小学教师素养提升三年发展规划（2021-2023年）.docx

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1、XXXX小学教师素养提升三年发展规划（2021-2023年）为全面贯彻落实xx区教师素养提升三年行动计划实施方案（2021-2023年）要求，结合我校教师队伍实际，特制订本实施方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，以XX区教师素养提升三年行动计划实施方案（2020-2022年）为指导，立足学校实际，以提升教师综合素养为核心,构建科学实效的校本研训体系，完善教师发展评价机制，激发教师队伍活力，培养一支身心健康、师德高尚、业务精湛、结构合理的专业化教师队伍，实现学校教师素养提升、教育质量提升、学生素质提升、社会声誉提升的发展目标。二、背景分析（一）学校现状分析二）师资现状

2、分析。学校现有在编教师55名，其中，高级教师7人，一级教师24人，二级教师21人。市优秀教师1人、区优秀教师9人、市教学能手4人、区教学能手2人、市名师1人，区名师3人。目前学校教师平均年龄38.4岁，教龄10年以内的老师有17人，教龄1020年的老师13位，教龄2030的老师15人。9位50周岁以上的教师中，有7人仍然在一线担任着数学、英语、科学等学科教学任务，2022年将有2名教师退休。这些老师教学扎扎实实，但对新理念和新事物的接受能力已经远远落后于青年老师。综观整体，学校教师队伍年轻，教龄20年以内的教师占二分之一。这部分教师教学经验丰富，肩负学校教育教学重要任务，但个人成果较少，无区级

3、教学能手、区名师，专业发展逐渐遇到瓶颈期。近三年学校入职新教师7人，这些老师文化水平高，年轻有激情，但实践经验少，需要学校跟进指导、培训。（三）校本培训现状学校在XXX专家团队指导下，以“童心课堂”构建为抓手，借助“复讲复评五环节”课题研究与实践，开展了教师校本教研、教师专业素养提升的行动研究。学校五大教研组以课题为挈领，开展“教研组自文化”建设，自上而下，校本教研有序开展。以“童心团队”建设为教师素养提升路径，开展党员先锋队、班主任队伍、骨干教师、新教师培养工作，借助“名师引领”“青蓝工程”“读书工程”等形式，由面及点，促进教师人文素养、专业素养提升。学校课题复讲复评式教师听评课教研方式的研

4、究的研究成果已经在省级刊物获奖并发表，并出版近26万字的专著复讲复评听评课模式下的课例研究。目前学校作为XX市合作联盟校，正进行童心课堂中学生合作学习表达方式的研究课题研究。综上所述，学校底蕴较为深厚，与南京师范大学联合办学，为教育教学质量提升保驾护航。新鲜的教师力量正在逐渐成长成熟，教育教学质量连年攀升，学校发展进入快车道,“童心教育”的内涵不断挖掘和丰盈。三、基本原则（一）坚持总体规划、分步实施的原则。统筹师资结构、教师发展需求，总体规划教师素养提升三年发展目标任务，分层落实政策措施，分步实施培训计划和项目。（二）坚持师德为先、育人为本原则。把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置

5、，把践行社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员、全方位、全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。（三）坚持目标导向、注重实效的原则。以优化教师结构、推动教师可持续发展为导向，注重实施过程的引导性、凝聚性、激励性、发展性，满足教师发展需求，规划实施科学有效。（四）坚持全员参与、分层推进的原则。既注重对教师全员引导、全学科统筹兼顾、职业生涯全过程跟进，又针对关键问题分层推进、重点突破，由点带面逐年实现发展目标。四、培养目标（一）总体目标：以培养“四有好教师”“四个引路人”为目标，落实“四个相统一”和“四个服务”等要求，实施教师“政治素养建

6、设工程、人文素养提升工程、专业素养锻造工程、身心素养健康工程”，有序推进各项培训，构建科学实效的“个人一群级-区级-省市级-国家级”六级互补培训体系，为不同层面的教师搭建成长平台，完善教师专业发展评价机制，引领教师“三年成型、五年成手、十年成才”，培养区级名校长1人、市级名师1人，区级名师2人，区、市级教学能手23名、区级学科带头人2名。（二）年度目标：2021年：师德学风建设年，落实好区“五项行动二以学校发展凝聚团队，教师爱岗敬业、善学乐教。完善、发挥学校的校本教研机制，教育教学科学提质。2022年：教师专业素养提升显著，形成有力的教师评价激励机制，班主任队伍、青年教师、骨干教师进一步得到历

7、练，教师队伍发展有序合理。2023年：教师结构优化，教师“四大素养”提升，教师团队充满向上活力。培养区级名校长1人、市级名师1人，区级名师2人，区、市级教学能手23名、区级学科带头人2名。“童心教育”品质全面提升。五、主要任务（一）政治素养建设工程1 .提升教师思想政治素质。教师承担着培养社会主义接班人的重担，每位教师都要增强职业的使命感、成就感和归属感。一方面依托“童心大讲堂”，通过培训、讲座、报告等方式开阔教师视野，提升教师自我增强文化素质、专业素质的意识，提高工作质量和水平；另一方面借助区级“名书记工作室”、区思想政治教育子女阵地的典型引领作用，引导教师准确理解社会主义核心价值观的深刻内

8、涵，并在日常工作中落实到位，体现教师过硬的思想政治素质。2 .加强党支部和党员队伍建设。把党的政治建设摆在学校工作首位，将全面从严治党要求落实到每名教师党员。积极推进星级支部创建工作，2022年前达四星级党支部，争创示范支部。积极推进党员模范“先锋岗”的评选工作，发挥党员示范作用。健全“双培养”机制，把骨干教师1至2名培养成党员，把党员教师1至2名培养成区级及以上骨干。做好和汉河社区“双报到”活动，利用自身优势服务好社区居民，促进社区的发展。“两学一做”学习教育、民主生活会学习活动常态化。3 .加强师德师风建设。弘扬高尚师德，健全师德建设长效机制，实施师德师风建设工程，把教师职业理想、职业道德

9、教育融入教育教学的全过程。完善师德考核内容，师德师风作为评价教师素质的首要内容，发挥师德考核作用。组织开展师德建设五项行动，即家访行动、学生谈心行动、志愿服务行动、读好书行动和师德案例分享行动，开展师德建设工程“六个一”活动，增强教师的爱心、耐心、细心、专心、诚心。每年九月开展师德师风教育月活动，评选开展“最美教师”“教书育人楷模”，弘扬尊师重教好风尚，增强教师职业幸福感、事业成就感、社会荣誉感。（二）人文素养提升工程4 .读书丰盈精神。依托学校“河汉书社”，弘扬自觉读书、热爱读书的新风尚。每学年制定教师读书方案，每学期有序列向教师推荐优秀专业书籍34本，非专业书籍23本。通过“读书沙龙”“读

10、书人物”“好书分享”等活动，共享读书成果，丰盈精神生活。深入开展“读教育名著,做智慧教师”读书活动，展评教师优秀读书笔记，每学期评选学校6名“读书明星”，2个读书明星团队”，汇集教师读书笔记1册。每学年争创区十四五”读书实践工程先进个人2名，“XX区读书明星”1名。2022年争创区“十四五”读书实践工程先进集体。5 .强化基本功，夯基教师根基。制定教师基本功达标训练方案，强化“三字一能”（硬笔字、软笔字、粉笔字、教学设计与授课技能）训练。每学期有明确的训练目标，严格训练内容与制度，发挥日常督促与评价考核结果的激励作用。每学期开展一次基本功比赛，举行一次教师基本功专题培训，夯实教师根基。6 .文

11、化传统教育涵养师德。教师是社会文明程度的重要标杆，通过经典文化诵读活动、以仪表举止、语言交流、待人接物为主的文明礼仪培训活动，提高教师文明礼仪素养，提升教师文化涵养。（三）专业素养锻造工程针对不同梯度教师的专业现状，实施分层培训，统筹考虑梯度的渐进关系，系统规划培训课程，既突出每层培训的特点，又突显整体性和系统性。7 .以“入职引领”为目标促新教师知行合一。新教师培养实施“青蓝工程”，实行“双导师制”：一名学科导师+一名班主任导师，根据XXXX小学教师培训手册要求，落实区新教师培养“五个一工程”，实施区入职三年内新教师“358”工程，着重从“师德素养、教学基本功、教育理念、学科专业、课堂实践、

12、班级管理、课程建设”等方面，促进新教师的知行合一，夯实新教师的教育教学实践能力。健全新入职（入职一年）教师考核机制、新教师（入职25年）培养机制，通过跟岗见习、过关考核、汇报赛课等形式，促进新教师快速成长。8 .以课程研究与实施能力提升为方向紧盯骨干教师发展。以入职615年教师为学校骨干教师发展团队，入职69年、入职1015年分别实施确区级教学能手区名师、市级教学能手的培养目标。制定XXXX小学骨干教师层级标准和达标培养方案、XXXX小学骨干教师层级考核方案，建立校级骨干教师人才库，制定并实施“三级”骨干教师提升计划。一方面为骨干教师搭建“跨校寻师”平台，给予骨干教师跟岗践习、课题研究的时间和

13、经费保障，另一方面，通过讲座培训、导师带徒、课例展示、课程开发等形式“上助下压”，加推骨干教师的示范作用，推动学校骨干教师向区级骨干教师快速发展。全校统筹，形成每个年级、每个学科至少有一名骨干教师的梯队序列，开发“区本课程”2o9 .以培养教学领军人物为目标的名师、学科带头人培养。以提升学习力、研究力为核心，重点聚焦“提升课程建设与实施能力”、“课堂教学评价研究”，借助与高校联合办学优势，引领骨干教师向准学者型教师发展，培养具有区域影响力的名师、学科带头人。制定XXXX小学名师名师工作室评选考核方案，启动学校第一期名师、名工作室、学科带头人的评选和培训。借力“区名师工作室”，鼓励骨干教师的高层

14、次发展。力争培养区级名校长1人、市级名师1人,区级名师2人，区、市级教学能手23名、区级学科带头人2名。10 .打造具有过硬专业功底与综合实力的音体美教师队伍。以学科专业化、技能全面性为目标，通过“固强项、补弱项”的专业技能培训，采取“走出去、请进来”等方式，建立多元化、系统性的教师培养体系，培养3名专业过硬的体育、艺术团队指导教师，提升艺体教师专业技能水平及团队指导能力。在学校“啦啦操”社团、“童梦戏曲”社团、足球社团的基础上，再打造艺体优势社团1一一2个。11 .建立班主任成长共同体，促进班主任专业化发展。结合教师培训校本化研究实际，适应新时期对班主任工作的新挑战，以“重塑职业内涵、修炼专

15、业技能、走向科研之路”为培养方向，助力班主任由“经验型”向“专业化”转变，促进班主任成为优秀的班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引路人。充分发挥与南师大联合办学优势，聘请名校名师对班主任进行项目式、菜单式培训|；继续开展“班主任微论坛”“班主任沙龙”等活动，加强班主任优秀管理经验交流，促进班主任共同体成长。制定XXXX小学名班主任工作室评选考核方案，成立12两个校级名班主任工作室，每年举办2场班主任工作论坛，开展4场班主任沙龙、每学年评选校级优秀班主任6人，2022年力争培养区级优秀班主任3人，德育先进工作者1名，争取1人成为XX区“功勋班主任”，形成一支核心素养提升、专

16、业化发展良好的班主任队伍。12 .打造素质过硬的干部队伍。提高干部队伍的凝聚力，协调沟通力、组织管理力及学习研究力。学校建立干部议事制度，部门间协调互助。建立读书学习机制，丰富自己的理论储备。鼓励干部争取加入“名校长工作室”与“名书记工作室”、外出挂职学习、干部主题培训的机会，开阔教育视野，提高管理水平，培养区级名校长1人。每年至少安排12名干部赴上海、南京等地优质学校学习，为成长中的干部搭建更高更好的发展平台，发挥更大的示范、引领作用，造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的干部队伍。学校建立相应的干部评价考核机制、年轻干部选拔培养机制，督促干部在管理岗位上勇于实践、大胆创新、热心服务，做有思想、有作为、有责任、有担当的、受教师信任与拥护的优秀干部。13 .注重科研引领，提升教师教育科研的能力。理论层面，一方面注