四川教师考编招聘考试必考点精练习题含答案ww.docx

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1、四川教师考编招聘考试必考点精练习题含答案1 .让学生跳一跳摘桃子的教育手段背后所体现的教育理论是（）。（单选）A.关键期理论B.最近发展区理论C.心理准备理论D.人格发展理论2 .下列不属于社交恐惧症的症状的是（）。（单选）A.患者对陌生人，甚至熟悉的人感到害怕B.对所有人回避C.在害怕中伴有明显的紧张、出汗和颤抖以及诸多自主性功能障碍D.在病情发展中，不会出现过度自我防卫机制3 .某小学生经过努力依然因为两门功课不及格而感到失落难过，按照埃里克森人格发展理论，该小学生很可能发展出（）。（单选）A.孤独感B.自卑感C.停滞感D.羞愧和怀疑4 .阅读时遇到残缺字能根据经验将其补全，这是因为知觉具

2、有()。(单选)A.整体性和理解性B.整体性和选择性C.选择性和恒常性D.选择性和理解性5 ,小刚一到数学考试就特别紧张，一发下试卷就手心出汗，甚至胃疼,觉得考不好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是()。(单选)A.焦虑症状B.恐怖症状C.强迫症状D.抑郁症状6 .儿童常把玩具当作活动伙伴，与他们游戏交谈，做事只以自己的兴趣和需要为出发点，不会考虑他人，他们的思维只能前推不能后推，不能判断别人的左右手，此材料说明前运算阶段儿童的认知特点有（）。（多选）A.自我中心B.他人中心C.不可逆D.认为万物有灵7 .初中生小丽学习认真刻苦、成绩一直不错，一

3、直受到老师们的厚爱。初二时班里转来一名和他成绩不分彼此的新同学小明，她的考试成绩落在了小明后面，她很难过。接下来的几次考试时，小丽心发慌，手出汗，脑子里一片空白，无法发挥出自己的正常水平，虽然老师安慰她一次没考好没关系，但是她依然担心考试。根据上述材料，小丽的心理可能存在的问题以及可采用的辅导方法是（）。侈选）A.考试焦虑8 .抑郁症C.系统脱敏法D,松弛训练法8 .儿童独立解决问题的水平与在有指导情况下达到的水平之间的差异是不断变化的,因此需要在一个动态评估环境中测查最近发展区。（）（判断）9 .学校心理健康教育一般面向全体学生,较少进行个别化教育。（）（判断）10 .根据学习者感受器的不同

4、，可将学习分为哪几种类型?请分别简述各类型的特点。（简答）1.【答案】Bo解析：本题考查维果斯基的最近发展区。A选项，劳伦兹提出了关键期理论。所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快。同时，在关键期中，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳效果，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。B选项，维果斯基的最近发展区理论认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童

5、心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：教学应当走在发展的前面。C选项，心理准备理论不仅表现为教师在教学目标和教学内容等方面的心理准备对课程构建方向性的规范，而且也表现为教师从学生的学习能力以及学生从自身的学习态度方面的心理准备对课程实施可行性的影响。D选项，埃里克森提出了人格发展理论，认为人格发展分为多个阶段,

6、后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决程度，而后期阶段仍有可能产生先前已解决的冲突。个体解决每一阶段危机的方式对个体的自我概念和社会观有着深远的影响。早期阶段中问题的不当解决所造成的损失，可能会在后期的阶段中得到修正，但却往往会对个体一生的发展造成间接而深远的影响。题干中让学生跳一跳摘桃子就是把潜在的发展水平变成现实的发展水平，即教育手段背后所体现的教育理论是最近发展区理论，故本题选择B选项。2 .【答案】Do解析：社交恐惧的形成过程是这样的：首先，患者对陌生人，甚至熟悉的人感到害怕;其次，是对所有人回避;第三，在害怕中伴有明显的紧张、出汗和颤抖以及诸多自主性功能障碍;第四，在病情发展中，

7、常出现过度自我防卫机制;最后，类似强迫症的明知不该但无法自控的状态。3 .【答案】Bo解析：小学生处于612岁，该时期主要矛盾是勤奋感对自卑感，故本题选择B选项。4 .【答案】Ao解析：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。知觉的整体性还依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。当知觉对象提供的信息不足时，知觉者总是以过去的知识经验来补充当前的知觉。补全残缺字,要依赖于对字的整体性的把握,并提取知识经验把字补充完整。5 .【答案】Ao解析：本题考查的是焦虑症的特点。焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁

8、，致使自尊心、自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。焦虑也是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共同特征。小刚一到数学考试就特别紧张，一发下试卷就手心出汗，甚至胃疼，觉得考不好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。故选A。6 .【答案】ACDo解析：皮亚杰将认知发展阶段分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中前运算阶段的特点包括：(1)万物有灵论;(2)一切以自我为中心;(3)思维具有不可逆性;(4)没有守恒概念;(5)做出判断时只能运用一个标准和维度。题干中儿童把玩具当成伙伴，是认为任何事物都具

9、备灵魂，认为万物有灵;与人游戏时不能考虑他人的需要、兴趣，体现了自我中心主义;思维只能前推不能后推体现的是不可逆性。故此题选择ACD。7 .【答案】ACDo解析：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄,思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。材料中小芳的表现属于典型的考试焦虑现象，故A项正确，B选项排除。对考试焦虑矫正比较好的方法是系统脱敏法，另外，采用肌肉放松、运用自助性认知矫正程序,指导学生在考试中使用正向的自我对话,对于缓解学生的考试焦虑，都能起到良好的促进作用。综上，本题答案选ACD。8 .【答案】

10、o解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。故题干说法正确。9【答案】o解析：学校心理健康教育不仅面向全体学生，还要重视对学生进行个别化教育。10【参考答案】解析：根据学习者感受器的不同，可将学习分为视觉型、听觉型、动觉型三种类型。特点：Q）视觉型。对于视觉刺激较为敏感，习惯于通过视觉接受学习材料。（2）听觉型。较为偏重

11、听觉刺激，对于语言、声响和音乐的接受力和理解力较强。（3）动觉型。喜欢接触和操作物体，对于能够动手参与的认知活动更感兴趣。L李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式，当“智慧小组完成任务之后，李老师让该小组的成员去帮助其他几个困惑小组，在智慧小组的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于（）。（单选）A.最近发展区B.联合发展区C.运动发展区D.感觉发展区2.五岁的小明总是围着妈妈问：为什么太阳会发光?”为什么蚂蚁会搬家?依据埃里克森的人格发展阶段理论，小明所处的发展阶段是()。(单选)A.自主对羞涩B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.角色的同一性对角色混乱

12、3 .学外语时,小文喜欢多听多说,不太关心具体单词的拼写和句型结构。由此可知，小文是一个()。(单选)A.动觉型学习者B.视觉型学习者C.触觉型学习者D.听觉型学习者4 .芳芳性格内向，课堂上很少主动发言，也很少参与讨论。何老师发现后，常常鼓励她多发言。一旦她主动发言或参与讨论，何老师都会对她微笑，耐心倾听，并给予肯定。何老师采用的心理辅导方法是()。(单选)A.系统脱敏法B.理性-情绪疗法C.强化法D.来访者中心疗法5 .改变不合理的认知方式，并给予纠正，属于哪种治疗方式?（）（单选）A.放松训练B.精神分析C.人本疗法D.认知疗法6 .小丽过生日，妈妈问小丽：你想把蛋糕切成四份还是八份?，

13、小丽回答：最好切成四份，因为我一个人吃不了八份。小刚送了一个洋娃娃给小丽，小丽很喜欢，妈妈问小丽：“那小刚过生日，你打算送什么礼物?”“我也要送一个洋娃娃给他。这时小刚不小心碰到了桌角疼的直哭起来，小丽打桌子，并让自己的妈妈安慰小刚，尽管小刚的妈妈也在旁边。根据皮亚杰的认知发展阶段理论分析材料，小丽具有思维特征包括Oo侈选）A.泛灵论B.自我为中心C.去集中化D.不守恒7 .行为改变法是中小学心理健康教育常用方法之一，它包括（）。（多选）A.项目检核表法8 .代币法C.契约法D.自我控制法8 .焦虑对学习都有损害作用。（）（判断）9 .在小学阶段，小学生的感知发展较为缓慢。（）（判断）10 .

14、简述学校心理健康教育的意义。（简答）1 .【答案】Ao解析：最近发展区是指：实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者是由独立解决问题的能力而定;后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。题干中在智慧小组帮助下，其他小组能完成，说明其他组处于最近发展区。2 .【答案】Bo解析：小明对外部好奇并主动探索外部知识，这体现了其主动性的特征，对应埃里克森的人格发展阶段理论的主动感对内疚感,B选项正确。3 .【答案】DC解析：听觉型学习者较为偏重听觉刺激，他们对于语言、声响和音乐的接受力和理解力较强，甚至喜欢一边学习，一边戴着耳机听音乐。当学习外语时，他们喜欢多听多说，

15、而不太关心具体单词的拼写或者句型结构。小文喜欢多听多说，说明她是听觉型学习者，故本题选D项。4 .【答案】C。解析：强化法又称操作条件疗法，是应用强化手段增进某些适应行为，以减弱或消除某些不适应行为的方法。何老师对芳芳主动发言给予肯定，及时做到了强化,采用了强化法。故本题选择C选项。5 .【答案】Do解析：艾里斯提出理性情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。认知疗法就是改变不合理的认知方式，并加以纠正的一种心理疗法。6 .【答案】ABDo解析：同样一个蛋糕，分成四份或者八份，小丽认为自己吃不了八份，由此可知小丽尚未获得守恒概念，D选项符合题意。小刚送小丽一个洋娃娃，小丽认为也要送给小刚一个洋娃娃，说明小丽目前只能站在自己的角度思考问题，体现的是自我中心，B选项符合题意。小丽打桌子安慰小刚，可知小丽认为桌子是有生命的，体现的是泛灵论的观点，A选项符合题意。7 .【答案】BDo解析：行为改变的基本方法包括强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法。8 .【答案】o解析：适度的焦虑对知识学习是有促进作用的，过低或过高的焦虑都不利于学习。9 .【答案】o解析：本题考查的是小学生感知发展的规律。