学校作业管理制度2篇.docx

《学校作业管理制度2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校作业管理制度2篇.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、篇四：学校作业管理制度及措施作业既是加深理解和巩固新知识的重要措施，也是落实学以致 用，培养实践能力的重要途径，是保证教学质量的必有环节。作业批 改既是对学生学习的指导，又是获取教学效果反馈信息的重要手段。 为此，我校结合学校发展需要、实际情况等，特制定学生作业管理制 度，以规范化要求促进师生共同成长。一、作业布置1、要合理控制作业结构，确保难度不超年段课标要求，严禁给 家长布置或变相布置作业。禁止用手机布置作业，用手机完成作业。2、作业量要适度，一二年级不布置家庭书面作业，三至五年级 作业完成总时不超过60分钟。3、作业内容要符合学生年两特点和学习规律，布置体现素质教 育导向的基础性作业、分

2、层次作业、个性化作业，坚决克服机械、无 效作业，杜绝重复性、惩用性作业。二、作业批改1、教师对学生作业要严格管理。作业的书写、格式等要统一、 明确、具体。2、教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批面改，不得 要求学生自批作业，更不得要求家长检查和批改作业。3、教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，且书写要规范，字迹要清楚工整。批改符号大小要适中。4、教师对学习困难的学生要多加关注和帮助，对他们能按时完 成作业要给予鼓励。批改他们的作业要侧重于面批面改，及时订正作 业中的错误，使其增加信心，不断进步。三、作业讲评1、作业讲评要鼓励先进，启发和帮助学困生，切忌挫伤学生的 自尊心和积极性。2、作业

3、讲评要指出共性问题，提出改进意见和建议。篇五：学校作业管理制度及措施一、指导思想坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为 本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升我校学生整体素养，为 学生全面健康和谐发展奠定坚定的基础。二、小学生作业管理的基本原则1.以学生发展为中心原则立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生 的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及时认 真专注地完成作业的良好行为习惯。2、学业和谐发展原则作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情 感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布 置一定量的探究性、实

4、践性作业。知识巩固性作业，避免单一重复、 机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水 平。3、量与质相统一原则作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高, 或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。 精心设计，设计精而少的作业，以少的作业量达到优质的作业设计水 平。控制好家庭书面作业总量。4、师生共同发展原则从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发 展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应诊断学生学 习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言， 既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学

5、生非 智力因素的重要资源。5、过程性评价原则教师在长期的教学过程中，要对每一次作业检查批改进行分析诊 断，学校在学期常规教学检查中，要分多次对教师的作业布置、作业 批改、作业记录分析进行评价，把学校对教师原来较少的阶段性作业 评价转化为过程性评价。三、小学生作业管理基本规定1.作业布置要有章可循、科学规范(1)教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照小学管理基 本规范(试行)执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级 除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过 1小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业 实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心

6、健康和学生素 质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次 性，作业的难易应适当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不 同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新，学生 完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置”“一 杜绝不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布 置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜 绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担，实施有效作业，精选作业 内容，确保作业具有典型性和启发性。(2)建立作业布置的常规检查制度。把作业质量、作业批改、作业 负担等情况作为每个月教学常规检查的内容之一，加强监督检查，

7、对 作业问题较多、监管不力的老师要进行公布，并督促其及时改正。2、实施作业分层，学生可自主选择相应层级作业教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置 作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、 趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、 自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的 和谐发展。教师要充分理解学生个体间存在的差异，保证学生充足的 睡眠时间。3、作业书写(I)要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学 科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学 习习惯和健康的心理品质。(2) 一二年级学生

8、用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、 圆珠笔等书写作业。(3)教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写 应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重 写的，可在错题前面打“？ ”。作业应该书写题号，每一个大题之间 留下一定的距离。(4)班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的 传帮带作用。4、作业批改(1)教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作 业采用打等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其 他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作 业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。(2)教师在批改过程中应该做好相关记

9、录，特别是对有独创性 和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。(3)批改作业一般当天反馈作业并订正。语、数作业有错点上 “、”，在原先的“、”上画“ J ”，表示改对了。一至六年级的听写作 业中有错误需在原地订正好以后再抄写几遍在后面。（4）评价以等级评价为主，分为：A、B、C三个等级。对有进 步或突出作业应给予肯定，也可以加支、,提倡写表扬 性、鼓励性的评语。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性 的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些 创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对 学生的指导与激励作用。（5）批改作业后要及时讲评、辅导，

10、纠正作业中普遍存在的问 题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处， 耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合 要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要求其重做或补做, 但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。（6）作业批改坚持做到“有练必批、有批必评、有错必纠”，以 此倒逼教师在作业布置时做到精心选题、控制总量。杜绝“有布置无 批改，有批改无评价”的现象发生。要把“减负增效”落实到教育教 学各个环节，着力引导教师提高业务素质，改进教学方法，向课堂要 效率，向作业要质量，给学生留下自主学习、了解社会、走进自然的 时间。作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具， 是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保 证，因此加强规范的作业管理显得尤为重要，从本学期开始教务处将 把作业管理纳入对教师教学常规检查等级评定及学期（年度）工作考 核中。