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1、科利亚的木匣教学设计教案教学设计18科利亚的木匣教学设计教学要求:见教参77页教学重点:1、了解科利亚埋木匣、挖木匣和得到启示的经过,练习抓住课文的主要内容。2、引导学生结合全文,体会课文最终一个自然段的含义。教学时数:两课时教学打算:课文挂图、课文内容投影片第一课时教学要点:1、学会本课7个生字,正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。2、初读课文,整体感知课文,读懂课文以木匣为线索,按“埋木匣,挖木匣,得到的启示”分为三部分。教学过程:一、导入新课揭题:今日我们来学习第18课科利亚的木匣。科利亚是一个外国小挚友,他的木匣怎么样了呢?让我们来共同学习这篇课文。二、检查预习状况。1、先在
2、小组内互读生字词,沟通预习状况,再指名读生字词。老师相机指出易错字:亚匣避挖2、听录音范读课文,要求听准生字词读音。3、组词练习:锯()避()倍()据()僻()陪()剧()辟()培()三、初读课文,整体感知课文内容。(一)学生自读课文,思索:1、科利亚为什么要埋木匣?他是怎样埋的?妈妈怎么埋的?2、四年后,科利亚和妈妈又是怎么挖的?3、通过挖木匣科利亚懂得了什么?(二)小组内自由朗读课文,理清层次。第一部分:(13)科利亚和妈妈埋木匣。其次部分:(412)科利亚在离屋门口十步的地方没有找到木匣,经过思索在离屋门口五步的地方找到木匣。第三部分:(13)科利亚明白了:时间一每天过去,人在一每天长大
3、,四周的一切都在改变(三)提问:课文主要讲了一件什么事?(四)齐读课文四、作业:抄写本课生字词其次课时教学过程:一、引入:你对课文哪部分最感爱好?(依据学生回答确定教学内容的先后依次)二、学习第一部分埋木匣1、指名朗读第一部分,小组思索:(以投影片出示)(1)科利亚和妈妈是什么时候,怎样把木匣埋起来的?(2)他们为什么埋木匣?(3)科利亚与妈妈埋木匣有什么不同?2、学生默读,在书上勾画。3、汇报学习成果(1)课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的缘由?(2)指名读第三自然段。(3)科利亚是怎样埋木匣的,妈妈又是怎样埋的?(4)课文为什么把科利亚埋木匣写得那么详细?4、学生质疑。5、指导学生动手画出埋
4、木匣的简笔画。三、学习课文其次部分挖木匣(1)学生默读,思索:科利亚什么时候挖出埋藏的东西的?他和妈妈是怎样挖的?结果呢?(2)探讨思索题(3)老师出示幻灯片,演示(或简笔画)(4)提问:从幻灯片演示中你明白了什么?(五岁时十步,四年后长大了,所以步数要削减一半。)老师依据学生回答板书(5)小结:科利亚量五步挖到木匣是他冥思苦想的结果,事实也证明白科利亚的想法是正确的。四、学习第三部分1、提问:挖到木匣使科利亚懂得了什么?他为什么说四周的一切都在改变?(板书:一切都在改变)2、从科利亚挖木匣的事情中我们得到什么启示?(我们做事情要随着状况的改变实行不同的方法。)3、提问:全文的主要内容是什么?(先在小组内探讨,再全班沟通,要求不要照着课文的句子复述)4、拓展延长:联系生活中的事例说明“时间一每天过去,四周一切都在起改变。”五、练习:思索练习第三题(要求先在小组里说话练习,再在全班沟通)六、作业:完成同步练习18、科利亚的木匣步伐小十岁步伐大五步附:板书设计四年前:五岁埋四年后:十岁挖懂得:一切都在起改变资料供应者: