《衍纸祝福卡的制作》教学设计.docx

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1、衍纸祝福卡的制作教学设计一、主题背景说明本次活动主题的确立源于刚刚过去的教师节，许多老师桌上摆放的不是体现学生能力与创意的天然、质朴、原生态的手工画和卡片了，而是千篇一律从印刷厂里走出的产品，甚至有的老师收到的来自不同年级、不同学生的4张祝福卡是一模一样的。据了解，不但是教师节，就是其他节日甚至自己父母的生日，学生也为买礼物而发愁，不但花费不少，而且对收到礼物的人来说也毫无新意，更不用说能表达特别的心意了。但深入学生中间，我发现，不是他们不想动手，而是不知道自己还能动手做什么。我认为这正是用综合实践活动来再次唤醒学生动手动脑发掘自身潜力的大好时机。我们学校一直把纸艺作为综合实践活动的特色活动之

2、一,学生对纸艺作品有一定的了解，利用衍纸，指导学生制作一张表达真诚心意的祝福卡主题活动就这样诞生了。通过这一主题的探究，不仅帮助学生解决毫无个性的祝福礼物问题，更能激发学生不断地进行创新，把对纸艺的探究继续深入下去。二、活动目标1.欣赏衍纸艺术作品，激发学习和制作的兴趣。2 .通过观察、动手实践，探究衍纸基础卷造型的制作方法，提高发现问题解决问题的能力和动手制作能力。3 .小组合作完成衍纸祝福卡的过程中，提高小组同学分工协作完成任务的能力；4.在展示作品和表达祝福的过程中，与同学们分享劳动的喜悦，感受衍纸艺术的魅力，增强审美意识。三、活动准备：衍纸、白胶、彩色卡纸、彩笔、开口棉签四、活动时间：

3、1课时五、活动对象：初二学生六、教学活动设计（一）创设情境，导入课题，激发探究兴趣。教师活动：教师在课堂上对学生表达祝福的方式进行初步调查；送学生小礼物一一衍纸祝福卡，激发学生探究兴趣,引入课题。学生活动：接受教师的调查，介绍自己表达祝福的方式;欣赏同伴作品，激发制作欲望。【设计意图】上课伊始，我选择了和同学们聊天的方式,创设轻松愉悦的对话氛围，通过口头小调查来了解他们生活中表达祝福的方式，从他们的生活经验引入，贴近学生生活实际，激发学生的兴趣与热情，引领他们积极主动地参与到活动中来。（二）观察作品，探究制作步骤。教师活动：引导学生初步了解衍纸，通过观察作品，探究衍纸祝福卡的制作步骤；指导学生

4、通过近距离观察作品，尝试探究衍纸图案的制作技法，鼓励学生自己动手试做的过程中发现和提出问题。学生活动：初步了解衍纸，通过认真观察衍纸祝福卡并与同伴交流，概括总结祝福卡的制作步骤；近距离观察与触摸作品，自主探究衍纸图案的制作技法，并用自己探究的技法试做祝福卡上的图案，从中发现问题，提出问题。【设计意图】尊重学生的主体地位，鼓励学生自主探究,是综合实践活动的核心理念之一。”细节在于观察”。本环节通过引导学生近距离观察，让学生在观察与讨论中发现问题，在自己的尝试操作中主动寻求答案。问题由学生发现，结论由学生总结得出，在自主、自觉的探究过程中，体验探究的乐趣。（三）观察、尝试、动手制作，学习基础卷的制

5、作方法。1.学习紧卷和松卷的制作教师活动：通过视频演示最基础的紧卷和松卷的制作方法，引导学生概括制作的关键步骤；指导学生动手练习制作紧卷与松卷，并对自己所做的紧卷、松卷进行评价，引导学生在评价过程中发现和解决问题。学生活动：通过观看视频，学习紧卷和松卷的制作，概括总结制作的关键步骤；根据制作要领练习紧卷和松卷的制作，观察、评价同学们制作的紧卷和松卷，发现并解决制作中遇到的问题。2.学习其他基础卷的制作教师活动：通过展台示范其他形状基础卷一一泪滴卷、眼型卷、叶形卷、半圆卷、三角卷、方形卷、心形卷和V形卷的制作过程，引导学生总结制作过程中采用的技法一一捏、推、拉、挤等；鼓励学生进行其他形状基础卷的

6、制作；引导学生对自己在制作和评价过程中发现的问题，积极进行思考和改进，教师可根据学生出现问题适时加以指导。学生活动：认真观察教师在展台示范的其他形状基础卷的制作，总结制作技法；根据所学进行制作练习，也可以进行创意制作；在制作过程中发现问题，寻求教师和小组同学的帮助。【设计意图】此环节的设计主要是给学生充分体验的机会，综合实践活动就是要让学生在学习体验中发现，在发现中尝试，在尝试中创造。通过对基础卷技法的观察、学习与制作，既锻炼了学生认真观察和倾听的习惯，又提高了他们的动手制作能力。（四）小组合作，设计制作衍纸祝福卡教师活动：指导小组围绕祝福卡制作，根据个人特长，进行合理分工，明确工作职责；在小

7、组合作制作的过程中，通过课件循环播放、巡视指导的方式，帮助解决制作过程中遇到的难题。学生活动：根据教师提示的分工要求，充分考虑自己的特长与能力，在组长的带领下进行小组分工并交流分工情况;小组合作设计与制作祝福卡：共同讨论确定祝福对象，设计师进行图案的创意设计和绘制，技师和美工师协作进行各种基础卷的制作及粘贴，组长协调好分工，准备展示时的发言。【设计意图】首先指导学生合理分工，以保障活动有序、有效开展；从作品创意到制作完成都以学生的实践和体验为基础，只在学生需要时，对学生进行适时、适度、适当地指导，既可以让学生充分体会到自己动手的乐趣，也可以让学生感受到与伙伴合作的愉快，进一步锻炼与其他组员合作

8、的能力，培养团队协作意识和精神。（五）展示与评价教师活动：指导各小组代言人对小组作品进行展示，引导全体同学根据评价标准进行评价；鼓励学生创作更多作品。学生活动：小组代表对自己小组的作品进行展示，全班同学在欣赏作品的同时，根据评价标准，对小组作品进行公正、客观的评价，还可提出修改建议；各组成员在教师小结及激励后，激发更大创作欲望。【设计意图】展示与评价这一环节的设计，既为同学们搭建了分享、交流、展示、评价的平台，也是对本节课学习成果的一种反馈。学生在这个过程中，分享成果，表达祝福,互相评价，提高技能。（六）拓展延伸教师活动：进行课堂小结，并在小结的基础上拓展延伸,介绍生活中常见的衍纸作品，感受艺术与生活的紧密结合。学生活动：回顾本节课自己的活动体验过程，欣赏生活中实用的衍纸作品，激发进一步探究的兴趣与热情。【设计意图】苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。衍纸艺术的研究有非常广阔的空间，一节课的时间有限，如何让这一活动在课后得到有效的拓展与延伸？我设计了欣赏生活中的衍纸作品的活动，让学生在欣赏过程中主动将艺术与生活联系起来，期待学生们在今后的生活中挖掘自身更多的灵感与创意，在创作中感受衍纸艺术的魅力。