浅谈初中生考场作文失分缘由及应对策略 论文.docx

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1、浅谈初中生考场作文失分缘由及应对策略冯连强（阜阳市颍上县颍上三中电子邮箱：290138016）摘要：考场作文一直以来都是较大一部分学生心中难以抚平的痛。之所以会造成这种结果就是因为他们没有能够从历次的尝试中找到考场作文的失分原因或者是他们没有能够主动或被动的从老师那里获得考场作文的应对方法。考场作文的失分缘由大概有以下几例：书写潦草，卷面混乱；事例陈旧，拖沓严重；语言杂糅，缺乏锻炼；敷衍了事，蜻蜓点水。针对以上缘由，想要提高考场作文的得分,就可以从这几个方面进行归纳总结与提升：严格书写训练，规范卷面格式；给足作文课堂，明确作文要求；着力阅读培养，加强内容概括；激发写作热情，狠抓主题挖掘。关键词

2、：考场作文失分缘由应对策略考场作文，顾名思义就是要求学生必须在考场上独立完成的一篇文章。这样的一篇作文，无论是从其时间、空间还是命题、立意等方面都和平常的作文不太相同，这也就造成了一部分同学把握不好考场作文的具体要求从而失分的结果。不过无论是什么要的结果，都一定是有其发生的必然性，考场作文也不例外。一、考场作文失分缘由学生之所以不能很好的把握住考场作文的得分要素，就是因为他们在平时的联系过程中出现了种种不足。为了更好的对学生考场作文失分缘由进行分析,我制定了一份调查问卷(本问卷共发放2000份，七年级、八年级各600份,九年级800份。回收情况为：收回问卷1980分,其中空白卷15份，无效卷2

3、5份，有效问卷为1940份，有效回收率为97%o发放学校是一所县城内初中学校，在校生约4000人，专职语文教师62人，学生构成为城区孩子43%,乡镇进城就学的孩子50%,其他情况的孩子7%,基本符合问卷调查全面性的要求。)下面就根据问卷结果具体分析学生考场作文失分的原因。1、书写潦草，卷面混乱学生的作文卷面是最能体现学生作文时认真程度的最直接的表现，根据学生卷面的具体要求，我设计了学生对自我书写的认知和学生在写作时能够把握好最基本的标点符号的使用等两道题目，具体情况如下表：题目选项比例你对作文书写的自我要A、没要求3b.32%求高吗9rzt-I”：1X七1)、目认识就仃30.)5%C1Q1O乙

4、UTO|)想方设法写好16,4G眩你对标点符号的使用规A、完全不法捕8./3%则清楚吗？B、了解一点点66.89%C、大概了解20.65%I)、非常了解4.23%从上表中可以很直观的看出，学生在作文时对自己的要求其实是不高的。对于一篇考场作文，如果学生不能首先从练字开始着手，仅仅就抱着“自己认识就行”等浅薄的认知，.11绝大部分的学生对于标点花号的使用还不是很清楚，在这种情况之下，学生的考场作文的失分也就自然而然了。2、事例陈旧，拖沓严重经过无数次的阅卷，发现很多学生在写作文时所选取的事例都是数年以前乃至十数年以前就被别人用过了的，这样的事例用在现在的作文中，直接就让阅卷教师感到学生的生活经验

5、很缺乏，不爱用眼睛观察，不用大脑思考，从而就会导致阅卷教师在赋分时给予其低分；还有相当一部分学生在作文时对一个事例叙述过于繁琐，拖泥带水，给人一种冗余之感。针对这种情况，我设计了以下题目，具体情况如下表：题目诜项比例你的作文中的事例直实A、完全没有72.32%的有多少？B、最多30%15.21%C、一半以上8.25%1)、80%以上4.22%你认为自己的阅历能应A、肯定不能66.69%对考场作文的要求吗？B、大概不能30.00%C、基本可以3.25%I)、可以0.C6%你经常看一些“范文”A、从来不看32.45%4、很少看25.b%c、看一些39.92%1)OC、Ecfj4-1UTU你认为阅读

6、对作文的进步作用大不大？A字仝沿有作用Ifi、J1.*-1.-CXrIJ1.IB、几乎没有作用6f7%C、有一些作用42.36%1)、有很大作用32.82你的作文中别人的事例多么？A、完全是别人的10.21%B、大部分是别人的55.58%C、一半是别人的32.85%I)、很少是别人的1.6%3从上表中的数据可以清晰的看到：绝大部分学生在作文时用的事例都不是发生在自己身上的真实事例，这些“虚假”事例，要么是照搬别人的，要么是看一些“范文”摘抄过来的。尽管有一大部分学生己经很明确了自己的阅历是不能应对考场作文的要求的，并且也认为阅读对于作文的作用的确很大，但是能够真正把阅读作为提高作文水平的学生却

7、并不多，这就说明很多学生还仅仅只是停留在口头上，而没有把这种正确的认知落实在行动中。3、语言杂糅，缺乏锻炼相当一部分学生的作文出现的问题是语言严重缺乏锻炼，不能用简洁的语言叙述，在对一些事例的描写中出现了较多的口语化语言，不能达到考场作文对语言的基本要求，杂糅的句子用的较多，不仅不能清晰明白的向读者传达作者自己的观点，而且还会产生很多的歧义。根据这些状况，我设计了以下问题:题目选项比例你是否非常明确书面语A、完全不清楚55.23%言和口头语言的区别？B、了解一点点38.45%C、大概了解86%I)、非常了解IA4%你精心设计过作文的开N1什国9A、从来没有32.25%B、有时会40.16%(、

8、一部分云22.25%1)rU、笠吊玄JU你写作文前有打草稿(或腹稿)的习惯吗？AAaQQo.B95%C、一般都会IQ136%1)、经常会7.%从上表的数据可以明显;他们不能很明确的区别开在二导出，学生们对于作文写，作的直觉性写作还是很强&勺，除场作文中自己应该用些什么样的语言和句式，而仅仅只有一种“写上就行”的态度。这样的作文，它们的语言系统的应用之混乱是可想而知的。4、敷衍了事，蜻蜓点水作文犹如做人，是需要精雕细琢的。“下笔千言”这种状况对于某些大家某些时候还可以，但是对于绝大部分的作者，在作文的时候还是需要前期很多的积淀的。如果没有写作之前的那些兴趣、评价以及主动或被动的作文训练，想在考场

9、作文这个特殊“战场”中胜出是不可能。依据这些问题，我设计了以下问题，具体情况见下表：I25nHjUJ1.,完全没有321小XJ与IF乂闩八趣吗？I1.极少有26t38%(:、偶尔会有29.1)6%I）、有10.“%你有没有认真评j1.从来没有40.0%价过自己的作文？I1、极少评价29.)5%(:、一部分会评价25.)0%）、经常自我评价5.2）%你有专门的作文;1、没听说过45.：26%课吗？I：、听说有，但从没有真正上过36.1%(；、偶尔会上一节30.55%1）、经吊上12.12%考试过后老师会分析作立吗？，、从戊Tr过25.s5%I!fTTyr-1A1DSUTu(有时会分析)0%、IJ

10、*4J2X7J1/11）、经常分析35巡你认为老师的作文指导作用大,、没有指导过，所以不知道35.)0%文指导过，何是很不经常，所以没什么40.3%吗？乍用:、有一些作用23.)3%I）、作用很大1.21%从上表可以看至1,学生们的考场作文之所以会出现主题不深刻的原因主要就5是他们平时作文训练时的兴趣很低，并且很多教师也会把作文课当成其他课堂进行，从而使得学生们很多时候在写过作文以后不能及时得到写作上的评价与指导，导致他们对于教师的指导作用严重怀疑，最好在考试要写作文的时候集中爆发，出现蜻蜓点水似的作文。二、应对考场作文失分的策略在形形色色的考场作文中，以上四种是最常见的失分类型，并且这几种失

11、分典型作文还有愈演愈烈之势，这就需要教师在平时的作文指导中加以有意识的强化训练，以达到尽量不会因为这些本能够规避的显著性失误而失分的目的。具体策略可以从下面几个方面着手：1、严格书写训练，规范卷面格式卷面是一篇文章的“脸面”，教师在批阅作文时第一看到的不是内容，而是学生的书写与卷面。一份书写工整、整齐划一的作文卷面当然就会给阅卷教师以美的感受，从而在第一印象上给出一个可观的分数。因此，教师在平时的作文教学中要着重对学生的书写和排班做明确的要求和训练。(1)要求学生每天进行一定时间的写字训练。这种方式的练习可以强化学生的书写意识，达到规范书写的目的。(2)用规则的作文稿纸进行平时写作练习。这样的

12、练习可以让学生在潜意识中对考场作文的稿纸形式有清晰的认识，从而达到“临阵不乱”的目的。(3)规范学生的标点使用。标点符号的使用是作文中很重要的一部分，严谨的标点使用对于作文卷面的贡献是非常大的。2、给足作文课堂，明确作文要求考场作文之所以没有达到预期的效果，一个重要的原因就是平时的课堂作文练习较少，很多学生根本就没有明白考场作文有什么具体的要求，导致学生的作文课堂没能达到练习的目标。因此，要提高学生的考场作文分数，一个重要的环节就是要有充分的课堂练习使学生明白考场作文到底应该怎么做。(1)给足作文课堂。无论是教师还是学生，都要从意识中形成对课堂作文练习的重视。课堂教学毕竟是一种正规的传授方式，

13、学生在正式的作文课堂中的所得一定是较为系统的，所以无论是什么类型的学校，也不管是哪个年级的语文教学，都要保证一定的正式的课堂作文教学的时间。（2）规范作文要求。在作文训练中要穿插着考场作文的具体要求，让学生们能够在训练时有的放矢，有针对性的在自己平时的习作过程中不由自主的按照考场作文的要求规范自己的写作训练。3、着力阅读培养，加强事例概括阅读对于写作的促进作用早已经是有目共睹的了，但是现实中无论是教师还是学生都对阅读的重视程度不够，没有花一定的时间和精力在阅读上。阅读量的不够，一个直接的恶果就是学生对于事例的把握不好，不管是让他们概括事例还是让他们活用事例，都不能达到一个很好的预期。因此在平时的语文教学中，要有意识的向同学们灌输阅读重要的信息，尤其是在作文课堂上，要有意识的让同学们用自己的话