《画杨桃》评价反思.docx

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1、评价指标权重指标描述等级得分好较好一般较差差教学设计10教学目标明确、具体,符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性,教学内容的取舍与呈现合理。1()8531810教学设计合理,教学策略和方法选择恰当;教学任务要求符合学生实际,具有可操作性。1085318教学过程10师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动,信息技术与教学活动有效融合,凸显信息技术的优势。1085311010反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索,所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调,有效促进了重难点突破。108531810教学流程清晰、容量适当;能够灵活、恰当地实施教学;对学生

2、的表现和生成问题反馈及时,评价恰当;知识拓展合理。1085311010注重发挥数字教育资源在教学活动中的作用,应用有创新点,数字资源经过深度加工或者原创。1085318学果教效10教师能完成既定教学目标,展示了个性化的教学特色,有效促进学生发展,高效地帮助学生掌握重点、突破难点。1085311010关注学生认知水平和个体差异,全体学生都能参与到学习活动中,学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟,达成三维目标。1085318教学反思10教学得失的阐述真实、明确、具体,产生原因的分析清晰、准确、可信,努力方向和措施确切、有效、可行。1085318技术与规范10晒课界面组织合理、信息完整、语言规范;

3、课件运行正常,链接准确;视频拍摄内容完整、画面清晰,声画同步;教师基本功扎实、举止大方、文明得体。1085318画杨桃这篇课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想方法的教育。本课很接近学生的生活,教学效果自我感觉很不错。1.重视朗读,理解文本。在设计本文的教学时,我先提出一个问题,切入课文:文中的“我”的父亲是如何教我画画的?让孩子们背父亲的话,引出父亲的话,父亲的话主要告诉我们什么?孩子们轻而易举地说出来了。哪句话告诉了我们,父亲的话我做到了?孩子们

4、边读书边划出来:“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确J指导孩子们有感情地朗读后,因为父亲说得很有道理,我听从了父亲的教诲一一认认真真老老实实地画,但我万万没想到,当我把画交出去的时候,发生了什么事?抓住这句话牵一发而动全身:我画了后,同学们怎么嘲笑我?指导孩子入情入境地朗读,注意标点符号的用法,读出语气。然后提出:老师和同学们的态度一样吗?(不一样)怎么不一样?接着,老师见到同学们的表现,又是怎么教育?引出老师富有哲理的话语指导。这样一来,教学课文时我的思路很清晰,孩子们在我的引领下,读得有声有色,师生分角色体验性的读,老师和同学一起演读课文13-17自然段,达到体验理解课文内容

5、为目的。2.引导质疑,开启思维。阅读的本质是思维,要引导学生学会阅读,就必须引导学生学会思维,学会问题的解决。教学中,提出质疑,作出自己的评价一一老师的神情为什么会变得严肃呢?”让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和感悟,受到情感的熏陶,同时也培养了个性和表达能力。又如:他们提出了为什么我把杨桃画成了五角星的样子?他们理解的重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上,即“角度不同”和“是什么样就画成什么样”上。而同学的两次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”,第二次回答:”不,像。”“像,,五,五角星。”两次回答内容相同,但是语气却不同,我让学生先说说自己有什么发现,为什么会这样?这一环节中,学生在课文中找得很准确,这里既培养学生的朗读能力,又让学生深入体会人物的内心,从中理解为什么会有这样的变化。而且在朗读时孩子们的语气很好,让听得人很容易感受到文中人物的心理,让我很高兴,这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。

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