教科版新教学设计部分.docx

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1、(二)年级(语文)学科第(一)单元教学支配备课人:一、单元教材分析学问体系:本单元以日月星为主题,选编了两篇主题课文太阳,你是粉刷匠吗古诗两首和欢乐读书屋中的两篇文章,描述了日月星的漂亮及给人们的种种感悟。实力培育:训练学生的口语表达和想象实力.情感渗透:让学生感受到太空中的一切是深邃莫测的,让学生酷爱自然,有视察的爱好。重点难点:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、能够相识课后的生字,会写生字表二中的生字。3、感受用词的精确,感受语言的美丽.二、课时支配:9课时三、教学措施:1、读懂课文,背诵经典文章和古诗,让学生在读中积累词语。2、培育学生查阅资料的实力,以拓宽学生学问面。3、培育学

2、生动手实践实力和依据图中内容简洁写话的实力.四、学科实践活动低年级语文教学要做到有情好玩,老师应创设丰富多彩的教学情境,诱发学生饱满的学习热忱,同时将课外打算活动及课内学习内容有机结合起来,以激发其爱好,培育其动手实践实力和合作精神.在教学设计上,多采纳符合小学低年级学生特点的嬉戏、谜语竞赛活动等形式,提高学生学习的趣味性,增加师生间的互动性,活跃课堂气氛。1、太阳,你是粉刷匠吗备课人:课时:2课时教学目标:1 .相识10个生字,会写8个生字。2 .用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文.3 .感受生活的欢乐华蜜,培育学生酷爱祖国、酷爱生活的思想感情,激发实现将来志向的愿望.教学重点:1、能

3、正确、流利有感情地朗读课文.2、相识10个生字,会写8个生字教学难点:理解词句的意思,初步体会作者用词的精确,比方的贴切教学打算:1.生字卡、课件教学过程:第一课时一、激趣导入1 .同学们,你们相识太阳吗?它的本事可大了,有人把它称作“粉刷匠”,它都做了哪些事呢?这节课我们就一起来相识这位“粉刷匠”好吗?二、初读课文1、自由读课文:借助汉语拼音读课文,要求:读准字音。2、质疑:告知大家,你在读书中遇到了什么困难?3、小组合作读书.在都读不好的地方画上一条曲线。4、老师指导都读不好的地方。5、指名读课文。三、随文识字.1、相识词语.1)在课文中你相识了哪些新词语?2)学生汇报.师出示生词卡片。3

4、)齐读词语卡片.开火车读。2、自学生字.小组合作学习:看看用什么方法能记住这些字宝宝。四、精读感悟。1、自由读课文,标出自然段。2、齐读第一段。3、学习其次段。1)合作学习:读读这一段,说说你读懂了什么,还有什么没懂的.2)汇报学习状况。3)你最喜爱太阳的哪一件作品就快读读吧!4)指名分句读。5)你知道太阳还有哪些精彩的作品吗?6)对,这个漂亮的世界上,太阳的作品有很多很多,小挚友们所说的都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中。7)激励学生将自己感悟到的意思朗读出来4、学习第三段。1)指名读,思索:你读懂了什么?2)合作沟通:你们有什么没读懂的吗?3)指导朗读:假如你们就是海滩上的这两位小挚友,

5、你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!4)指名读.5、朗读课文,练习背诵课文。五、语文实践作业.我们来给太阳写封信吧,把你想对太阳说的话写出来吧!六、小结。我的收获.板书设计:1、太阳,你是粉刷匠吗太阳粉刷沙滩大海云彩小挚友其次课时教学目标:1、复习基本笔画的书写。2、在写字训练中,让学生养成正确的写字姿态和良好的习字习惯,提高初步感知汉字形体美的实力.教学重点:把本课8个生字写规范、写端正.教学难点:在写字训练中能够敏捷利用读帖、临帖三步法来视察字的间架结构,抓住特点来书写规范汉字.教学打算:字卡教学过程:一、复习导入:1、开火车读生字卡.2、“火眼金睛”嬉戏。二、指导写字.1、学生

6、看“田字格字帖,说说希望老师帮你写好哪个字.2、针对学习反馈,老师指导书写。3、重点指导“粉、黄”的书写.4、学生在写字书上练写。三、学唱我是欢乐的粉刷匠。四、写字嬉戏:小刺猬找苹果.五、实践作业:资源及评价教学反思:2、古诗两首备课老师:*8课时:2课时教学目标:1、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。2、体会诗意的同时感受作者表达的思想感情,培育审美情趣和奇妙情感。3、探究学习古诗,理解诗句的意思,能用自己的语言简洁地说出诗的大意。4、相识本课8个生字,会写9个生字。教学重点:读懂诗的意思,能背诵这两首诗。教学难点:想象诗句描绘的景象和意境,陶冶审美情趣。教学打算:课件教学过程:第一课时一、创

7、设情境,激趣导入1、出示朗月的画面。我们知道,弯弯的月亮我们可以把它想象成小船,圆圆的月亮像什么呢?启发想象。同学们说得很好,那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢?这节课我们就来学习二、初读课文,学习生字。1、老师范读古诗。2、学习生字(1)请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。(2)检查、巩固生字。(实行小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字.)(3)用学过的识字方法和自己喜爱的方式记住你的生字挚友。3、初读古诗。(要求:精确、通顺。)(1)初读古诗,随文识记字。(把生字新挚友送回家,试读古诗,边读边动笔划诞生字。)(2)再读古诗,互评自查,力求精确、通顺。三、图文结合,感悟、理解古诗。1.视察、

8、想象、描述图画.2。整体感悟,指导朗读.(1)学生依据课件读古诗。(2)老师范读.(要求留意听老师读,划出停顿和重音。)(3)学生练读.(4)赛读。(依据划出的停顿和重音让学生自评、互评。)(5)学了这首古诗你还有什么问题吗?四、走进课文,感悟成诵。1.学生想象读古诗。师:同学们在读这首诗的时候,眼前仿佛望见了哪些景物?读得越投入,眼前的景物就会更清晰。2 .学生指画读古诗.师:请同桌相互合作,一位读诗句,一位指图。3 .配乐诵读。4 .背诵古诗。五、写字Io认读“会写生字.5 .出示田字格生字。6 .指导视察占格位置.4。范写、讲解、巡察指导。六、作业1、 收集2首描写月亮的古诗,写在积累本

9、上.2、 把今日学习的古诗背诵给家长听。板书设计:古朗月行小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞入/青云端。其次课时教学过程:一、音乐引入,感受情境美。师:请同学们观赏一首曲子。(课件播放思乡曲)这首曲子是我国闻名作曲家马思聪先生谱写的思乡曲。每当这首曲子响起时,远在他乡的游子就会不由自主地想起自己的家乡,想起和家人团聚的情景.思乡的情感不仅可以用音乐来表现,还可以用语言来表达。(出示李白画像)师:同学们,你们知道他是谁吗?对,他是唐朝的一位大诗人李白。昨天,同学们已收集了一些有关的资料,能给大家说说吗?师作适当的补充:李白一生写了很多的名诗佳篇,被后人称为“诗仙”。今日,我们将一起来学

10、习李白的一首名诗静夜思。(板书课题)二、初读古诗,解决生字词1、请同学们自由读古诗,遇到不相识的字和难认的字,就找拼音挚友帮帮忙。2、再次读诗,把诗句读通顺,读连贯。(1)出示全诗,生字在诗句中出现。指名读。(2)生字从诗句中跳了出来,去掉音节读。(生字卡片)(3)齐读古诗,把字音读正确,句子读流畅。3、引导学生理解“乡”:同学们,能大声地告知老师你的家乡在哪里?能用一句话介绍你的家乡吗?(引导学生用“家乡”说话,激发学生对自己家乡的酷爱。)三、朗读全诗,理解感悟1、师:同学们都爱自己的家乡,那大诗人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家乡吗?自由地多读读古诗,思索老师的问题。2、预设答:诗

11、人惦念自己的家乡。师:你是从哪句诗感受到的?怎么知道的?(板书,引导学生抓住“思”体会作者的思乡情.出示“举头望明月,低头思家乡这句诗的动画)提问:你看到了什么?你能读好这一句吗?指名读,小组读,齐读。3、结合插图,说说假如你是作者,站在窗前,望着皎洁的月光,会想到什么,心情又会怎样。预设答:当诗人望着圆圆的月亮时,不由得想到了自己的亲人,感到非常的孤独。4、带着这样的心情,在音乐声中再次朗读古诗,渲染气氛。5、那么,作者原委看到了什么,他会如此哀痛?读读第一句,说说你读懂了什么。(板书)生自由发言。(重点理解“霜,课件出示秋天霜降的图片帮助学生理解.再结合插图,让学生知道月光照到地上就似乎地

12、上铺了一层霜。)你能读好这一句诗吗?6、师叙述:是呀,在一个深秋的寒冷的晚上,漂泊在外的作者望着这圆圆的明月,内心感到孤独万分,他能不一次又一次想起家乡,想起家乡的亲人吗?7、指导朗诵整首诗,说一说这首诗的大意。(课件)(1)划出节奏,指导方法:一边朗读,一边想象画面,体会诗人的心情.(2)老师配乐范读.(3)自由练习。指名读,男女生竞赛读。指名配乐读,齐读。背诵古诗.四、写字1 .认读“会写”生字。2 .出示田字格生字。3 .指导视察占格位置。4 .范写、讲解、巡察指导。五、作业1、 收集12首表达诗人思乡之情的古诗,写在积累本上.2、 把今日学习的古诗背诵给家长听。板书设计:静夜思床前/明

13、月光,疑是/地上霜。举头/望明月,低头/思故乡。教学反思:欢乐读书屋一月牙儿备课人:*8课时:1教学目标:1、有感情地朗读课文。绽开想像,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。2、相识5个生字。教学重点:熟读或背诵课文。教学难点:熟读或背诵课文.教学打算:1 .课前布置收集有关儿歌。2 .生字卡片、课件.教学过程:一、创设情境,导入新课。今日,老师要带领同学们相识一些可爱的小兵,你们想知道它们是谁吗?请跟我一起来板书课题。二、初读课文,整体感知。1看着拼音读课文,不丢字,不加字留意读准每个字的字音.2看汉字读课文,不相识的字可以看拼音。3伙伴互动.及同桌或前后桌学习伙伴分节轮读课文.比一比谁度的

14、正确流利.4赛读评议。个人及个人,小组于小组或男生于女生之间进行赛读.5想一想:读了课文知道了什么?月牙儿弯弯,露出了甜甜的笑脸,多美呀!它像什么呢?还有什么不明白的地方?集体沟通三、自我展示1.我会背争做小演员把月牙儿这首诗背诵下来。并加上适当的动作进行表演。2 .我会读争做小广播员3 .我会写争做小作家活动过程:选择展示自由展示师生共同评出优胜者。四、检查识字出示字卡,“开火车认读或看文后自表认读.读含有本课生字的语段,在详细的语言环境中巩固识字。五、举荐作业:课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。板书设计:像镰刀欢乐读书屋一月牙儿像香蕉使夜空奇妙像嘴角课后反思:欢乐读书屋一星星的秋千备

15、课人:*8课时:1教学目标及要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,发挥自己的想像力和创建力,表达自己独特的感受、体验和理解。2、相识本课10个字。教学重点、难点:有感情地朗读课文,编童话。教学打算:1.小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。2.生字卡片、课件。教学过程:一、激情导入播放或请学生演唱小星星的歌曲。在漂亮的夜晚,可爱的小星星们也经常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗?今日,我们就进入“欢乐读书屋”,学习星星的秋千。二、整体感悟1、引导学生采纳多种形式的读(个别读、轮读、领读、竞赛读等),达到读通读顺的目的。2、读后引导学生沟通:(1)读了课文后知道了些什么.(2)自己的感想。(

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