评）质量分析报告，为诊断学情、改进教学提供依据。（3）加大教育评价改革研究。根据XX省教育厅关于印发XX省义务教育学校考试管理规定意见的通知（X（XX）X号）要求，坚持“五育”并举，开展义务教育学校增值评价，以及新时代、新评价、新技术背景下如何进行试卷质量分析研究培训等活动。（4）提高命题质量。增强质量意识，加强对考试命题的研究,组织开展学科教师命题技术培训，增强学科教师命题能力。（5）用好XX年高考、中考、小学教育质量监测质量分析