教学设计定稿.docx

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1、出塞教学设计教学时间:授课班级:执教教师:授课地点:教学目标:L结合课后注释及及工具书,自学古诗,了解诗的大意。2 .营造诗意氛围,激发学生学习兴趣,通过有感情地朗读古诗,品悟字词,体会作者思想感情3 .激发学生对戍边将士的同情以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。教学重点:有感情地朗读古诗,借助注释理解诗歌大意,读悟结合,体味诗情。教学难点:在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化,激发学习古诗兴趣,培养自学古诗的能力,提高文化素养。教学准备:课件资料教学方法:自读自悟为主,点拨为辅。教学过程:一、创设情景,导入新课L播放视频导入。4 .听配乐朗读。5 .释题,读准“塞”的音,写好“塞”的形。6 .简介

2、诗人。二、读通诗句,初步了解诗意。1 .检查朗读。读准字音(穿插多音字的练习),读通诗句;读好节奏。2 .检查诗句意思。复习方法,指名说诗意(简单了解“互文”的修辞方法)。三、品诗句,悟诗意,体会诗人情感。品悟“秦时明月汉时关,万里长征人未还1 .引入诗中画面,从描写月亮的诗句中悟情。(思乡思亲)2 .师反复创设情境引读诗句。3 .想象小练笔,进一步悟诗意。出示:白发苍苍的父母,遥望边关勤劳善良的妻子,遥望边关一天真无邪的孩子,遥望边关4 .再次引读。品悟“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山1 .师引读。2 .简介李广。补充相关资料加深了解。3 .师引导,生想象小练笔。是啊,要是有李广将军在,边关会一一将士能一一国家会一一4 .师反复引读诗句。赏析悟情,齐读古诗。四、拓展延伸。L吟诵王昌龄的从军行其四。5 .寄语。五、作业。L有感情地朗读并背诵出塞,会说诗句的意思。6 .抄写本课生字词。7 .课后收集其它的边塞诗读一读,品一品。板书设计:出塞明月边关思乡思亲悲l-勇往直前亳不畏惧龙城飞将立功卫国

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