《画杨桃》评价反思.docx

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1、评价指标权重指标描述等级得分好较好一般较差差教学设计10教学目标明确、具体，符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。1()8531810教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任务要求符合学生实际，具有可操作性。1085318教学过程10师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动有效融合，凸显信息技术的优势。1085311010反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索，所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调，有效促进了重难点突破。108531810教学流程清晰、容量适当；能够灵活、恰当地实施教学；对学生

2、的表现和生成问题反馈及时，评价恰当；知识拓展合理。1085311010注重发挥数字教育资源在教学活动中的作用，应用有创新点，数字资源经过深度加工或者原创。1085318学果教效10教师能完成既定教学目标，展示了个性化的教学特色，有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握重点、突破难点。1085311010关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。1085318教学反思10教学得失的阐述真实、明确、具体，产生原因的分析清晰、准确、可信，努力方向和措施确切、有效、可行。1085318技术与规范10晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；

3、课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步；教师基本功扎实、举止大方、文明得体。1085318画杨桃这篇课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。本课很接近学生的生活，教学效果自我感觉很不错。1.重视朗读，理解文本。在设计本文的教学时，我先提出一个问题，切入课文：文中的“我”的父亲是如何教我画画的？让孩子们背父亲的话，引出父亲的话，父亲的话主要告诉我们什么?孩子们轻而易举地说出来了。哪句话告诉了我们，父亲的话我做到了？孩子们

4、边读书边划出来：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确J指导孩子们有感情地朗读后，因为父亲说得很有道理，我听从了父亲的教诲一一认认真真老老实实地画，但我万万没想到，当我把画交出去的时候,发生了什么事?抓住这句话牵一发而动全身：我画了后，同学们怎么嘲笑我？指导孩子入情入境地朗读，注意标点符号的用法，读出语气。然后提出：老师和同学们的态度一样吗？（不一样）怎么不一样？接着，老师见到同学们的表现，又是怎么教育？引出老师富有哲理的话语指导。这样一来，教学课文时我的思路很清晰，孩子们在我的引领下，读得有声有色，师生分角色体验性的读，老师和同学一起演读课文13-17自然段，达到体验理解课文内容

5、为目的。2.引导质疑，开启思维。阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会问题的解决。教学中，提出质疑，作出自己的评价一一老师的神情为什么会变得严肃呢？”让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶，同时也培养了个性和表达能力。又如：他们提出了为什么我把杨桃画成了五角星的样子？他们理解的重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上，即“角度不同”和“是什么样就画成什么样”上。而同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：”不,像。”“像,，五,五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，我让学生先说说自己有什么发现，为什么会这样？这一环节中，学生在课文中找得很准确，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。