曲阜师范大学幼儿教师专业发展与名师成长 复习资料.docx

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1、幼儿教师专业发展与名师成长复习资料1简答题1 .幼儿园教师应掌握哪些通识性知识？2 .结合自己的工作实际，谈谈你对职业的理解与认识。论述题1 .试述激励幼儿教师的成长的方法。2 .如何促进幼儿教师的专业发展答案简答题1 ,具有一定的自然科学和人文社会科学知识；了解中国教育基本情况；掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识；.具有相应的艺术欣赏与表现知识；具有一定的现代信息技术知识。2 .（1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；（2）理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；（3）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；（4）具有良好职业道德修养，为人师表

2、；（5）具有团队合作精神，积极开展协作与交流。.论述题1.（1）职业生涯激励：幼儿教师职业生涯常常受到年龄的挑战，职业保障性普遍较差，有些幼儿教师对人生缺乏连续性规划，职业成长要求不高，容易产生得过且过的思想。幼儿园幼儿教师职业生涯开发与管理对幼儿教师成长具有强大的激励效应，职业生涯规划可以促进幼儿教师建立明确合理的成长目标，通过成长目标激励幼儿教师按照成长规律，循序渐进地提高知识与教学水平；（2）自我强化激励：人的成长需要内外合力才能实现，自我强化对于人的成长具有决定性作用，按照马斯洛的需求层次理论，自我发展与自我实现是人的最高需要，不断提高教学水平与工作能力，获得良好的就业机会与成功机会，

3、为社会创造更多价值，是幼儿教师的自我发展主要目标；（3）培养培训激励：只有不断提升幼儿教师知识与工作能力，才能实现高质量的教学，提高幼儿园办园效益，也能为幼儿教师赢得职业主动，实现人生价值。幼儿园应当做好幼儿教师培养培训规划，特别是建立幼儿教师培训系统，选择具有实力的培训主体，挑选目标明确,忠于事业，效力教育的幼儿教师作为培训对象，精心设计培训内容，科学设定培训方法与形式，保障幼儿教师不断得到有效培训；（4）文化情感激励：一般来说，物质激励到了一定程度会出现边际递减现象，而精神激励的作用却持久、强大。幼儿园优秀的教育文化，孩子文化，职业文化一旦形成，在校园内部就会形成良好的工作学习氛围，促进幼

4、儿教师追求职业成功。对于个体，文化是一根无形的鞭子，一座无形的加油站，幼儿园文化赋予人理想、信念、目标，赋予人坚强意志和奋斗精神，赋予人学习的榜样，激发人无穷力量，推动人不断超越自我，追求至善至美，自强不息,不断前行，幼儿园可以通过情感感化，激发幼儿教师成长需求，产生强大的成长动力，促进幼儿教师又好又快的成长。2.（一）幼儿园教师（1）幼儿园教师一一自身要具有强烈的专业成长动机专业成长动机是影响幼儿园教师专业发展的内在核心因素，对于唤醒其专业发展意识、激励和维持其不懈努力起着重要作用，是教师专业成长的内部力量，也就是说“名师之所以成为名师，是因为他们努力要成为名师”,强烈的专业成长动机对教师的

5、专业成长具有促进作用，甚至可以说是教师实现从新手教师到专家型教师的转变的根本原因。具有专业成长动机的幼儿园教师通常都很热爱幼儿、热爱幼教工作，对教育事业有自己的目标和追求，能够主动思考教育教学过程中遇到的问题，并努力解决困难，不断反思，积累经验。（2）幼儿园教师一一要积极地进行自我教育首先，要制定专业发展规划。专业发展规划是幼儿园教师专业成长的框架和蓝图，对其专业成长起着重要的指导作用。幼儿园教师必须为自己的专业成长制定发展规划，包括自己的成长目标、优势分析、成长措施与途径等。其次，要勤于学习。随着全球化进程的加快，信息与知识爆炸式的膨胀，终身教育理念在世界范围内迅速传播。作为一名教师，肩负着

6、教育的使命，为了适应快速发展变化的教育现状，必须树立终身学习观，这对幼儿园骨干教师来说更是如此。再次，要善于反思。对于专业人员来说，最难的问题不是应用新的理论知识，而是从经验中学习，这就要求幼儿教师养成勤于反思的习惯和善于反思的能力，养成随时关注自己身边的小事、多留心多质疑的习惯，善于对周围事件和自身教育行为进行分析和反思，揭示事件或行为背后的观念，促进自己把理论与教育实践结合起来，把行动与研究融合起来，不断调整教育行为和改进教育实践。（二）幼儿园：搭建平台与支持成长幼儿园不仅是教师从事教育工作的场所，也是教师进行学习和发展的主要场所，是教师专业成长的主要环境。幼儿园教师的专业成长，尤其是幼儿

7、园教师的专业成长，需要幼儿园为其搭建发展平台。（I）提供导师引领导师引领是促进教师专业成长的一种有效途径。对于新教师来说，特别是在初任教的前两年，正处于职业生涯发展的关键时期，这一阶段的发展会影响教师教学效能水平、工作满意度以及职业持久性，并直接关系到新教师未来的专业发展取向。（2）提供学习机会科学技术迅猛发展，知识更新越来越快，每个人必须持续不断地学习，更新自己的知识，才能与时俱进，胜任本职工作，幼儿园还要积极为教师提供学习机会，让教师能够不断更新自己的专业知识、理论，更好地胜任幼儿教育工作。（3）提供展示平台幼儿园积极为教师提供展示平台、参与机会，可以提高教师的主人翁意识，既激励教师，又促

8、进其专业发展。（三）政府部门：出台政策与培养名师百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。然而,要打造一支高素质、高水平的幼儿园教师队伍，还离不开政府相关部门的政策支持。（1）制定“地方一国家”的名师培养方案。为了加强幼儿园教师队伍的建设，全面提高幼儿园教师队伍整体素质，教育行政部门要制定“地方一国家”的名师培养方案，即制定“教坛新秀一骨干教师一学科带头人一名师”逐级晋升的阶梯式名师培养方案，重点培养一批师德高尚、教育教学功底扎实、具有创新能力的名师队伍。（2）实施政策倾斜。政府相关部门要实行政策倾斜，重点支持名师培养，为此可以颁布有关名师培养的各种文件，制定各级名师认定评选的管理办法，对各级名

9、师培养对象的参评范围、评选程序和方法、评选条件、职责和义务、培养和管理等都以政府文件的形式进行规范。根据名师培养工程目标和要求，政府相关部门还应为各级名师培养对象参加培训、进修和开展教育教学研究创造优良环境和必要条件。（3）实行多种培养方式。根据名师培养目标和任务，可以实行以下多种培养方式：一是专家指导，即聘请高校专家对名师培养对象进行指导，通过讲座或导师制等方式，向名师培养对象传递先进的教育理论、教育思想，帮助名师培养对象更新专业知识；二是考察学习，即组织名师培养对象到外省的幼儿园进行考察调研，进行教育教学实践与研究等方面的交流，或参加相关学术会议，开拓其教学与研究的视野；三是建立名师博客，

10、即支持名师培养对象建立个人博客，搭建其与外界交流的平台，让其有机会展示自己的课程改革与教育教学成果,以及专业成长的情况，促进名师之间、名师与专家、学者之间的相互分享、互动交流、相互学习；四是名师论坛，即让名师培养对象通过不断历练努力形成阶段性的教育教学或科研成果，然后通过名师论坛的形式展示其阶段性成果；五是经典阅读，即选取一些经典书籍作为名师必读之书。在培养期间，名师培养对象要完成规定的经典书籍的阅读，并撰写相应的读书笔记和心得体会，这可以帮助名师培养对象丰富知识；六是著书立说，即要鼓励名师培养对象积极养成善于积累、反思、总结和提升教育教学经验的优良习惯，并逐渐形成自己的一套教育思想与教育特色

11、。这也就是要求每位名师培养对象在培养期间都要以论文论著的形式体现自己的独有“产品”，如此可以促进名师培养对象反思能力的提高。（4）保障充足的培养经费。经费支持是名师培养的重要物质条件保障，政府相关部门要把名师培养所需要的经费列入预算，设立名师培养专项经费，为名师培养工程的实施提供资金支持。名师培养的经费，应该既包括培训部门的培训经费，又包括名师培养对象的研修经费。幼儿教师专业发展与名师成长复习资料2名词解释1 .幼儿教师专业标准2 .幼儿教师自身专业成长3 .幼儿教师职业专业发展简答题1 .简述幼儿园教师成长的影响因素。2 .简述幼儿教师专业成长的内容。论述题试述幼儿教师专业标准的基本理念。答

12、案名词解释1 .专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训I、考核等工作的重要依据。2 .幼儿教师自身专业成长是指幼儿教师拥有一系列的专业知识和技能，并能够运用它们对儿童及其家庭以及影响儿童的社会系统施加影响的发展过程。热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会之一核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。3.幼儿教师职业专业发展是指按照从事幼儿教育所需的专业知识、综合能力指标等标准，通过考试、评价等一系列措施和途径，使幼儿教育技能成为一种专业的发展过程。简答题1 .（1）良好的幼儿园

13、环境是幼儿园教师成长的沃土；（2）认真做好每一件事是幼儿园教师成长的基本要求；（3）幼儿园教师成长的基本动因是要具备专业精神；（4）学习与反思幼儿园教师成长的基本途径。2 .幼儿教师专业成长包括专业精神、专业知识、专业能力的成长。（1）儿童观、教学观、成长观以及对幼教的态度是专业精神陶冶的重要内容；（2）幼儿教育本体性知识、条件性知识、实践性知识是专业知识增进的主要内容；（3）教育活动设计能力、教育活动实施能力、教育活动监控能力和教育活动评价能力是幼儿教师专业能力进步的主要内容。论述题（1）幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提

14、供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。（2）师德为先：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（3）能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（4）终身学习：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。幼儿教师专业发展与名师

15、成长复习资料3名词解释1 .教师专业化2 .幼儿教师的沟通能力3 .幼儿为本简答题1 .简述幼儿园教师专业标准制定的意义。2 .园本培训是如何建构学习型组织，促进教师专业成长的？论述题试述名师的突出特点。答案名词解释1 .教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。这一术语具有双重含义，它既指教师个体通过职前培训，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业化发展过程，也指教师职业整体从非专业化职业和准专业职业向专业化性质进步的过程。

16、2 .幼儿教师的沟通能力是指幼儿教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣,使幼儿感到“老师很喜欢听我说二教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义，在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说:“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”3 .幼儿为本是指幼儿教师尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性,遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快