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1、康复教师学习贯彻党的二十大精神心得体会作为一名康复教师,当我看到党的二十大报告中提出“强化学前教育、特殊教育普惠发展”时,内心澎湃。多年来从“支持”到“办好”再到“强化”,我们感受到了党和国家办好特殊教育的决心。特殊教育属于基本公共服务的性质,强化特殊教育普惠性,是中国共产党人坚持人民至上执政理念的必然选择和初心追求,是党和政府保障特殊儿童平等教育权利的一贯政策和重大措施,是一个社会文明进步和公平正义的体现和标杆,是教育现代化发展的水平标志和重要任务。特殊教育始终是党和政府高度重视和关心的一项民生事业。我们当前的“以普通学校随班就读为主体、以特殊教育体系为骨干、以送教上门和远程教育为补充,全面
2、推进融合教育”的特殊教育发展的基本形式,正是“强化特殊教育普惠发展”的科学实践。让因身体或精神疾患而具有特殊需要的儿童与普通儿童一样,接受高质量的适宜教育,是教育公平的重要体现,为他们提供更好的融合教育、随班就读环境,是特殊教育的应有之义。全面实现“特殊教育普惠发展”还有很长一段路要走,需要家庭、学校、社会携手,提供实践保障。特殊儿童个体差异大,因材施教需求高,普通学校难以配置专门的特殊教育教师。唯有加强融合教育师资配置和强化普通教育师资继续培训双管齐下,才能满足融合教育的师资需要。政府、学校、社会同时为这部分家庭赋能,才能满足特殊儿童的家庭教育需求。对特殊儿童和融合教育的接纳程度与社会文明程
3、度有关,当前社会大多数能意识到特殊儿童有接受普通教育的权利,在理性上对融合教育有积极的认知。但是当融合教育真正发生在自己身边,尤其是子女和特殊儿童在同班接受教育时,极易出现情感和认知的分离。因此,适度增加普通儿童及家庭与特殊儿童群体互动的机会,帮助普通儿童和家长全面客观了解特殊儿童群体,打破融合的壁垒,真正建立认知、心理、情感方面的接纳,营造尊重、支持的社会氛围,才能实现“真融合”,达到“真普惠”。有人说,孩子是上天送给父母的礼物,但我们的孩子或许有那么些不同,但我相信,只要我们和孩子的家人一起努力,他一定会变得更好!每一个孩子都是上天给我们的赏赐,让我永远怀揣着最大的善意看待这些可爱的孩子。在教育过程中,比起一味的指令,孩子更需要的是老师的鼓励与表扬。更需要我们的耐心和细心:一颗耐心,一遍又一遍不厌其烦地帮助和支持他;一颗细心,发现孩子有一点点的错误都要循循善诱地去引导,直到他慢慢地改正。我们知道,孩子会变得越来越好,终有一天会走出我们的视线,那一刻也是我们作为康复老师最光荣的时刻。孩子的进步,家长展露的笑容,都是我们前进的动力。