班级制度文化建设范文.docx

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1、班级制度文化建设范文制度文化是班级文化中的重要组成部分，制度育人就是指制度文化的教化作用。制度文化与物态文化、行为文化和心态文化共同构成了班级文化的四要素。很多班主任经常在网上和我讨论关于班级制度的问题,不少人主张发动学生来起草班级管理制度，这虽然也是制度文化的一种形式，但我认为，这只是一个不对路的小偏方，不是班级制度文化的正确做法。道理很简单，制度文化体系是有历史传承关系的，学生不具备这种经验积累和专业知识，所以说学生来制定制度只能是小儿游戏。一、班级制度文化内涵我们来百度一个词条“制度”：“制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规

2、格。在不同的行业不同的部门不同的岗位都有其具体的做事准则，目的都是使各项工作按计划按要求达到预计目标J班级制度体系包括：相关法律法规、学校制度、班级制度、师生间的约定俗成，以及班级管理的组织结构、班级建设和学生培养的总体目标等。班级制度体系不是某一届学生讨论来的，应该是学校和班主任长期历史的积累而形成的规则体系。这种体系是一种历史传承和延续，不能是空穴来风。班级制度文化是在学校或班主任长期班级管理过程中，围绕学校和班级的发展需要而主动创制出来的有组织的规范体系。通过制度规则体系的建设和实施，达到制度育人的文化效果，也就是怎么样用制度来育人的过程。制度文化内涵包括各种成文的和习惯的行为模式与行为

3、规范。凝聚了历史的智慧，并通过管理实践的延续而世代相传。制度文化的基本核心，是由历史演化产生或选择而形成的一套传统观念，尤其是系统的价值观念。所以，我们说学生是不可能成为这种规则的制定者。班级制度文化是班级长期管理实践中生成和发育起来的，以提高管理效率和教育学生为目的，以班级的规章制度为载体，约束学生行为的规范性文化。这种规范性文化是由学校与班主任组成的领导体制、学校的组织结构和管理制度相互作用、相互影响所构成的多维动态结构体系，其中以班主任为主的领导体制是关键与核心，班级组织结构是载体和支撑，班级管理制度是主要内容和基本保证。包含班级管理制度在内的制度文化能规范学生行为，确保各项工作有章可循

4、，从根本上解决管理过程中的不协调、不统一的问题，从破解班级管理效能低的难题。制度不是冷冷冰冰的条款，班级制度文化要体现人文关怀。在制度的建立和实施过程中，要尊重学生和老师的基本需要，要照顾到学生的生理需要，保障学生的安全。还要引导学生积极参与班级活动，学会尊重与自尊，营造团结、友爱、互助的班级氛围。要尊重学生的个体差异，尊重学生个体不同发育时期的智力特点，因材施教，只对学生进行最低道德底线约束，不把问题学生一棍子打死，让学生在学习中有机会改进错误。二、班级制度文化建设1、服务学校教育总方针班级文化是校园文化的一部分，所以，班级制度文化建设必须服从和服务于学校教育总方针。首先，班级文化不是培育特

5、殊的班级和特殊的人才，最基本的目标是实现国家和学校的教育目标。其次，在这个大原则下，班级在执行制度的过程中，可以根据具体情况，扬长避短，做出特色。比如，我们可以在不改变学校制定的班级管理制度的前提下，根据班级的性质和学生的特长，结合班主任的实际能力，制定本班级的行为准则和发展规划，充分展示班级的特色文化，但是这种班级的约定和规划，不能与学校的基本准则相悖，只能是一种补充。2、班级制度要刚柔相济班级制度的内容要能约束学生，在原则问题上，班级制度的刚性要有，不能模糊，不能轻描淡写，要能保障基本的管理秩序。在设计刚性的制度内容时，要考虑制度实施的可行性，不具可行性的制度条款要慎用，可以改为柔性的要求

6、，防止因制度不能落实而导致整个制度的执行被搁置。在制度执行过程中，刚性的制度条款一定要被执行，在执行时一定要有充分的事实依据，不能感情用事任意处罚。制度在约束人的同时，只要能达到教育转化的作用，刚性的制度条款也可以视情节轻重给予柔性的处理，达到促进改进，鼓励服从的作用。3、制度要约束也要激励制度不能只是制约的内容，还必须要有鼓励的条款，要以人为本,充分发挥学生的积极性与创造性，实现个人与班级的共同发展。很多制度往往侧重于约束和处罚的刚性，这种制度产生的负面情绪同样也是很大的。制度要多体现对学生的鼓励，在执行制度过程中，要积极引导学生自愿遵守制度条款，让学生看到遵守制度可能给自身的发展带来的正面

7、影响。要给学生讲清楚，违反制度可能会给学生带来的危害，要积极地防止学生违纪，把制度当做是一种警示，而不是一种手段。目的是让学生敬畏制度，而不是放任他犯错后用制度处理他。制度的奖罚要合理,主要针对主要行为，事无巨细的条款会增加执行制度的难度，激化管理矛盾。4、制度文化要简明实用简洁、清晰、实用、有效是判定班级文化优劣的重要标准，具备这种特征的文化才有利于执行，才能达到预期的效果。制度中的文字及流程应简洁明晰，逻辑性要强，制度中更多的是对岗位及流程的描述，只有简洁清晰的文字，才能使学生明白自己该怎样做，文字中还要能明确做的标准是什么，复杂化是制度建设的大忌，管理界线模糊、责任区分不明，各级制度管理

8、权限不清。都会使制度复杂化。该是上级制度规定的，下级制度就不要重复；该是下级制度规定的，上级制度就不要越权。上级制度是总纲，下级制度做分责，同级制度要明确责任。这种逻辑关系也要求简明实用。5、班级制度文化靠培育制度本身有一个发展的过程，制度的设计要由容易到复杂，不能一开始就让制度超出可执行的能力范围，要结合实际情况逐渐升级。如果制度执行有难度，首先要评估制度设计是否合理，然后再考虑制度执行过程的技术问题。制度的执行过程也是一个熟能生巧的过程，也要经过学习、理解再达到熟练，不是所有的制度一上来就能全体都做得很好。所以说，制度文化的形成和发展，是制度内容的改进和执行能力的提高过程，这个过程需要的是

9、坚持。坚持及时地检查和整改是保障制度执行的关键。6、制度文化的整合优化班级的制度文化，不但要考虑与上级的校园文化整合，还要与同级的物态文化、行为文化和心态文化整合。比如，制度文化中对环境建设的规定、对干部和个人的行为规范、对班级价值观的阐述等，都可以融入制度文化中。班主任在整个班级文化建设中的行为、思想和心态也必须与班级文化建设的要求有机的结合在一起。做到分类清楚，分工到位,目标明确，行动统一。一方面，制度要规定大家做什么和怎样做。另一方面，各类文化建设的成果也可以固化成制度。7、要考虑人的基本需求美国心理学家马斯洛提出人的需求从低到高按层次分为五种：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自

10、我实现需求。作为一种制度文化来说，激励学生自觉上进是核心目标，没有人愿意被打着上进，没有人愿意被罚着工作。制度体系要想被学生拥护，首先要能满足学生的基本需求，越是最底层的需求,越是要重视，这种需求既是行动的基础，也是行动的动力。在制度的设计和执行过程中，要围绕人的这五项需求制定激励机制，同时要将违背这五项需求的内容除去。这样的制度才被尊重和接受。8、制度文化体系化建设制度文化在实施过程中，要从领导机制、组织结构、责任体系等多方面来综合考虑。如果存在管理组织治理结构不规范，激励约束机制不健全，对制度建设动因、内涵、执行认识不到位，制度建设不成体系，执行不严格，制度流程不清晰，监督和反馈机制失效，

11、制度缺乏现实可操作性等等制约因素，这些问题如果不从根本上解决，只是从制度文字上下功夫，制度文化的建设也只能是一句空话。所以班主任要提高自身的管理水平，才能让制度落到实处。要把刚冷的制度，做成有温度、有情感的文化，比单纯的制度汇编要难得多。我们在编制和执行制度时，要考虑在如何节制人们行为的尺度的同时，充分考虑人的基本需求，做到刚柔相济，要保证制度的严肃性，也要让制度有人性。在执行制度的时，要做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。也要考虑制度的教化作用，做到端正态度、认识错误、主动改正、从轻处罚。既要让制度的剑高悬，又不要它任性落下。制度文化是对人心的教化，不是对身体的束缚，只有心定了，身才能定。