《角的度量》教学设计.docx

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1、教学内容：P54例3及练习八5-9教学目标：1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系， 构建数学模型：速度X时间二路程3、培养学生自主探究的能力。教学过程：一、情景导入1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是40千米。2、问：这句话告诉我们什么信息？3、再出示：特快列车的速度是40千米/时4、师说明：也可以这样写。5、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。7、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。二、初步探究速度、时间、路程的

2、关系1、出示例3情景图2、让生独立解决第(D (2)小题3、出示：(1) 802=160 (千米)让生说出每个数各代表什么量？(2) 2X80=160 (千米)4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间 的关系式。5、小组派代表展示他们的作品：速度X时间二路程三、深入探究速度、时间和路程的关系1、出示练习八第8题情景图2、让生独立解答，全班讲评订正。3、让生思考讨论：(1) (2)题的算式是根据什么关系式得出的？你有什 么发现？汇报展示成果：速度X时间二路程路程时间二速度发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。四、巩固练习练习 8 5、6、7、9生独立完成，全班讨论订正。五、总结交流，汇报收获。教学反思: