三年级音乐下《顽皮的小杜鹃》教学设计.docx

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1、三年级音乐下顽皮的小杜鹃教学设计学习内容:湘艺版三年级音乐下顽皮的小杜鹃学习目标:1、通过猜猜、听听,唱唱,找找、感受音乐形象,激发对杜鹃的喜爱之情。2、在游戏情境中参与音乐,掌握歌唱技能,认识低音的5 6 7,并能轻松地学唱曲谱。3、通过聆听,比较,感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。学习重难点:1、通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,学唱歌曲顽皮的小杜鹃。2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。教具准备:钢琴、多媒体课件。学习过程:猜杜鹃一一听杜鹃一一唱杜鹃一一找杜鹃(一)猜杜鹃师:同学们,听一听老师模仿的是什么鸟?咕咕咕咕猜一猜它是谁? 生:杜鹃 鸟,布谷鸟师:杜鹃鸟就是布谷鸟.同学们有没有见

2、过呢?有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征?(出示图片)(身体黑灰 色,尾巴有白色斑点,腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫,是益鸟。多数把 卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。)(二)听杜鹃欣赏顽皮的杜鹃,感受音乐形象.欣赏顽皮的杜鹃1、小杜娟飞出了森林到了我们身边,你听它的心情怎么样?(聆听顽皮的杜鹃伴奏)生:很快乐,轻松??2、师:你听到杜鹃的叫声了吗?它是怎么样叫的?叫了几声?师生一起听着伴奏音乐 数一数。(一共6声,最后一声连着叫两次。)(设计意图:1、带着要求聆听,避免盲目 性,又能熟悉歌曲. 2、为下面的游戏做准备。)3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声:“咕咕。4、要求:咕

3、咕要唱出欢快之情。眉毛抬起来,眼带微笑。(发声练习) (设计意 图:1、学生以参与的形式听音乐,会更有趣,对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩,动 动,唱唱,既解决了歌曲的难点,完成了发声练习。)(H)唱杜鹃1、范唱导入范唱顽皮的杜鹃。问:杜鹃和我在干什么?这是一只怎么样的杜鹃?生:在捉迷藏,这是一只顽皮的, 可爱的,贪玩的,机灵的?杜鹃。2、学习歌曲A、按节奏读歌词。提问:小杜鹃都飞到了什么地方了?B、学生轻声唱全曲,要求“咕咕的地方要唱得不只欢快还要机灵,顽皮,加上跳音记 号。C、注意学生歌唱过程中出现的音准,节拍感等细微问题,及早发现及早解决。师:我 们用歌声捉迷藏,我唱你停,我停你唱,

4、注意旋律之间有没有联系。学生唱歌词,课件唱“咕咕。介绍顿音记号的唱法。D、男女生接唱。男生唱歌词,女生唱“咕咕加上动作。(设计意图:1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜,有趣,于是枯燥的唱谱也变得 好玩的了。2、本首乐曲的旋律多处重复,适合接唱,而且难点前面部分已经解决,所以学 生唱谱子不难而且有趣。)3、弱起处理4、歌曲处理A、处理歌曲的前奏。B、处理歌曲的结尾师:杜鹃飞到哪里去了?我们应该怎么唱?引导学生说出:应该渐慢,渐弱。并用歌声来表现。C、处理歌声(四)找杜鹃1、师:等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方,请你们竖起耳朵 听一听,找一找。现在,让我们闭上眼睛,再来美美地

5、感受一下这首歌曲。2、全体学生闭上眼睛听音乐,老师把1一一6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生, 并告诉他们:号码代表他们要唱第几个“咕咕”。3、师介绍游戏规则:a唱到“咕咕时要停下来,仔细听听是谁在唱,把他找出来,看看谁的耳朵最灵。b找 第二只、第三只?杜鹃时,都要从头开始唱。C请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱 “咕咕的同学。4、开始游戏:情况反馈:刚开始同学们不知道去控制声音,不知道去聆听,经过失败之后他们就很聪 明地明白了要轻声唱,并要集中注意力,安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱,唱到 “咕咕没有停下来而导致全班同学都找不到声源,受到了同学的舆论压力,再次练习时就特 别认真,特别遵守游戏规则了。(设计意图:1、训练学生对声音方位的敏感,即听力2、教育学生遵守游戏规则3、让 学生用轻声歌唱,并注意聆听4、培养学生的注意力。5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩, 好奇的心理。)5、请戴着头饰的“杜鹃上台表演唱。七、总结

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