怎样进行课后复习更加有效.docx

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1、怎样进行课后复习更加有效复习是强化和稳固记忆痕迹、防止产生遗忘的主要途径,是使人们获得学问、技能的必不行少的手段。以下必我为大家整了有关怎样进展课后的曳习更加有效的方法，欢送大家阅读！课后复习有效的方法尝试回忆。尝试回忆，就是不看书，独立把老师讲的内容回忆一遍。这是自己考自己，逼着自己专心致志动脑筋的一种方法。有人把这叫过电影,即在脑中把上课的每一个关键问题放映一遍;有人把这譬如为反刍，就像老黄牛那样，在休息时时食物重回口腔，细细地加以咀嚼。尝试回忆有以下几点好处：1.可以检查当天听课的效果。假犹如学们F1.己能回忆出全部或大局部听课内容，就可以证明F1.己的预习和上课是有收获的，效果是好的。

2、假如相反，就应当刚好找寻缘由，改良预习和听课的方式。例如：物理课上学习了力学一章以后，在课后尝试回忆时，你可以顺当地回忆出：力的定义、力作用效果的表达、测量力大小的单位、矢量和标量的区分、力的表示法和力的分类等。这说明你学习的效果不错。而假如你只能回忆出其中的一局部内容，那就应当分析一下缘由了。回忆时，可以边回忆边参照书，也可以回忆后看书。为了使回忆专心，也可以在草稿纸上把回忆的主要内容写出来。2 .可以提高自己的记忆实力。因为尝试回忆是一种踊跃主动的活动，具有专心和开动脑筋两个特点。学过的学问，只要尝试回忆一遍就会稳固强化一次。3 .提高看书和整理簿记的痢跃性和目的性。有一位同学这样对我说：

3、通过回忆，把老师课上讲的内容在脑子里回想一遍，记住的恰好是你已经懂得的局部，没记住就证明还没有驾驭好。这位同学说得特殊有道理。可以说，尝试回忆是学习成果的无声表达。每次尝试回忆后，假如你有一局部想不起来，自然会很着急地去看书、翻笔记，这样，就提高了看书和整理笔记的踊跃性，并会日觉地把遗忘的局部作为重点来看，从而使看书、整理笔记有了明确的目的。4 .造就了爱动脑筋的习惯。曾与一位同学就课后复习问题进展了一次沟通：他这样表达自己的怀疑：看书时，好像挺明白，也好像全记住了。但一放下书，真要用时.，看的内容又忘了。为什么？你是不是这样复习的：拿起书，像看小说一样从头到尾看一遍就算完成任务了?我问他。是

4、的。他点头。在与这位同学的对话里，我找到了他复习效果不志向的症结所在,那就是接受了干脆看书法。这是一种特殊消极的梵习方法，外表上看相当省事，事实上却不能留下深刻印象，效果往往不好。这也是为什么有的同学在课后复习时，会出现一面看书一面打瞌睡的状况。而尝试回忆，那么不会出现这样的负面效果。因为尝试回忆要追寻思索的过程，要概括上课的主要内容，一旦想不起来，还要想方设法地找寻回忆的线索。一个常常接受尝试回忆方法进展复习的学生,不仅记忆力会大增，也会养成勤动脑的习惯。(2)看教科书。在进展尝试回忆后，应当从头到尾、逐字逐句地再看一遍书。而因为看的是教科书，是最根本的概念和最根底的学问，确定不能马虎。要看

5、看，想想，再看看低头看书，抬头思索(思索时还可以使眼睛得到适当休息)。看到这里，或许你会说：谁都会看课本，这有什么好说的？你这样想就错了，看课本并非单纯地翻翻书而已，是有技巧可言的，否那么就算不上是高质量的阅读。一般说来，在看课本时，你须要留意这样两点：1.由于这已不是初次看书，是在预习、上课和回忆的根底上进展的，所以应当是有重点地看和思索。对于已经理解和记住的局部，不用再花很多时间，要把时间花在回忆时想不起来、记不清晰、印象模糊的局部。2.在看书时，可用彩色笔把书上的重点局部、新的概念、简洁忽视的局部勾画一下。在书的四周空白处，可以记上自己的一些简要体会，高度概括学问的要点，有利于记忆的、带

6、提示性的只言片语，这对于今后再次复习会大有好处。因为从某种意义上来说，书此刻又成了词典，可随时杳找，特别便利。有的同学平常不谨慎看教科书，也不留意对教科书进展加工，往往到了考前，为了查找一个概念就要急的满头大汗。整理笔记笔记本不应当仅仅是上课的记录本，还应当将之变成一份经过提炼加工的适合F1.己用的复习材料。在这里，再介绍一种整理笔记的好方法六步法。第一步，忆。趁热打铁，课后抓紧时间，参照课本、他记，刚好回忆有关信息，实在回忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提。其次步，补。课堂上所做的笔记，因为是跟着老师讲课的速度进展的，而讲课速度一般要比记录速度快一些，所以堡记就会出现漏洞

7、、跳动、省略甚至符号代替文字等状况。因此，我们要在忆的根底上,刚好修补，使之具有完整性。第三部，改。细致查阅笔记，对错字、错句及其他不够精确的地方进展修改。其中，特殊要留意保证笔记的精确性。第四步，编。用统一的符号，对笔记内容进展提纲式、逻辑式的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后依次，使笃记有条理性第五步,分。以文字（最好用红笔）或符号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些是课文（或作品）分类，哪些是课后联系题解答，等等，最好是分类标注清晰，使量记系统性。第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有简明性。这样，整理后的笃记，纲目清晰，便捷好用，能大大提高我们的学习效率。须要留意的是，上面所讲的回忆、细读、整理3个步骤，是相互联系、相互作用的统一体。它们都是理解消化课堂学习内容的过程,每一个环节都是不行或缺的。